城市维吾尔族家长教育观念现状研究_任玲.doc

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1、单位代码： 10762 分类号： 学号： 1076201003102 新疆师范大学 2013 届硕士学位论文 城市维吾尔族家长教育观念现状研究 以乌鲁木齐为例 Study on the Status of the City Uigur Parents Educational Conception - Case of Urumqi 研究生姓名：任玲 学科、专业：教育学原理 研究方向：少数民族教育理论与实践 院系、年级：教育科学学院 2010 级 指导教师：杨淑芹（教授 ） 新疆师范大学 2013 年 5 月 27 日 新疆师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师

2、的指导 下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年月 日 关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文 的规定，即 ：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属 新疆师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的 复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位 论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段

3、保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定 ） 保密论文注释：本学位论文属于保密在 _ 年解密后适用本授 权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 学位论文全文电子版同意提交后可在校园网上发布，供校内师 生浏览。 本人签名： _ 日期 : 导师签名： _ 日 期 : 中文摘要 家庭教育在孩子的学业、人格、社会化等方面的发展起着潜移默化的作用， 并且这一作用具有终身性。而在家庭教育中，家庭教育观念直接影响着家长对 儿童进行教育的目标、方法，家长的教育方式及行为以及家长与孩子的关系等 等，是影响家庭教育质量的核心因素。探索、研究家长的教育观念，对于提高 家长素质

4、，进而从根本上提高家庭教育质量，促进儿童全面地健康成长，具有 重大意义。 乌鲁木齐市的维吾尔族家长，生活于现代文化、传统维吾尔族文化以及其 他外来文化所共同构成的多元文化环境 中，其教育观念在维吾尔族家长中具有 特定的代表性。本研究主要描述了城市维吾尔族家长教育观念的现状，并分析 了其中存在的问题以及问题产生的原因，就如何看待现阶段维吾尔族家长教育 观念进行了尝试性思考，对如何改善其教育观念提出了相关建议。 正文部分的内容包括以下几个方面： 第一章：绪论。绪论部分包括研究的背景概述和研究设计两部分，前者包 括研究起缘、研究目的和意义、国内外文献综述以及相关概念的界定，后者包 括对指研究对象、研

5、究方法和研究思路的介绍。 第二章：教育观念调查结果的统计与分析。首先，就家长教育观念的四 个 具体维度：成才观、教子观、儿童观与亲子观进行了详细的考察，对整体的观 念以及相关的题例进行了统计分析。其次，以家长的背景因素和孩子的背景因 素为变量，考察了不同角色、年级、独生与非独生子女家长间的观念差异以及 职业、文化程度和家庭年收入等因素与家长观念的相关性，使得对维吾尔族家 长教育观念的现状有一个细致而且全面的了解。 第三章：原因及分析。针对第二章维吾尔族家长教育观念调查结果的统计 与分析情况，总结各观念维度中所存在的问题，并探析这些问题差生的深层原 因。 第四章：针对维吾尔族家长教育观念的现状阐

6、述 相应的一些对策和建议， 并就如何看待维吾尔族家长教育观念现状进行了思考。 关键词 ：维吾尔族；家长教育观念；成才观；教子观；儿童观；亲子观 Abstract Family education plays a subtle role in the childs academic, personality, socialization and other aspects of development. The family education is an imperceptible process and it influences people through the life span.

7、The parents educational conception is the main factor of family education, which directly influences the goal and the method of the family education, and also influences parent-child relationship. The investigation of parents conception is helpful to improve the parental quality and then the quality

8、 of family education can be improved. The investigation of parents conception is also very important in promoting the healthy development of the young children. The Uigur parents in Urumchi city live in a multi-culture environment, which is composed of the mainstream culture, the traditional uigur c

9、ulture and other foreign culture. The parents9 educational conception of the Uigur parents in Urumchi can represent most Uigur parents9 conception. This investigation describes the state of the parents9 educational conception of the Uigur parents in the city, and analyzes the problem in Uigur parent

10、s9 educational conception. And some advises about how to improve the Uigur parents9 conception have been given, thoughts about how to do with the Uigur parents9 conception at this stage have also been elaborated. The main text is composed of four parts. The first part is the exordium. In this part,

11、the reason and the goal of this investigation are introduced. The investigations of the domestic and international research on the parents9 educational conception are summarized, and the corresponding concepts are explained. In this part, the object and the methods of the investigation are also intr

12、oduced. The second part is about the statistics and analyses for the state of the Uigur parents9 educational conception. The parents9 educational conception can be divided into the concept of intellect, education, childhood, and parentage. The four conceptions of the Uigur parents are analyzed in de

13、tail. Then, the factors that might have influences on the parents9 educational conception such as parental characters, the career of the parent, tend the educational level and so on are considered in the process of the statistics and analyses. The investigation of the state of the Uigur parents9 edu

14、cational conception is detailed and comprehensive. The third part is about the problem of the Uigur parents9 conception. These problems are found out in the analysis in the second part, and are summarized in this part, and the reason for the problem has also been explored. In the fourth part, some a

15、dvises about how to improve the Uigur parents conception have been given, and thoughts about how to do with the Uigur parents9 conception at this stage have also been elaborated. Keywords: Uigur; Parents9 educational conception, Viewpoints on becoming talent, Viewpoints on educating children, Viewpo

16、ints on children; Viewpoints on parentage. 1 弓 IW . 1 1.1 . 1 1.2 研究目的 . 2 1.3 研究意义 . 2 1.4 核心概念界定 . 3 1.5 文献综述 . 3 1.6 研究方法 . 11 1.7 研究仓丨撕点 . 12 2 调查结果与分析 . 14 2.1 调查问卷的回收和数据处理 . 14 2.2 调查样本的基本情况 . 15 2.3 城市维吾尔族小学生家长教育观念现状分析 . 17 2.4 城市维吾尔族小学生家长教育观念现状影响因素分析 . 28 3 城市维吾尔族家长教育观念现状透析 . 34 3.1 维吾尔族家长教育

17、观念中的合理性及其原因分析 . 34 3.2 维吾尔族家长教育观念中存在的问题及其原因分析 . 37 4 对如何改善城市维吾尔族家长教育观念的思考与建议 . 42 4.1 基于现状的思考：如何看待当前城市维吾尔族家长的教育观念 . 42 4.2 基于现状的建议：如何改 善当前城市维吾尔族家长的教育观念 . 45 结论 . 48 参考文献 . 49 在读期间发表的论文 . 54 W 樣 . 55 附录 1 城市维吾尔家长教育观念调查问卷（中文版） . 55 附录 2 城市维吾尔族家长教育观念调查问卷（维语版 ） . 59 后记 . 64引言 1 引言 1.1 问题缘起 家庭教育是教育体系中的最为

18、基础和关键的部分之一。家长对未成年孩子 的教育，是学校教育和社会教育的起点。家长对孩子道德品质的教育，认识能 力的教育，以及社会化教育等方面，不仅影响孩子的一生，更关系着整个社会 和民族的发展。如何让孩子接受好的家庭教育，其影响因素是多种多样的。例 如，家庭所处的社会背景、家庭所处的环境、家长的素质等等。而近年来的家 庭教育的相关研究告诉我们，家长的教育观念是影响家庭教育质量至关重要的 因素，一个家长对教育目标、内容、教育对象以及自身在教育中的作用的认识 会直接或间接的影响他对孩子的教育态度和教育行为。例如，认为人才的标准 在于知识能力的家长，则更会更加督促孩子努力学习；认为人最重要的是品德，

19、 任何岗位都能体现个人价值，则会更加重视对孩子的品德教育等。所以在家庭 教育的成败在很大程度 上决定于家长是否具有一个合理的科学的教育观念。 目前，维吾尔族社会的经济、文化等各方面都处于一个转型时期。受到社 会变革以及外来文化的影响，维吾尔族家长对子女的教育方式也渐渐地脱离传 统，趋于现代化。为适应时代的发展要求，维吾尔族的学校教育也开始改革， 尤其是双语教育的推行对维吾尔族的家庭教育产生了重要的影响。这些因素都 使得维吾尔族的家长的教育观念产生了重大的变化。在这种情况下探索、研究 维吾尔族家长的教育观念的现状，对了解和把握维吾尔族家庭教育的现状、提 高家长素质、进而从根本上提高家庭教育质量，

20、促进维 吾尔族儿童健康的成长 以及社会的进步都是十分必要的。 虽然目前国内关于家庭教育和家长教育观念的研究十分丰富，然而有关少 数民族家长教育观念的研究却没有引起足够的重视。在文献查阅过程中，本研 究者以家长教育观念、家庭教育观念、父母教育观念、家长教育理念、父母教 育理念和家庭教育理念为主题词，以主要的几个少数民族为附加条件，一一进 行文献搜索，最终只搜索到有关黎族的家长教育观念一篇，蒙古族的家长教育 观念两篇，以及在一些少数民族家庭教育研究中零星提到的家庭教育理念或者 教育思想。而对于维吾尔族家长教育的研究主要 集中在传统伦理道德教育 、 和宗教教育等内容 ，也有少数以实证方法来分析家庭教

21、育对维吾尔族学业成绩 阿合买提江 .艾海提 .维吾尔族传统伦理的特征及其现代意义 J.新疆师范大学学报 (哲学 社会科学版 ),2001 (4). 王莉 .维吾尔族传统家庭伦理研究 D.新疆师范大学硕士学位论文 ,2010(6). 任红 .新疆维吾尔族伊斯兰教育及其影响研究 D.新疆师范大学硕士学位论文 ,2008:18. 第 1 页，共 64 页引言 第 2 页，共 64 页 影响的相关研究 。总体而言，国内关于维吾尔族家长教育观念的专门研究十分 缺乏，因此有必要以客观真实的数据为支撑，在定量研究的基础上，考察维吾 尔族家长教育观念的现状，探讨现阶段维吾尔族家长在教育观念上存在的问题 , 并

22、在此基础上提出适当的建议。 正是基于以上原因，本研究选择新疆维吾尔族家长教育观念为研究对象。 1.2研究目的 调查分析乌鲁木齐市维吾尔族家长教育观念的现状水平，探寻维吾 尔族家 长在教育观念上存在的问题，并在此基础上提出适当的建议，以期推动新疆维 吾尔族家庭教育的发展，以及辅助维吾尔族双语教育的发展。 1.3研究意义 1.3.1理论意义 拓展家长教育观念的研究领域。从现有对家长教育观念的研究文献看来， 其研究对象主要针对的是汉族的家长教育观念以及国外的家长教育观念，对于 本民族少数民族家长教育观念的研究缺乏专门性。本选题以新疆维吾尔族家长 教育观念为研究对象，不仅可以体现民族文化背景下的家长教

23、育观念的特殊性， 又可以反映现代化背景下家长教育观念的普遍性。因此，可以拓展家长教 育观 念的相关研究。 1.3.2实践意义 a)有助于维吾尔族家长教育观念的改善 通过对乌鲁木齐市维吾尔族家长教育观念状况的详尽分析，可了解当前维 吾尔族家长教育观念中存在的问题，使其对自身的教育素质状况有一个整体性 的认识，从而促使维吾尔族家长自觉摈弃自身教育观念中的不合理部分，从而 能够对孩子的教育做出正确指导。 (2) 有助于协助维吾尔族学校双语教育的发展和社会发展 家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育能使孩子形成良好的个性与 健康心理，从而使其在学校教育中获得积极的学业成就动机和良好的学业成绩。 当维

24、吾尔族家长意识到社会对于人才的要求以及孩子发展的真正需求时，便能 从行为上更为积极的投入到适应现代化发展的双语教育之中，从而有助于推动 维吾尔族学校双语教育的发展和社会发展。 (3) 可以为政府部门在制定维吾尔族家庭教育相关政策法规时提供指导 古力杰克热 .家庭教育状况对维吾尔族初中学生学业成绩影响的研究 D.新疆师范大学硕 士学位论文 ,2005(4).引言 第 3 页，共 64 页 家长教育观念的变更不是一朝一夕的事情，处于社会转型期的新疆，维吾 尔族家长教育观念也正处于 冲突与融合的转型过程之中，期间其家长教育观念 必定既体现出传统性又体现出现代性。在制定维吾尔族家庭教育政策法规时， 就

25、需要从其家庭教育的历史情况和实际情况出发，制定适合维吾尔族现实需求 的家庭教育政策法规。 1.4 核心概念界定 1.4.1 家长 狭义的家长就是孩子的父母。广义可理解为在孩子家庭生活中扮演角 色的成年人，如对孩子成长、教育、做人都起到重要作用的父母、（外 )祖父母和 孩子的看护者等。本研究取狭义上的家长含义。 1.4.2 家长教育观念 家长教育观念 (Parentseducational belief),有时也称父母教育观念，在台湾 地区学者也将其称为中还称为父母教养信念。关于家长教育观念有许多种不同 的定义。本研究中经过参考以往的研究，决定采用俞国良和辛涛的相关论文中 对家长教育观念的定义，

26、即认为家长教育观念是家长在对儿童及其发展的相关 规律的认识基础上，形成的一系列有关儿童教养的理念，它包括家长的人才观、 亲子观、儿童观和教子观等内容。 人才观是指家长对何为人才如何成才的理解；亲子观是指家长对自 己于子女关系的理解；儿童观是指家长对儿童的认知特性和社会性发展规律的 理解；教子观是 指家长对自己教育子女能力的认识，如如何教、教什么 等。 1.4.3 维吾尔族 本文中的维吾尔族是指世代居于新疆地区的以维吾尔语为母语以伊斯兰教 为宗教信仰的维吾尔族群，这里主要只居住于乌鲁木齐市的维吾尔族家长，也 包括暂住的移民人口。 1.5 文献综述 国外学者对家庭教育的理论以及家庭教育行为的系统研

27、究由来己久。 1939 年，Symonds 最早开始研究家长的教育方式对子女的社会化的影响 ，此外，还 有Baldwin 的关于母亲的教养态度与子女个性之间的关系的研究 ，以及 P.M.Symonds. The psychology of parent child relationships M. D-Appleton Century. 1939. A.L.Baldwin.Socialization and the Parent-Child Relationship J.Child Development. 1948 (9):127-136. Baumrind 关于家庭教育方式分类的系统的理论

28、研究 等等。这些国外研究表明， 父引言 第 4 页，共 64 页 母的家庭教育会对子女的认知方式、社会认识、以及心理健康等方面造成重 要影响。对家 庭教育的调查研究是现代教育研究的一个重要内容，但是以家长 教育观念为基础和手段，进一步调查研究家庭教育，则是最近几年才开始引起 研究者兴趣的一个重要课题。关于家长教育观念研究的理论方面，国外学者也 做了大量的工作，大约从 70 年代开始，他们就尝试从认知角度研究家庭教育中 的亲子关系。 Sigel 把父母的家长教育观念、态度、价值等内部认知系统的各个 方面总称为观念系统 。在实践方面，研究人员主要使用观察法、调查问卷、心 理测试和统计分析等方法对家

29、长的教育观念进行研究。早期的研究主要考察家 长的态度、情感、行为与子 女发展之间的关系；近代的研究主要涉及家长教育 观念的内涵、来源，以及家长对子女发展的观念、家长的不同文化背景等更深 层次的内容与子女发展之间的关系。综观国外对家长教育观念的研究，可以概 括为家长教育观念的定义，家长教育观念的来源，家长教育观念对家长教养方 式的影响，家长教育观念对子女发展的影响四个方面。 从已有的家长教育观念研究来看，我国对于家长教育观念的研究主要集中 于 20世纪 80 年代末至 21 世纪初期。研究内容几乎在多个层次上同时展开，但 大部分的研究内容集中在家长教育观念对儿童发展的影响以及新时期家长教 育 观

30、念的特征与要求方面。究其原因，可能与中国改革开放以及 21 世纪初期我国 推行的素质教育息息相关。近几年，有关家长教育观念的研究明显回落，原因 可能是中国的社会发展已处于一个较为明朗的状况而素质教育的推行己进入平 稳期，家长的教育观念也趋于稳定，但这些研究情况大部分是针对较为发达的 中、东部城市。总体言之，国内对家长教育观念的研究主要涉及家长教育观念 的内容、影响家长教育观念的因素、家长教育观念对儿童发展的影响、少数民 族家长教育观念研究，当前家长教育观念的误区分析，以及如何改善教育 观念的研究 等等 。 下文将从家长教育观念的概念、影响家长教育观念的因素、家长教育观念 Baumrind. C

31、urrent patterns of parental authority J. Developmental Psychology. 1997(1):1-103. Maccoby, Martin. Socialization in the context of the family: Parent-child interaction M (In Handbook of child psychology)M.New York:Wiley.l983. 3J Sigel. Parental belief systems: The psychological consequences for chil

32、dren. Lawrence Erlbaum. 1985. 张莉 .当代大学生孝道现状及其对策研究 D.南京师范大学硕士学位论文， 2007. 黄河清 .父母教育观念误区及导向探讨 J.天津市教科院学报， 2002:46-49. 付昌辉 .论当代大学生家长教育观念的误区 J.成人教育， 2004:12-14. 武世龙 .当代家长教育观念误区浅析 J.沈阳农业大学学报（社会科学版 )， 2002:45-47. 季慎英 .家长教育观念变革 J.新疆教育学院学报， 1989:14-17. 丁瑜 .家庭教育科学理念新探 J.南通大学学报， 2005:49-51. 庞文婧 .更新家长教育观念，构建学习型

33、家庭 J.中国校外教育， 2010:21. 对儿童发展的影响等几个方面详细地阐述国内外对家长教育观念方面的研究内 容。 1.5.1 家长教育观念的概念界定 引言 第 5 页，共 64 页 虽然国外对于家长教育观念的研究已经有很长一段时间了，但是对于家长 教育观念并没有清楚一致的定义 。首先在观念的定义上，观念一词常常会与归 因(attributions)、 思考 (thoughts)、 建构 (constructs)、 想法 (idea)、 理论 (theory)、 知 觉 (perception)、 目标 (goal)等字词产生混淆。虽然这些用语都涉及家长对子女的 看法，但是不同的词语实际上

34、涉及不同的认知层面。 有些国外研究者将家长教育观念定义为：父母对孩子所使用或谈及的意见 或想法，包括潜意识的观念 (notions of automatic)和控制性的认知 (controlled cognitions) Sigel 认为家长教育观念是家长行为的认知基础，它包括两个部 分：一是对儿童发 展 是 什 么 的 理 解 ； 二 是 对 儿 童 应 当 如 何 发 展 的 观 念 。 McGillicuddy-DeLisi 认为家长教育观念是家长教导以及行为管理的根源，而这 种观念将会影响孩子的智力以及人格社会化的发展 。 Miller 认为家长教育观念 就是家长关于教导孩子学习知识的

35、看法 。例如，家长认为自己的孩子的特定的 某种能力的发展到底会受到什么因素的影响，或者说，家长认为通过怎样的方 式和过程才能使自己的孩子正确 的学到知识。虽然这些研究者的观点彼此不一 致，但还是可以从中归纳出家长教育观念其实是属于家长对子女的行为发展所 持有的一类认知和看法，家长教育观念会对子女的各项能力的发展产生重要的 影响，所以对家长教育观念的研究尤其值得重视。 同样，国内关于家长教育观念的概念也没有严格的科学界定，人们对它的 理解和认识，更多的是停留在出于认识或分析的需要而进行的经验总结和概括 层面。因而，人们对于家长教育观念概念的理解和界定，各有侧重，难于统一 和达成共识。 俞国良和辛

36、涛认为家长教育观念包括家长的人才观、亲子观、儿童观和教 子观等内容 。之后的许多学者有关家长教育观念的研究基本上都没有远离这个 林惠雅 .母亲信念和教养策略关系 R.台北市：行政院国家科学委员会 .1996. Dix, Ruble, Zambarano. Mother implicit theories of discipline: Child effects, parent effect, and the attribution process. Child Development. 1989(12): 1371-1391. McGillicuddy-DeLisi. Parents beli

37、efs about developmental processes. Human Development J. 1982(5): 192-200. 1 McGicuddy-DeLisi. The relationship between parental beliefs and childrens cognitive level M (In Parental belief systems: The psychological consequences for children). Lawrence Erlbaum. 1985. Miller. Parentsbeliefs about chil

38、drens cognitive development J. Child Development， 1988(4): 259-285. 俞国良，辛涛 .社会认知视野中的家长教育观念研究 J.华东师范大学学报 (教育科学版 )， 1995(3):87-93. 概念框架，例如，许晓晖和庞丽娟的儿童观、目标观、方法观和评价观 ;彭顺 生的 启蒙教育观、教育职责观和子女成才观 等等。 还有一些学者从认知过程出发对家长教育观念进行了动态性的界定。如陈 会昌指出，教育观念通常指家长在教养子女的过程中，对孩子的发展和可塑性、 教育方式和途径等方面所持有的观念，其具体维度包括基本的养育观、对学校 教育的认识、

39、引言 第 6 页，共 64 页 对子女社会职业角色的观念及对如何培养子女的个性的认识 。杨 丽珠和吴文菊的阐述更为则更为笼统概括，认为家长教育观念是指父母在教 养子女的过程中，对儿童发展的规律性认识、对儿童成长成过程的各方面的要 求期望及如何教育儿童教育的认识 。 1.5.2 影响家长教育观念的因素 国外关于影响家长教育观念的主要因素的研究，主要有两种理论观点，自 我建构理论和文化建构理论。持自我建构理论的研究者认为家长教育观念产生 于家长自我建构的过程，它产生于一种个人的直接经验，每个人都有不同的个 人建构过程 。在研究过程中，研究者通过比较父亲与母亲、低年龄阶段的儿 童的家长与高年龄阶段的

40、儿童的家长、多子女的家长与独生子女的家长的自我 建构的模式，发现作为家长个人的教育观念的建构和变化与个人经验关系密切， 它主要是决定于外部经验影响下的一种心理加工过程 。持文 化建构理论的学者 则认为，家长的教育观念主要受家长所接受的文化观念的影响。 Shweder 等人的 研究发现，不同的文化群体的家长在抚养婴儿的态度、对儿童需要的理解、对 儿童语言教育的态度、对儿童发展的年龄顺序和速度的看法、以及对依恋和拒 绝儿童的影响的认识等方面是存在很大差异的 。总体来说，这两种理论各有优 点和缺点。一方面说明，家长教育观念具有整体共同性，反映一定的社会文化 要求；另一方面，因为不同个体对信息的整合过

41、程和结果不同，而且不同的个 体经验对其教育观念会产生不同影响，这使家长的教育观念具有了个体独 特性。 通过融合这两种理论，形成一种比较系统的正确的理论应用于家长教育观念的 研究，也是当前国外研究工作者的重要内容。 国内的研究者则把影响家长教育观念的因素分为宏观因素和微观因素，或 者内部因素和外部因素，许多学者从某一层面或者多个层面对其影响因素进行 许晓辉，庞丽娟 .关于新世纪家长教育观念的思考 J.教育理论与实践 ,2001(7):62-63. 彭顺生 .当前中国家长教育观念存在的问题及解决对策一以广州市家庭教育为例 J.湖南 科技学院学报， 2007(2): 148-150. 陈昌会 .一岁

42、儿童父 母的教育观念 M.心理发展与教育 ,1997. 杨丽珠 ,吴文菊 .幼儿社会性发展与教育 M.辽宁师范大学出版社 ,2002. Kelly . The psychology of personal constructs M. Norton. 1992. Stolz. Influences on parent behavior M. Stanford University Press. 1967. Shweder. Does the concept of the person vary cross-culturally? M. Cambridge University Press. 19

43、84. 了分析。宏观因素方面，家长教育观念更新的实验研究课题组从社会转型期 价值的多元性、学校素质教育的推行、家庭研究的科学化和系统化、儿童通过 媒体与社会的接触所造成的信息多元等方面分析了它们如何对家长教育观念产 生影响 。王凌，熊梅则研究了当前我国社会经济发展所导致的人才观的时代变 迁对家庭的家长教育观念提出的挑战与要求 。微观因素方面，家长教育观念则 与家长的个人特征息息相关，例如父母的性别、年龄、学历和 职业 ;家庭环境 中的家庭经济条件、文化水平和修养水平也会对家长教育观念也会产生各种的 影响 。此外，城市与乡村的家长对家庭教育的重视程度、认识方面也存在着较 大的差异 。而最为直接影

44、响家长教引言 第 7 页，共 64 页 育观念的是家长自身的教育素质，家长的教 育素质包括对教育者角色的认知、教育观念、教育方式、教育能力等 。 总之，家长教育观念的形成一般受内外两部分因素的影响，外部因素以社 会转型所带来的一系列社会政治、经济、文化和家庭结构、环境的变迁为契机 , 以社会现实需求为动力，探寻家长教育观念的适应与发展问题；内部因素则主 要指家 长自身的素质对其教育观念的影响。事实上，家长教育观念的形成是内 外因素相互作用的过程，既体现了某一时代的特征，又会显现出某一民族经验 或者某一具体家庭经验的传递性，是一种复杂的内化现象。 1.5.3 家长教育观念对儿童发展的影响 国外研究者最早开始研究的是家长的教养方式对儿童的发展的影响。例如 十九世纪 40 年代， Symonds 研究发现，被父母接受的孩子一般都表现为情绪稳 定、兴趣广泛、富有同情心等；对父母拒绝的孩子则刚好相反。受父母支配的 孩子比较被动顺从，缺乏自信，依赖性强；而让父母来服从自己的孩子表现出 独立性和攻击性 。60 年代末 ， Baumrind 研究发现，采用民主型教育方式的母 亲，其子女表