一年级数学上册8和9的认识教案8篇.docx

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1、 一年级数学上册8和9的认识教案8篇 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇1 教学目标： 1、使学生能正确数出1120物体的个数。 2、 通过看图数数，初步培育学生有序观看、分类观看等良好的观看习惯。 3、 在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中到处有数学。 4、通过观看、操作等活动，稳固数序学问，渗透算法多样化，使学生经受与他人合作、沟通的过程，培育学生合作沟通的意识和主动探究发觉问题的力量。 教学重点： 正确把握1120这些数的挨次，培育学生的观看力量。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题，激发兴趣 课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？ 表扬学生观

2、看的特别认真，看看需要解决的 问题是什么？ 这个问题该怎样解答？组织学生争论 二、小组争论，合作探究，领悟新知 让学生汇报争论的结果 教师对学生想出的方法赐予确定 三、模拟训练，稳固深化，应用拓展 1、教材79页“做一做” 2、练习十八第5题和第6题 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇2 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。 3.使学生把握6和7的组成。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：

3、学生会正确书写数字6。 教具、学具预备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的熟悉) 学生活动：领读、齐读。 二、新授 (一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面清扫卫生的同学和教师，5添上1是

4、6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位教师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名答复) 学生活动：同位相互数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚刚按挨次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出

5、数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：认真观看一下数字6和7的外形分别像什么?(指名答复) 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 (三)教学数序 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3

6、、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。 (四)比拟大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比拟它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：56 67。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：5 6 6 7。 教师活动：板书：56 67。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。 教师活动

7、：板书：65 76。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6 5 7 6。 教师活动：板书：65 76。 (五)教学序数 教师活动：教师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生： 教师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写(板书6和7)。 学生活动：学生填在书上。 三、嬉戏 教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 号

8、2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 号 56 67； 号 ( ) ( ) 5 ( )； 号 5添上1是几?6添上1是几? 号 65 76； 号 数一数有几朵花?3、2； 号 从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目： 2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6；红色。 四、小结： 据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名答复。 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇3 教学目标： 1. 使学生直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够识别和区分这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特

9、征。 2. 培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量，建立空间观念，进展应用意识。 3. 初步熟悉几何学问与人类生活的亲密联系，体验数学活动的制造性，激发学生学习数学学问的欲望。 教学重点：熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 教学难点：立体图形和平面图形的区分。 教学过程： 一、 引入从立体图形引入。 小朋友们，上节课我们熟悉了哪几个新朋友?(长方体、正方形体、球和圆柱等)。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生区分。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔立刻去查找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗?哪个聪慧的

10、小朋友能帮警察叔叔破案? (学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起区分凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。) ?设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮忙学生区分立体图形和平面图形。】 二、解决问题，学习新知。 1. 熟悉这些脚印吗?(依据学生的答复，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形)这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今日我们就一起来熟悉他们。 2. 教师这里啊，还有几个平面图形。(出示平面图形)让我们

11、一起来把它们送回家。 a. 学生将每个图形送回各自的家。 b. 评一评，送对了吗? c. 说一说，依据什么来送的?同一家的图形分别有什么特征? 长方形：有四条边，而且是方方正正的 正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等 三角形：有三条边 圆：没有尖尖的地方，特别圆 ?设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更简单吸引学生的留意力，从而会积极主动的探究每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】 三、应用拓展，稳固新知。 1. 用图形进展创作。 a. 同桌相互合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅美丽的图画。比一比，哪一组的画最美丽。 ?设计意图：给学生一个舞

12、台，让学生通过合作，运用所学的学问和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和胜利的喜悦。】 b. 统计图形个数。将每个小组的作品分别展现出来，并统计每幅图中图形的个数。 2. 先依次说出图形的名称，再观看每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。 3. 找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今日我们学过的图形。 四、畅谈收获，自我评价 学了今日这一课，你有哪些收获?有什么感受?填一填。 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇4 教学目标：1、通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会识别这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作及观看力量，建立空间

13、观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培育学生的合作探究和创新意识。 教学重点、难点： 重点：直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 难点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 教具预备： 种立体图形的实物及图形卡片 教学课时： 教学过程： 一、谈话引入：把外形一样的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分，提醒概念。 (1)分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。 (2)小组汇报。问：你们是怎么分的?为什么这样分? (3)提醒概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。 2、摸一摸，感

14、知特点。 (1)让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 (2)汇报沟通。 三、形成表象，初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。 分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生识别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。 2、记忆想象。 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先识别，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最终再使出相应的实物。 (2) 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。 (3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同外形的实物。 (4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生推

15、断它的外形。 (5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生识别。 3、让学生列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。 四、分组活动，体验特征。 1、做“做一做”l (1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚动。 (2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。 2. 嬉戏：“看谁摸得准”。 (1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。 (2) 教师说物体外形，学生摸。其他同学按指定要求摸， (3) 数图形。 五、小结。 六、嬉戏 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇5 教学目标： 1. 借助学具操作，熟悉11-20各数。 2

16、. 正确书写11-20各数，正确熟悉计数单位个十和数位个位十位。 3. 初步体验计数的进展和作用，形成初步的抽象力量。 4. 培育环保意识，提高学习兴趣。 教学重点： 熟悉11-20各数，能正确书写，熟悉计数单位个十和数位个位十位。 教学难点： 理解计数单位个十和数位个位十位。 教学预备： 课件、投影仪、计数器、学具、小棒。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 1. 播放有关海鸥飞行的录像。 师：这是漂亮的大海，为了让海鸥永久留在我们的身边，为了让人们的生活环境更漂亮，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们快乐吗？ 2. 出示情境图，教师引导学生观看：图上都有什么？你想

17、知道什么？ 学生观看录像，感受美丽的环境。 学生依据图片可能提出的问题有 沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少位小朋友？ 礁石上有多少只海鸥？ 二、动手操作，探究新知 1. 数出沙滩上海鸥的只数。 （1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多得意啊，快来数数吧！ （2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。 2. 教学11的熟悉及数位的熟悉。 （1）假如用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。 （2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好方法，能让大家一眼就

18、能看出小棒（小方块）的个数呢？ 请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观看：他是怎样摆的？ 引导学生用这样的方法摆出11。 （3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？ （4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？ （5）把方块图出示在投影仪上引导学生观看：这一组方块表示什么？这一个表示什么？ （6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起 个名字，叫做十位。十位特地用来表示有几个十。 这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。个位表示有几个一。 11这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？ 请学生边指边说学习结果。 学生自己数。 学

19、生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。 学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进展沟通。 学生观看、体会得出结论：不能一眼看出。 学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。 演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。 学生动手操作。 学生说出这是一个十。 学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。 学生观看并答复一组表示1个十，一个表示一个一。 学生熟识十位的名称和表示的意义。 学生熟识个位的名称和表示的意义。 学生观看计数器，相互沟通自己的观看结果。 学生总结

20、：从右边起第一位就是个位，其次位就是十位。 学生自己在计数器的十位上拨一个珠子， （7）怎样用计数器表示11呢？ 有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？ 1个十和1个一合起来就是11。 （8）11怎样写呢？ 有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。 有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。 （9）争论：11十位和个位都是1，这两个1表示的意义一样吗？ 并说说自己拨的这个珠子表示一个十。 学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。 学生说出11的组成。 学生在田字格里书写11，汇报写法。 小组争论，发表见解。 这两个1表示的意义不同，十位上的

21、1 表示1个十，个位上的1表示1个一。 三、加强操作，拓展新知 1. 板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？ 2. 让学生拨珠表示：13。 3. 在练习本上写出这个数。 4. 熟悉13的组成。 5. 出示问题：礁石上有多少只海鸥？ 6. 摆小棒（小方块）表示20。 7. 小结：今日我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。 学生自己数。 学生自己拨珠，相互沟通拨法。 学生独立完成。汇报写法：十位上写1，表示1个十，个位上写3表示3个一。 同桌沟通。 数出有20只海鸥。 学生自己动手操作，并演示。 出示课题。 四、自主练习，稳固新知 1. 拨珠练习。 熟悉13、17、19、16 2.

22、 猜数嬉戏。 今日我们一起来玩猜数嬉戏好吗？我说一句话，同学们来猜。 （1）1个十和6个一。 （2）比14大，比16小。 学生听到教师说的数，快速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学生说出是几。 学生用同样的方式来玩猜数嬉戏。 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇6 设计意图： 幼儿在日常生活中常常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也特别感兴趣。在纲要中提到：“擅长发觉幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。“依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和嬉戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以嬉戏的形式鼓舞幼儿积极参加活动，并设计了本次活动。活动

23、以嬉戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。 活动目标： 1、熟悉圆形、长方形和三角形的外形特征，能说出图形的名称。 2、熟悉图形的根底上进展嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 活动重点、难点： 1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。 2、通过嬉戏知道图形的特征，并能够从生活中发觉图形能准时说出来。 活动预备： 颜色不一样的三角形、长方形和圆形“土坑“，以及三角形、长方形和圆形的“木板“;小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干活动过程： 一、集体熟悉三角形、长方形和圆形。 二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣1、师：“小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢

24、，我们一起动身吧要跟着教师哦，不能走丢咯。“放音乐，幼儿跟着教师有秩序的走。 2、师：“哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么外形的呀?“幼儿答复。师：“那我们来像个方法将小坑填满吧“好“师：“路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧“幼儿铺路，教师提示：“你们可要动动脑筋哦什么样的木板放到坑里才正正好。“3、师检查小路有没有铺好，请几个小朋友答复：“你们用什么外形的木板铺路的呀?“小路修好了，带着幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。 三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们预备了什么好吃的吧幼儿答复：三角形、长方形和圆形饼干。 教学反思： 这是一节小班的数学

25、课熟悉图形，在这个活动中，以嬉戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。并且孩子也特别感兴趣，在活动中，幼儿能把自己发觉的主动告知教师和身边的小伙伴，使他们的表达力量、反响力量和观看力量都得到了进展。可以在上一节延长课，让幼儿运用所学图形学问，找诞生活中的图形。还有就是可能由于小班幼儿入园才几周，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控力量较差，留意力简单转移等特点，所以对于进展嬉戏活动的材料产生了剧烈的奇怪心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次

26、开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。 一年级数学上册8和9的熟悉教案篇7 教案设计设计说明 1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的熟悉与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活阅历，积极参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。 2.在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后

27、由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。 3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的.活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。 课前预备 教师预备 ppt课件 钟面模型 学生预备 钟面模型 教学过程 情境引入 1.创设情境。 (1)展现课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声) 师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响? (2)课件出示主题图。 小红正在干什么?(起床) 谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时) 你是

28、怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表) 2.提醒课题：这节课我们就来“熟悉钟表”。(板书课题：熟悉钟表) 设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习兴趣。 探究新知 1.熟悉钟面。 (1)熟悉钟面。 学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说熟悉钟面。 (2)以小组为单位进展汇报。 a.有两根指针，一根长的，一根短的。 b.有从1到12这12个数。 c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。 教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

29、一年级数学上册8和9的熟悉教案篇8 一、教材分析 1、教学内容 义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。 2、教材简析 ?熟悉图形这局部内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根底上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标 学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感

30、受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点 会识别这四种图形。 5、教学难点 体会“面”在“体”上。 6、教学预备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二.教法学法 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 三.教学流程 (一)创设情境，导入 新课 (课件出示：美丽的城堡) 我们的好朋友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们

31、认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。 (课件出示：平面图形) 学生尝试说说熟悉的图形名字。 提醒课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。 (板书：熟悉图形) (结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生熟悉和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性熟悉。) (二)操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自

32、己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) (通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉 (课件演示“面”在“体”上的分别过程) 师：通过刚刚的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 (通过“看”，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢? (这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成 (3)汇报、沟通不同的方法 引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (充分给学生“说”的时机，让学生陈述操

33、作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。) (通过这种“做中学”，让学生积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮忙学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以学生进展为本的课程价值观。) 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想 试试你把握的本事。教师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可

34、进展互动练习。 (通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展学生的空间观念。) (三)稳固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 (变式图形的呈现，能帮忙学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形? (教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。) 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧! 说一说：这些交通标志牌是什么外形? (课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育) (将数学课上熟悉的图形与

35、生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。) 3、找朋友 (进一步体验“面”由“体”得。) 4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼 今日这节课小朋友学得很好，胡教师要嘉奖给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作 (2)沟通展现。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形? (拓展学生的思维，进展学生的动手操作力量和创新力量，满意学生的制造欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展现，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么?