[母鸡萝丝去散步教案]母鸡萝丝去散步.docx

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1、母鸡萝丝去闲逛教案母鸡萝丝去闲逛一：母鸡萝丝去闲逛幼儿园大班母鸡萝丝去闲逛课件设计意图母鸡萝丝去闲逛是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种格外滑稽的比照，文字表达的是母鸡萝丝去闲逛的平淡无奇的故事，而另一仆人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的闹剧。绘本开放之前，有针对性地学习动词，是为了更好地帮助幼儿看懂故事，了解故事情节的发展。绘本中狐狸一次次是否吃到母鸡的悬念，和它滑稽可笑的失败，使幼儿的心理反复经受由担忧到喜悦的变化。故事情节的诙谐幽默能激发幼儿的兴趣，使幼儿产生大胆表达的愿望。活动中我们引导幼儿先看绘本，再大胆猜测，然后讲一讲、演一演，让孩子们在笑声中理

2、解画面内容的诙谐幽默，从而培育幼儿的想象力和语言表达力量。活动目标1. 感受和体验文学作品的诙谐幽默，对阅读活动产生兴趣。2. 尝试猜测故事情节，进展幼儿想象力和语言表达力量。3. 学习绘本中的动词，猜测故事进展，理解故事内容和情节。活动预备1. 每人一本只有前图的“母鸡萝丝去闲逛”的绘本故事。2. PPT 课件，动画视频。活动分析重点：观看绘本图片，猜测故事进展情节，并大胆表达故事。难点：理解把握动词走、绕、越、穿、钻，并仿照相应动作。活动过程一、以谈话的形式引起幼儿兴趣跟教师闲逛的感觉怎么样?我们都去了哪些地方?过渡语：在一个农场里，住着一只名叫萝丝的母鸡，它也宠爱闲逛，每天吃晚饭前都要出

3、去走走。二、幼儿想象并大胆表达故事情节的进展1. 一天，母鸡和寻常一样，又出门去闲逛，结果谁来了?( 出示 PPT)过渡语：今日教师给小朋友带来了这本好看的图画书，名字叫母鸡萝丝去闲逛，咱们一起来把名字说一遍吧。2. 观看封面，猜猜这本图画书里可能会讲些什么。小朋友们的想象力可真丰富 !狐狸吃到萝丝了吗 ?让我们一起看一看。3. 猜测故事情节。请小朋友轻轻拿起桌上的小画书，一页一页地认真观看， 猜猜看都会发生什么事情，和身旁的小朋友说一说。(教师巡察指导)(逐幅出示图片)每个场景请个别幼儿表达猜测结果。在池塘、干草堆场景时引导幼儿说说有没有其他小动物觉察狐狸。当幼儿说到某个场景时，分析相对应的

4、动词走、绕、越、穿、钻，请幼儿仿照动作。设计提问：为什么母鸡没有掉进池塘?为什么母鸡越过了干 草堆，狐狸却掉了下去?(活泼幼儿思维)每个场景，教师进展分段表达并适当参加表演动作。4分析角色。萝丝闲逛的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到?你想对母鸡说什么，再对狐狸说什么?小结：狐狸假设认真观看，做事之前细心考虑，就不会这么倒霉了!过渡语：小朋友想不想看看这本图画书的动画版?5师幼一起观看动画视频，完整地赏识故事。6(放录音)教师带幼儿进展表演，提出要求：看谁演的狐狸 最像。小结：这个绘本故事好玩吗?还有很多的绘本故事也格外有 趣，以后你们读到了好

5、看好玩的绘本，就拿到幼儿园来与小朋友一起共享，好吗?三、延长活动师：其次天，母鸡萝丝又去闲逛了，这次又发生了什么呢?请你们好好想一想，想好了画下来，然后讲给其他小朋友听一听吧。(作者单位：山东煤矿安全监察局机关幼儿园)二：母鸡萝丝去闲逛母鸡_作文选集篇一：母鸡减肥记事儿发生在我 5 岁那年。那天，奶奶在做饭，我闲着没事干。“咯咯咯”“咯咯咯” ，一听到鸡棚里传来鸡叫声，我一蹦三尺高。由于，我有事干了，我给鸡喂食去！这样既可以给奶奶帮助，又好玩，真好！我跟奶奶说了声，便抓了两把小米，走进鸡棚。我将小米撒在地上，黑母鸡和花母鸡一见便争先恐后地冲过来。这时，从鸡窝里又走出一只白母鸡。它又肥又大，肚皮

6、几乎都贴到地面上，两只短腿似乎已经支撑不住它那肥胖的身体了， 走起路来摇摇摆晃的。它旁假设无人地将“黑母鸡”和“花母鸡”挤到一边。两只可怜的母鸡只好小声嘀咕着站在旁边。唉，谁叫它们又瘦又小呢？三下五除二，鸡食被大白母鸡吃得一干二净，一粒也不剩。可它还在那里直着脖子“咯咯咯”地大叫，似乎在说：“还不够，还不够，再多来点儿。”我又从屋里抓了几把小米撒在地上，它又霸道地把小米吃完，才格外满足地把嘴在地上擦了擦，然后仰头阔步，走到一边，卧了下来。我看它那懒散、霸道的样子，心里就来气，心想：人家黑母鸡、花母鸡又小又瘦还下蛋。你那么胖，不下蛋，却还欺侮人家， 让人家吃不饱。我肯定要想方法治治你，让你减减肥

7、。可是，我能用什么方法让白母鸡减肥呢？我想起了电视里的那些胖子，有的靠转呼啦圈减肥，有的靠跑步减肥，有的靠跳绳减肥，总之，只要增加运动量，流一身臭汗就能减肥！我苦苦思考：让鸡转呼啦圈？不，不行能，它不会。让鸡跳绳？不，更不行能。怎么办呢？对了，让它跑步，这个简洁！说到做到，我从柴房里找出一根小竹棍，在白母鸡圆墩墩的屁股上敲了几下。它受惊了，很不情愿地站起来，稀里糊涂地被我赶着，围着场子渐渐跑。它开头还挺像那么回事，不一会，它那肥胖的身子就开头摇摆，步伐越来越沉重，速度更加慢了。它用两只小眼睛仇视着我，嘴里时不时发出不满的“咯咯”声。我也累得气喘吁吁，汗流浃背了。没跑几圈，白母鸡就跑不动了。它干

8、脆瘫软在地上，大口大口地喘气，任凭我怎样恫吓、抽打它，硬是不起来。我擦擦汗， 对它大吼大叫：“死胖子，快起来！”而它对我的小竹棍和吼叫居然无动于衷，大有一副“死猪不怕开水烫”的气概。我无可奈何，蹲下来，满以为它也会和我一样大汗淋漓呢， 可用手一摸，它的羽毛竟然还是干的，一点汗也没出，只是那一身的肥膘肉瘫在地上乱颤。我惊异地看着它，它无辜地看着我。我一点方法也没有，只能“大眼瞪小眼”了。预备喊我吃饭的奶奶把一切看在眼里，我的心思她全都明白了。见我最终和鸡面对面地喘在一起，大小眼瞪在一起，她一时笑得直不起腰来。待她安静下来，告知我，鸡是没有汗腺的，想要它增加运动量而流汗减肥，没门！我的母鸡减肥打算

9、至此宣告失败。篇二：公鸡和母鸡农夫家里有一只公鸡和一只母鸡。公鸡比母鸡大两个月。公鸡已经长出了大红冠、长尾巴和一身饱满的羽毛，看上去即高大又威猛。相比之下，母鸡长得瘦瘦小小的，没有大红冠，也没有长尾巴。公鸡有些瞧不起她，都不愿和她玩。每天早晨，天都还没亮，公鸡就“哦哦哦”地打鸣叫农夫起床干活。农夫直夸他勤快，还往院子里撒玉米给他们俩吃。公鸡见母鸡也来吃，就不情愿了，说：“我每天这么辛苦，而你什么都没做，这是仆人给我的，你不许吃。”每每这时，母鸡就难过极了。日子一每天过去，母鸡渐渐长大了。这天上午，母鸡在鸡窝里下了个蛋，撒着欢“咯咯咯”满院子跑，农夫观察了，快活得合不拢嘴，还比寻常多撒了些玉米给

10、他俩。公鸡见了，很不服气地说：“得意什么，不就下个蛋吗，有什么了不起的？我也会。”说完，就跑去鸡窝里一动不动地趴着，脸都涨红了。可是，不管他怎么努力，就是下不出来一个蛋。公鸡灰心地走出鸡窝，不好意思再去啄地上的玉米。母鸡见了，走过去劝慰他说：“不要难过了，过来一起吃吧。你虽然不会下蛋，但你每天早起打鸣也很辛苦呀！我们每个人都有自己的特长，确定也会有缺乏，以后大家分工合作就行了。”从今以后，公鸡再没有瞧不起母鸡，他们和谐相处，公鸡每天打鸣，母鸡每天下蛋，和农夫一家过着幸福欢快的日子。篇三：我家的母鸡我家有一只胖胖的的大母鸡，它的眼睛很有神，头顶长着一个鲜红的鸡冠，羽毛全身五彩色。它的一双腿又大又

11、肥。母鸡的得意更表现在它的心狠，吃相，步调中。母鸡是个心狠的动物。她总把自己当成大王，其它的母鸡和公鸡都是它的手下，每天总想着鬼点子。有一次，一只公鸡走过它的身边时，母鸡看着他有一点的不顺眼，猛的一啄，这下可重了，公鸡疼得在地上翻跟头。母鸡的吃相更是惹人刮目相看。它吃饭时更是无法无天了， 它吓得其它母鸡们四外逃跑，自己无忧无虑地吃饭，我们这位“鸡大人”可有品尝了，先一口谷子，再吃一口饭，然后再处处去找一些颖的虫子，最终回来喝三四口水，这样大模大样地吃饭也需要一个保姆侍侯不行，不然“鸡大人”可要每天大叫，让人鸡犬不宁了！可是我一走开，狗就像专业小偷似的悄声无息地走来飞速把饭吃完，“鸡大人”渐渐地

12、跑来观察狗偷饭吃，大发雷霆，扑扑翅膀像火箭头一样冲过来啄狗。狗一看“鸡大人”来了，不管三七二十一，拼了命的跑，最终逃走了。鸡的步调格外有精神，她总是仰头挺胸，沉着不迫地在宽阔的院子里闲逛，颇像电影中威猛的“大将军”。鸡大人真让我特别宠爱，我想出了种种金点子让母鸡改一改秉性，真是江山易改，本性难移啊！ 篇四：母鸡我家养了十几只母鸡，是我爷爷在一年前买的。母鸡的头小小的，身体胖胖的，屁股肥肥的，走起路来一摇一摆，像一只奔驰的鸵鸟。它的眼睛是圆溜溜的，像两颗小黑豆。有两个不太被觉察的鼻孔，还有一张尖尖的嘴。吃起东西来脑袋一点一点的，像一只啄木鸟在树干里面捉虫子，格外得意。我家的母鸡不仅得意，而且格外

13、顽皮。每当开饭的时候，一个个像难民一样飞扑过来。“各 各 各 ”争夺食物的号角声已经响起。有的鸡横冲直撞；有的鸡聪明的飞过其它鸡的头顶，直接落在石槽里；有的在其它鸡的屁股后面挤来挤去，却怎么也进不去；还有的鸡在闲适得意地等着。我家的鸡格外勤劳，一只鸡几乎每天都可以下一个蛋。每到黄昏，母鸡一天的工作就完成了。爷爷收完鸡蛋，就把鸡赶到鸡窝里去休息。爷爷在冬天会给鸡开灯取暖，夏天的时候开一晚上电扇给鸡散热。这就是我家的母鸡。篇五：母鸡萝丝去闲逛扩写太阳的暖光照耀着一派生气勃勃的农林，动物们正在各自进行着自己的活动，远处树上觅食的小松鼠，在稻田里守望的小羊， 在花丛中玩耍的小兔子，还有我们的母鸡萝丝，

14、它正从小屋里走出来，预备在这奇特的时间里散闲逛。母鸡萝丝逍遥沉着地走在大路上，赏识着路边的美景，看看这个，又摸摸那个，快活极了。浑然不觉身后的危急一只贼眉鼠眼、心怀不轨的狐狸，正悄无声息地跟随着她。母鸡萝丝走过院子，狐狸紧紧地跟在身后，想突如其来扑上去吃掉。院子的中心平躺着一只钉耙，狐狸的眼睛直勾勾地盯着母鸡萝丝，身子向上一越，朝母鸡一扑，结果一脚踩在了钉耙上， 钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花，眼冒金星。萝丝连续神态自假设地往前走，她绕过池塘，狐狸不甘心，还是紧紧地跟在后面，想把母鸡萝丝吃掉。正值狐狸要抓住母鸡萝丝时，突然脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘

15、里，水花四溅，差点把狐狸淹死。母鸡萝丝照旧优雅拘束地往前走，她越过干草堆，看到一只小山羊正愉快地吃草，母鸡萝丝亲切地跟它打了个招呼，缓缓地走下稻草堆。狐狸仍旧紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡，捉住它了，狐狸猛得向前一扑，却一头扎进了干草堆里，压得狐狸喘不过气来。走着走着，母鸡经过磨坊，面粉袋的绳子缠在了萝丝的脚上， 而萝丝却一点儿没觉察，仍从沉着容地向前走。当狐狸经过的时候，缠在萝丝脚上的绳子松开了，面粉袋的口“吱”的一下裂开了，面粉“哗”的一下洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。母鸡萝丝走到篱笆前，穿过窄窄的篱笆，捉了几只小虫子， 连续向前走。狐狸观察篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，

16、不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。狐狸想方设法想让车子停下来，可一切都是徒劳。萝丝连续往前走，她钻过蜜蜂房。载着狐狸的小推车顺着山坡滚下去，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸吓得赶忙跳下小推车，撒开四条腿飞速的逃得无影无踪。溜达了一圈，母鸡按时回到家吃晚饭，她浑然不知身后的狐狸经受了多少磨难，自己正从虎口脱险。三：母鸡萝丝去闲逛大班语言隐秘教学反思篇一：大班语言活动教学反思本节课整个课堂气氛活泼，孩子在集风光前的表现欲望猛烈， 踊跃作答。幼儿对 8 张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有 一张表情娃娃的表情教师一开头出示给孩子

17、看时，依据教材的指 导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我假设不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。在其次个环节共享与沟通中，教师逐一出示不同的表情娃娃，承受举手答复的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情， 共享自己不同的心情故事；大局部孩子们乐观举手作答，踊跃在 集风光前表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”；麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。”?在这个环节，看出了孩子的语言表达力量比以前进步很大，多数孩子在集风光前的表现欲望也很猛烈，可

18、见，这节课的内容孩子是宠爱的。在第三个环节对号入座中，我承受了开火车轮番答复的形式，每次出示一张图片，我轮 4 个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的推断理由，个别不乐观答复的孩子，在教师的要求下，必需作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子略微小点的孩子因此得到了熬炼，我也准时给孩子鼓励和表扬。同时，在轮4 个小朋友配上表情娃娃后，假设还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手答复，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人乐观的心情和不一样的思维。由于图片较多，孩子对这节课的内容

19、较感兴趣，一节课上了较长的时间45 分钟。局部孩子的表现欲太强，在没轮到或教师没请他答复的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活泼的同时让我还是觉得孩子的自我掌握力量不够。这节课后，让我思考 怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我掌握力量，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育安静、认真地倾听也是在今后应当加强的。篇二：幼儿园大班语言活动教学反思一、教师引导、鼓舞不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表表达最 好玩的故事时，幼儿表现出可怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，表达的时候 也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也

20、不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景格外惊诧， 这与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和 鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响， 没有觉察到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有 很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者， 引导者。二、在师生互动环节，孩子和教师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事表达给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道

21、理。使得孩子的兴趣赶忙上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动到达了高潮。三、活动前的预备不够充分。最终一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有乐观乐观的态度,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体 现出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为吉利三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很生疏， 所以在寻常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中， 反响出孩子们对吉利三宝旋律还不够生疏，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。四、教师

22、的教学阅历缺乏。我依据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言 交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈 ,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自 己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语 言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显 得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神， 让我在“集体活动中如何准确把握活动目标 ”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。在活动后消灭的问题进展了深刻反思，整改方案如下：一

23、、进场局部。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图表达的兴趣。三、由原来推选代表上来表达故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。四、幼儿在倾听完我的表达后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和寻常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。五、结尾局部，将歌词重的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进展修改，让孩子在

24、课后多生疏这首歌旋律。篇三：大班语言活动摇篮教学反思三月份，我参与了山阳县幼儿园教师教学能手大赛活动，从中吸取了很多贵重的教育阅历，进一步开拓了视野。总之，此次活动的参与使我受益匪浅。我讲的是大班语言第十课诗歌摇篮。诗歌摇篮是一首很美丽、很简洁让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的构造形式抓住摇篮这一关键点，通过奇异别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些奇特的景物比方成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解诗歌的

25、学问根底，也是本次活动课的关键。针对诗歌摇篮，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌美丽的意境。初步学会有感情地朗读诗歌。2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步进展幼儿的口语表达力量、想象力、审美力量等。3、在理解诗歌内容的根底上，运用图片和已有阅历进展诗歌仿编。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境， 支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣这一目标，还提出了“让幼儿想说、敢说”的要求。大班幼儿的抽象规律思维力量已初步进展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移力量。在活动中我运用了引导性启

26、发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌奇特的意境，发挥孩子的想象，让幼儿获得了满足。幼儿在学习的过程中，乐观性较高，学习效果较好，到达了预期的活动目标。现就语言活动摇篮作如下反思：一、图片贯穿诗歌内容的始终，让幼儿感受诗歌的意境美。纲要指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的欢快。在活动中，我依据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。二、 把诗歌和音乐进展有机整合

27、。活动导入时,摇篮曲的赏识使幼儿很快进入音乐美丽的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达力量，为活动的进一步开展奠定了根底。配乐诗朗读把诗歌与音乐完善的结合在一起，让幼儿体会到诗歌安静、温馨的意境，从而被陶冶，同时音乐使诗歌的情感得到升华，激发了幼儿的学习兴趣。两次的配乐朗读赏识，使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解，最终在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗读表演，使诗歌与音乐再度交融，充分实现“我、诗歌、音乐”的共鸣。三、 感受音乐，体验情感。从开头环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？

28、等问题后，引导幼儿乐观思考、争论、仿照，进展了幼儿思维的宽阔性，提高了学习的乐观性，使情感体验更加深入。四、视、听、讲结合。形象得意，颜色明媚的图片和小图片的奇异使用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿先赏识。然后找出相对应的摇篮和宝宝，进展了幼儿的记忆回放力量，帮助幼儿完整梳理了诗歌内容。教师有针对性的提问，如你听到摇篮这首诗歌里，什么是摇篮，摇着哪个宝宝，创设了自由宽松的语言沟通环境，加上教师鼓舞、支持的语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起了幼儿朗读的欲望，激发了幼儿朗读激情，在朗读诗歌过程中，教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不觉中进入到了奇特的境地中，成为提高教学

29、效果的促进剂。五、缺乏之处。在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。赏识诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不 足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难， 有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为教师的 我也不能很宽阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历缺乏 有关，在上这节课时，可多观看、多引导幼儿去学习 。总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，连续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提

30、高自身素养，争取在教学活动中查找到自己的一片宽阔天空。篇四：大班语言活教学反思一、案例描述活动目标：1 理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。2生疏动物对话，分角色进展故事表演。 3知道要保护小动物，疼惜小动物，体验关爱之情。小壁虎借尾巴是一篇好玩的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事， 讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而提醒了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、好玩，符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以，我选择了这节课并承受连环

31、画的形式设计了这节语言课小壁虎借尾巴。活动过程：上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说： “今日我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进展导入：“可是呀，小壁虎今日有点难过，你们想知道发生了什么事吗？下面我们来听故事小壁虎借尾巴。”我绘声绘色的把故事讲完后开头问小朋友： “故事里发生了一件什么事啊？”幼儿感动的告知我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿开头抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热忱那么高涨，为了连续这种热忱，所以我把预备的连环画拿出来，开头通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段完毕时进展提问，到达加深幼儿对故事的

32、理解以及为下面分角色表演做下铺垫。分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提示幼儿“教师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，会说的小朋友跟着教师一起说”。幼儿在教师的提示下， 和教师共同完成了看图表达小壁虎借尾巴这个故事。接着，我请了几个小朋友来角色表演。教师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进展点评，期望下面表演的小朋友能够留意，不要再犯同样的错误。表演两组后，全部的小朋友一起参与表演。完毕承受律动我最棒，让幼儿通过动作来表扬自己今日的表现。二、教学反思：回忆这节课的教学，觉察有好几处都是我不能掌握的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在

33、以下几点：1. 在开头上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉醉在刚刚的玩耍中，所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假设我能够承受一个小玩耍让幼儿的留意力集中，或许一切都不 会显得那么堂皇，幼儿能够一下子被我的玩耍吸引过来，从而达到我之前预想到的效果。2. 当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很颖，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假设我能够在每段表达后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对 话，并让全部的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于这些要求，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不拘束。3. 我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是

34、事实并不是如此，相反场面有点混乱。尤其是在最终，全部的幼儿一起表演时，那个场面我掌握不了了。由于幼儿都要去选择自己宠爱的小动物进展表演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不便利。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假设我能把全部的卡片做成头饰或者胸饰，或许就会好点。而且我应当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的乱七八糟。而且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致幼儿不能放开的表演。4. 幼儿表演完后，我应当准时的把卡片收回。由于好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多 幼儿都没有听到我说的话，导致音乐声响起了才

35、留意到要跳舞了。所以，通过以上的反思，我重把教案修改了下，又选了一些幼儿进展上课。我的课前玩耍是手指玩耍手指开花， 正好玩耍完毕时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的留意力也集中了，我的课也很顺当的进展下去。并且回应方面也有进步， 幼儿能够很快答复我提出的问题。在其次环节看图分段表达故事的时候，我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候承受肢体语言。不仅如此，我还跟幼儿进展了角色表演， 我扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告知了幼儿，便利幼儿取卡片

36、表演。表演完毕后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培育幼儿良好的行为习惯。最终以舞蹈完毕这节课。经过反思后修改正的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿能够跟着你的思路走，虽然还是会消灭意想不到的事情，但幼儿都能够跟着引导很快的回到轨道上。一节课有优点的同时也必定存在缺乏之处。但是课后能够准时反思就可以少走弯路，让你进步的更快。所以说一节课上完肯定要进展反思，虽然反思的这个过程很苦痛，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以，一切从心开头。篇五：幼儿园大班语言活动教案：小熊赏月(带教学反思)设计意图：我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，

37、教师，似乎就不能前进了，假设身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。小熊赏月是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有乐观乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。活动目标：1、幼儿依据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言表达故事。2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观乐观的态度。活动预备：1、依据故事情抑制作 5 幅画面。2、幼儿人手一套与画面一样的图片。3、幼儿生疏的歌曲吉利三宝，听过猴子捞月亮的故事

38、。活动过程：一、开头局部。一幼儿与教师随着小熊和洋娃娃跳舞的音乐入场。二 “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。三请幼儿集体观看五幅图片。请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。“教师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。”二、表达局部：一幼儿用教师预备的图片按自己的意愿进展排图表达。二幼儿之间相互表达。三三，两两表达三师生互动将创编的故事讲给客人教师听四请个别幼儿表达。教师在每个幼儿表达完后予以评价。1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了？2、启发运用 了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进展表扬。五利用五幅图片让幼儿完整的赏识故事。我故事里的

39、小熊赏到了月亮吗？教师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？小猴捞月。小猴捞到了月亮么？没有为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？动脑筋，想方法。他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的？用了手，箩筐，盆子。用手捞上来了吗？ 为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？ 小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？盆中的月亮是天上月亮的倒影。为什么在外面又能观察观察月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？执着、不灰心、坚持。故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？可以

40、让孩子举例说。引导幼儿遇事要有乐观乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。三、音乐玩耍小熊赏月。我觉得今日我们也特别的幸运，有这么多的客人教师和我们一起赏识了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们宠爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。四、延长局部：回家做平面成像的试验。活动反思：1、这一活动幼儿依据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进展表达。鼓舞幼儿运用丰富的词汇。2、通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神， 教育孩子遇事要有乐观乐观的态度。篇六：大班语言教学反思其次次组织大班语言活动母鸡萝丝去闲逛，虽说在不同的时段、不同的孩子，但活动的效果还是比较一样：

41、孩子们神情投入、猜测乐观、笑声不断。如此情境也勾起我对活动的梳抱负法，抓紧通过文字的梳理留下设计活动时的思考痕迹。对教材的分析：母鸡萝丝去闲逛表达的是母鸡萝丝在农场里闲逛时和一只狐狸之间发生的故事。绘本的最大特点是：情节曲折：母鸡萝丝闲适得意地去闲逛，绕过池塘、翻过草堆、经过磨房、穿过篱笆。兜了好大一个圈子，它又闲适得意回到家中，可它完全不知自己的身后正紧跟着饥肠辘辘的狐狸，始终在伺机而动，却又屡屡失手。画面精巧：虽然只有寥寥数十页画面却形象的刻画出故事中的两个角色的形象特点，看狐狸的身形，一会儿紧弓，一会儿甩到了天上，一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情，那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪欲全都写在

42、了脸上。与狐狸相比，只能用“呆假设木鸡”这个词来形容萝丝了，它从头至尾都保持着一个姿势，永久半闭着眼睛，永久那么不紧不慢地走着。萝丝和狐狸一前一后，一个迈着大步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，共同演绎着一场吵闹的情境喜剧。也正由于有了这么一个形象的比照，让整个故事也变得更加幽默好玩。笑点不断：绘本将无声的故事变成了一个笑声不断的喜剧，甚至还给孩子们设计好了笑的时间：当钉耙砸扁狐狸的鼻子时；当狐狸一头栽进池塘里时；当狐狸扎进干草垛里时；当狐狸被面粉埋住时还有当狐狸摔到手推车里，手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时。对目标的定位：对教材进展分析之后会觉察，虽然此故事情节简洁，仅

43、用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是故事情节曲折、画面精巧，能让幼儿在观看中开放想象、大胆表达，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。同时，故事夸大幽默，笑点不断，在阅读过程中能让幼儿产生阅读愉悦。因此，将目标定为：赏识阅读绘本，能依据绘本画面的细节大胆想象、表达。体验故事情节的曲折与幽默，进一步产生对阅读图书的兴趣。对对策的解读：更了更好地达成目标，结合幼儿年龄特点及绘本阅读的特点， 本活动主要承受了以下两个策略：其一、把握阅读节奏，在收放适度中促进观看、想象与表达。什么时候需要教师带着幼儿集体阅读？什么时候又该放手让幼儿自主阅读？节奏的把握是阅读成功的关键。活动一开头就设置了场景细读，

44、这段细读足足用了五六分钟的时间，带着幼儿对农场内的地方、物品等进展细细观看解读，由于仆人公母鸡和狐狸的全部故事都发生在这一农场中，对农场有一了解是顺当进入后面阅读的关键。紧接着就是画面二到七的集体阅读：母鸡闲逛时的心情与姿势；紧跟其后的狐狸表情与心理；狐狸出其不意被钉耙撞到；母鸡绕过池塘，狐狸扑空掉进池塘。此环节的集体阅读， 通过教师有意识的设问，帮助幼儿了解母鸡与狐狸的各自特点母鸡的仰头挺胸、神闲气定，狐狸的贼头贼脑、眼中只有母鸡、丑态百出以及他们发生的故事，并将一些阅读方法渗透其中， 如观看画面的挨次、细致观看画面的每一局部、依据表情猜测人物的心情与想法、围绕人物进展情节想象等，细读与集体

45、读可谓是收，是埋下伏笔，做好铺垫。在幼儿奠定了肯定的阅读阅历， 对绘本故事有一初步了解之后接下来就是四个画面、情节的自主阅读。众所周知，每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画中表现出来，那么孩子的眼睛就会觉察它们，孩子就能读出令人意想不到的意思。因此，此环节的放，为孩子创设了充分自主的环境，让他们借助前面积存的阅读阅历，充分发挥自己的观看想象，大胆猜测表达故事可能发生的情节。在自主阅读后的沟通中，孩子们也可以从同伴那里学习观看的方法，共享对内容的理解。其二、融入动画表演，在动静互补中提升感受、理解与表现。在幼儿期，各种表现形式的自然融合是学习活动的最正确环境，它能使学习更加自然、更加简洁，更加活泼多样。