《蝙蝠和雷达》教学反思2.docx

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1、 蝙蝠和雷达教学反思10篇 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。 在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。再次，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启发。 假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好

2、概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。 但是，在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真正目的。复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。 蝙蝠和雷达的教学反思 篇二 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，

3、规律性强，可以分为三局部。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。为了突破难点，使学生便于领悟把握文中所要说明的道理，反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种动物，而雷达是一种仪器，那课题用“和”字连接是为什

4、么呢？继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、开展活动，回归文本 课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文

5、章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思 篇三 本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启发。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为到达要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而到达引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发觉、分析、解决问题的力量。 教学时，共分四步进展：第一采纳读

6、、问、想、答的方式引导学生学习13段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启发，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。其次指导学生弄清三次科学试验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进展语言文字的训练和理解，规律思维力量的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的神秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比拟抽象，为使学生易于承受，我采纳“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮忙学生详细理解其微妙，同时培育学生的自学力量。 一、重视导入环节 导入新课的方法有许多，比方开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热忱与兴趣。

7、上课伊始，胡教师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一局部“蝙蝠”。我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增加学习课文的兴趣。 二、明确读文方向 由于我校的特别状况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有肯定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。胡教师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式

8、读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并鼓励学生依据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还熬炼了学生动脑动手的力量，教学效果比拟好。 三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡教师让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进展制造创造有了更深的了解。胡教师的这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的力量。 四、表达了以学生为主体的原则 新课程理念下，评

9、价一堂语文课是否胜利，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，详细说，就是要看课堂上学生的参加状况、沟通状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活泼、潜能的发挥，在这一问题上，总结胡教师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师敬重学生；其次帮忙学生树立自信念，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思索；课堂上学生纷纷举手，竞相回答下列问题，争取参于各种。读和说的训练，主动性、积极性都比拟高，充分表达了以学生为主体的原则。 蝙蝠和雷达的教学反思 篇四 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复

10、试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。文章的脉络特别清楚，是根据发觉问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、 课题质疑，引发探究。 古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，

11、很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开头，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、自主学习，合作探究。 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章

12、的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思 篇五 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。文章的脉络特别清楚，是根据发觉问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴

13、趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、课题质疑，引发探究。 古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开头，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发学生的探究

14、心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、自主学习，合作探究。 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 三、以演促读，理解探究。 科普之类的文章一般是比拟枯燥，不太受孩子们欢送的。因此，在这课教学之前我

15、就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了很多生趣。 回忆本课，我依旧在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发觉许多学生习惯抄长句长句的内容，不能够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内

16、容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比拟，学生们最终知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。 课堂教学是一门圆满的艺术。确实，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我熟悉到自己的缺乏，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。 蝙蝠和雷达的教学反思 篇六 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。 一、填一填 课文的四、五小节介绍了科学家做的试

17、验，是文章的重点局部，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 二、比一比 课文的第六自然段运用了比拟的方法，提醒了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示： 蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵转变方向 雷达：天线无线电波障碍物荧光屏安全飞行 通过比拟，学生很简单地理解他们之间的关系。突破了难点。 三、拓一拓 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料：

18、 例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装 我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示： 例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启发，创造了（雷达），用于（飞机安全飞行）。仿：科学家从（）身上得到启发，创造了（），用于（）。 让学生依据以上方法在小组内说一说。再汇报。 此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们连续汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让学生把他们刚刚的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇合成一篇小报告的文章，固然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组

19、在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都心情高涨，展现的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展现了他们的独特风采。 这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的学问面，培育了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，进展了学生的独创性。最终这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最满足的，收到了很好的课堂教学效果。 所以说课堂的有效教学不光需要教师的细心备课，更需要教师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进展教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的

20、需要，依据学生的实际状况开展，才是真正表达课堂教学的价值。 四年级语文蝙蝠和雷达教学反思 篇七 蝙蝠和雷达是一篇介绍仿生学学问的常识性课文。理解人们是怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能够在夜里安全飞行是本课的教学重点。蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航是本课的教学难点。对于这些学生没有感性熟悉的事物，光靠口头讲解明显无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮忙学生从直观的画面上熟悉、接触、理解事物，帮忙学生更快更好地解决学习中的重点、难点。 一、创设情境、激发兴趣 常识性课文，一般语言比拟枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一为难得

21、以解决。在出示蝙蝠和雷达这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。艳丽的颜色，剧烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我准时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清楚的熟悉，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题蝙蝠和雷达，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文究竟写了什么，产生了剧烈的奇怪心，此时，学生学习课文，已到了最正确时机，而这样好的开端，假如没有多媒体课件的参加，明显是不行能的。 二、直观

22、演示、解决难点 一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行隐秘，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启发这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清楚地、有条理地呈现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，其次次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而其次、三次的结果都是蝙蝠处处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一环节的教学，假如仍沿用旧的教学方法，通过教师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂

23、，教学效果也未必令人满足。而多媒体课件，界面的友好性，反应的准时性，得到了充分表达，大大提高了学生的学习积极性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。 三、人机交互、突破难点 蝙蝠和雷到达底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的优势。 由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的隐秘，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，依据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以依据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生敏捷的双手在键盘上跳动，而教师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进展个别指导，准时了解学生对难点问题的理解。当学生正确

24、画出雷达工作示意图时，屏幕上还会消失一个圆圆的笑脸，夸它真棒！这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉醉在胜利的喜悦之中。 把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。学生在开心、轻松的气氛中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。 蝙蝠与雷达一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了深厚的学习兴趣，课堂气氛活泼，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参加削减了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观看、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学构造，提高了课堂教学质量。 蝙蝠和雷达教学反思

25、 篇八 蝙蝠和雷达是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。 依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的根底上学习归纳段落大意，以使学生更好地把握课文内容，提高阅读力量。 经过分析，确定本课的教学目标如下： 1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。 2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括力量。 3、利用科学家几次进展科学试验的例子对学生进展规律思维训练。 本课的教学重、难点是： 1、学

26、习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点） 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点） 依据以上的依据，我进展了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。 一、巧设悬念，激趣导入 我采纳展现图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进展各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下根底。 二、扫除障碍，理解文意

27、 这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、构造，为精读课文打下根底。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括力量。 三、突破重点，弄清联系 三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为到达要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲解”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练

28、学生发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进展。 第一步：由于13自然段的内容比拟简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启发，感受蝙蝠夜间飞行动作的”灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启发？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的兴趣。 其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读45自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、同桌争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着

29、让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的根底上深入了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进展语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。 第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比拟抽象，为了使学生易于承受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言答复，弄清密秘。由于影片这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特

30、点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学力量，为学生自学下文打下根底。这正表达了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学力量，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。” 第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启发，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学力量（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图争论它们之间的联系，再让学生依据对话提示进展对话，并抽二个学生分别带上头饰进

31、展对话、表演。这样就使学生在分析、比拟、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的力量”的要求。至此，本文的教学任务已大局部完成。 四、课外延长，扩展思维 大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启发，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习兴趣由课内引向课外。 五、谈话完毕，鼓励制造 我设计了这样的完毕语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、

32、多留心生活，做到擅长观看、擅长发觉、擅长探究讨论，充分翻开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样完毕课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象力量和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学神秘的兴趣。 蝙蝠和雷达教学反思 篇九 蝙蝠和雷达是部编版四年级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。 一、激发熟悉兴趣。 常言道：“兴趣是的教师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探究

33、。 教学过程中，我留意激发学生的熟悉兴趣，培育剧烈的制造欲望。我留意把学生当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让学生同桌自学。并时时到处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发觉，自己去感悟。 二、开拓学问领域。 兴趣是制造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了制造性思维力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为根底的，往往靠有关事物的启发，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠

34、和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。（我以为） 三、鼓舞学生求异思维。 广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展学生的制造性思维力量。 固然，教学中也有很多不尽人意之处

35、，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。 蝙蝠和雷达教学反思 篇十 将蝙蝠和雷达这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢乐而有效的学习中，回忆如下： 一、关注文章题目，共享资料，引导有效质疑 一接触课题，我便开头“做文章”，熟悉“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。 二、关注课文内容，梳理构造，引导有效概括 文章篇幅不长，构造也清楚，加上提前预习，总分总的构造，分成三个局部，每个孩子都很

36、清楚。如何用简短语言概括主要内容，我采纳几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不准确到准确的概括还需要引导科学家从蝙蝠身上得到启发，仿照蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章构造，需要每节课强化，需要教师点拨，赐予方法，以便举一反三。 三、关注意点句子，研读品悟，引导有效习得 蝙蝠在夜里飞行的本事如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本事怎么样？夸一夸，读一读

37、。3.比拟句子，关注句式。去掉“即使。.也能。.”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本事了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本事可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂盛的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵活地避开。潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进展语言文字的训练，这就是语文的味道。 四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读 关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验

38、是怎么写的？你发觉什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避开重复，简约而不简洁；二是用词的精确性，动作的词值得品尝。”关于试验结果，我注意两点，一品读词语“反复讨论”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻公布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“公布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程局部的构造安排，又一个总分总式的构造安排奇妙地结合在里面。 五、关注启发局部，创设情景，引导有效练笔 文章的结尾，采纳“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个生疏的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你熟悉我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，奇妙地把文章的重点内容，仿照蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到稳固和强化，有情趣也有实效。 六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习 结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告知我他们查找到的“仿生学”材料，于是，安排小组沟通争论，安排阅读资料袋，圈画重点，相互学习。课堂在拓展延长中完毕 都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要专心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，欢乐的。 以上就是一秘为大家整理的10篇蝙蝠和雷达教学反思，能够帮忙到您，是一秘最快乐的事情。