初一课文《斑羚飞渡》教案.docx

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1、 初一课文斑羚飞渡教案【4篇】斑羚飞渡教案设计 篇一 一、教学目标 1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 2、引导学生初步思索和熟悉人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3、感悟动物身上折射出来的珍贵的精神和品质。 二、教学重点、难点 重点：引导学生理解文章生动的故事情节。 难点：体会文章真实细腻的描写中蕴含的剧烈的情感。 三、教学过程设计 （一）藏羚羊故事导入，提醒课题 故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发觉后留下两行残泪，跪拜猎人，惋惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发觉原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里

2、也布满了浓浓的深情厚意。今日我们学习的这篇文章斑羚飞渡再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们翻开书。 （二）词语讲解 （三）速读课文 （四）复述故事 留意：典型环境，典型大事 1、一学生复述； 2、一学生补充并点评； 3、谈表达了一种怎样的思想感情。 （五）阅读14自然段，思索问题 1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？ 2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进展描写？ 明确： （1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫； （2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家

3、作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出沉着，镇静，临危不乱，富有才智的优秀品质，抓住了它形状，神态，动作，叫声等方面进展描写。 （六）阅读515自然段，思索问题 这些布满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有无望？有没有想出求生自救的方法？依据问题研读515自然段，从而更好的领悟的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。 1、画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中屡次写到彩虹，有什么作用？ 2、文中屡次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？ 3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？ 4、假设你是那头

4、马上飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？ 学生争论后明确： （1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神奇颜色，并推动情节进展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启发。 （2）悲伤，无望，招呼，叹息，兴奋等； （3）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读观赏； （4）言之成理即可。 5、设问：七八十只斑羚，有三四十对，怎样描写这次飞渡的？ 明确：采纳详写一对，略写其他的方法，清晰而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特殊具体，从时间上说，不过是几秒钟的事情，用大段文字细细表达。表达中又加进的悬念，再写飞渡情景，更

5、出人意料，产生惊心动魄的效果。 （七）阅读1617自然段思索问题 老斑羚以怎样的方式完毕自己的生命的？ （八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？ 1、学生争论后畅谈； 2、名言警句介绍： 一个人的价值应当看他奉献了什么而不应当看他取得了什么。人只有奉献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！ （九）作业 假设你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？ 假设你是一只小斑羚，在胜利飞渡后，会怎样想？怎样做？ 假设你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？ 假设你是，就是这一大事的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？ 请以“假设”为题，写篇文章

6、。要求：说真话，诉真情。 斑羚飞渡教案 篇二 教学内容：人教版七年级语文下册27课斑羚飞渡第一课时 教材分析： 斑羚飞渡是一篇感人的小说。以“我”的见闻和感受为线索，以时点为挨次，以斑羚飞渡的惊人之举为根本内容，组织材料，绽开情节。歌颂老斑羚在危险关头为了赢得种群的生存时机，心甘情愿选择死亡的献身精神。提醒人性闪光点的丢失，启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。 教学目标： 学问目标： 1、有情感的朗读课文，知情节，明主旨。 2、理解、积存文中的字词 力量目标 1、整体感知课文内容，培育有感情的朗读课文力量。 2、训练概括、提炼、感悟课文的力量。 情感目标 初步熟悉人与动物的关

7、系问题，激发学生珍视生命，爱惜动物的情感。 教学重点 1、对斑羚飞渡情境的理解。 2、初步明确课文主旨。 教学难点： 对“爱”的再熟悉，再理解。引导学生初步熟悉人与动物的关系问题。 突破方法：以读感悟为主线，间以问题引导探究沟通，理清脉络，把握主旨。 学法指导：引导学生在读中体会感情，悟出主旨。并沟通内心体验和感受，从而受到教育。 教学方法： 1、诵读感悟法。 2、问题设疑沟通法。 教学过程： 一、故事导入 二、简介及斑羚。 三、整体感知，合作探究 1、检查预习状况，扫通字词障碍。 2、速读课文，初步感知。 3、谈初读感受： （1）读完斑羚飞渡课文后，文中那些地方打动了你的心？给你留下了深刻的

8、印象。 （2）这是一群怎样的斑羚？你能用那些词语，短语来形容它们？ 4、跳读感知：这个故事中肯定有许多地方让你感动，请大家用自己喜爱的方式布满感情的再朗读你最喜爱的片段，并说说你为什么感动？ 5、整体感知：简要概括课文主要内容。 6、设置问题，理清文路 斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？飞渡结果？请按飞渡的先后挨次理出层次？ 7、合作探究：（1）、斑羚是怎样飞渡的呢？请同学们大声自由朗读第九节，感受惊心动魄的场面。 （2）、指名朗读，其余同学画出关键语句，复述飞渡过程（结合图片） 8、悟：这样的做法可以说是一种壮举，学习本文后，你有哪些感受？试着用一句话来概括。 四、拓展延长 展现一组斑羚的图片。看到

9、这组图片，你有何感想？ 五、作业： 熟读课文，把这个感人故事讲给你的亲友，为爱护动物尽自己的一份爱心。 争论沟通，镰刀头羊的三次咩叫与文中彩虹的三次消失有何意义？下节课合作沟通。 给)(掉下陡崖的老斑羚写几句悼词。 六、板书设计： 斑羚飞渡 绝境惊慌万分壮举 斑羚飞渡教案设计 篇三 教学设想 这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事危险，扣人心弦。通过描绘一群斑羚飞渡陡崖的场面，热忱灾殃了他们珍贵的种族精神和整体精神。 这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的根底上，引导学生把握如何把一个故事讲清晰，如何 细致描绘飞渡长面。可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点

10、，并留意知道学生积存字词学问。安排一课时。 教学内容和步骤 一、 导入新课。 本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有深厚兴趣，可开门见山，直接如题。 二、 学生读自读提示，整体把握 的根本内容。 三、 知道学生自读课文。 1、 集中留意力默读课文，并勾画诞生字新词，查工具书加以把握，同时结合详细语境确定词语的含义。留意以下重点字词。 2、 细读全文，生动的复述这个故事。 复述指导：复述是口头表达的根本功，进展此类训练，有利于提高学生的口头表达力量。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清晰。复述时要突出重点，把握关键之处。教师留意引导。 3、 熟读

11、全文，结合复述的内容划分课文构造层次。 明确：依据故事的进展进程，可以分为四局部。 四、 品读全文，思索以下问题。 1、 斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清晰的？ 明确：留意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才表达的清晰。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 2、 七八十只斑羚，有三四对，怎样描写这次飞渡的？ 学生阅读答复后明确：采纳详写一对，略写其他的方法，清晰而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特殊具体，从时

12、间上说，不过是几秒钟的事情，用大段文字细细表达。 初一课文斑羚飞渡教案 篇四 教学目的 1、整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德； 2、学习详略得当的写法，领悟描写的作用； 3、培育珍视生命、关爱动物的观念； 4、理解课文的主旨。 重点难点 1重点 （1）整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 （2）理解课文主旨。 （3）结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相处的重要性。 2难点：学习课文详略恰当的写法。 教学时数 二课时 教学内容及步骤 第 一 课 时 教学要点： 字词学习，感到知课文内容，领悟文章主旨 一、导入 1、检查预习，正音、释义： 2、简介及其作品 3、简介

13、斑羚（其中1，3用幻灯片显示） 4、叙述生命的跪拜引入斑羚飞渡 二、整体感知内容 1、观赏并描述图片的主要内容，学生沟通各自的意见 2、结合图片，边听音乐（命运或者二泉映月）边读课文 3、抽23名学生复述飞渡的情景并互评，体会详略恰当的写法 4、自主学习，共同探究以下问题： （1）本文讲了一个什么故事？结果怎么样？ （2）斑羚的飞渡可以分为哪几个过程？ （3）头羊有哪些特征？ （4）面对这场生与死的选择，的心情怎么样？ （5）故事的主题是什么？ 三、作业 1、反复阅读课文，并体会其中的感情 2、勾划出其中描写的语句，体会其作用 3、积存字词：抄写正音和解释 第 二 课 时 教学要点： 研讨与赏

14、析 一、导入 检查作业 及上一课时的学习状况 二、研讨与赏析 1、是如何区分这群斑羚的？ 2、在这次飞渡中头羊最令人鄙视的行为是什么？表现出了头羊哪些品质？ 3、文章几处写到了斑羚的叫声，这些叫声各有什么特点？ 4、找出课文中描写彩虹的语句，体会并分析写景的妙处。 三、质疑探究 1、如何理解山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是用死亡做桥墩架设起来的桥。中的那座桥是用死亡做桥墩？ 2、为什么从头至尾没有一只老斑羚调换位置一事让我感到震动？ 3、它走了上去，消逝在一片绚烂中。中的 绚烂应当如何理解？ 四、体验与反思 1、谈谈你对这件事的看法和熟悉，假如你是狩猎队中的一员，你会怎么做？ 2、在和平与进展的今日为什么还会有这样的惨剧发生？ 3、为了爱护我们共同的家园，人类应当怎样和野生动物相处？ 五、作业 1、反复阅读课文，领悟其思想意义。 2、以我是地球小卫士为题写一则短文。 3、预习华南虎