中班语言教学反思_1.docx

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1、中班语言教学反思中班语言教学反思1 一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。透过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我接受了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，同学的心情一下子被调动起来 学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给同学带给了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动理解状态。 为了让同学尝摸索索新知的经受和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础

2、上，小组合作动手做试验，争论乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不禁发出：“呦，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是剩余的，透过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎样喝着水的。由于设计的实践活动贴合一班级同学的特点，很好地调动了同学的用心性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的仆人。 中班语言教学反思2 活动目标： 1理解故事内容，学说角色对话 2懂得同伴间要相互关怀 活动预备： 视频课件 活动过程： 一、导入激趣 师：今日老师给大家请来一位小客人，快来看这是谁啊? (出示小蚂蚁图片一)快来看小蚂蚁怎么了? (出示图片二)图上画得是什么? (逐

3、一观看图片，分析图片内容，幼儿大胆猜想)接下来请大家竖起自己的小耳朵仔细听听，看和你们想到的一样吗? 二、幼儿观看视频动画，初步理解故事内容 师： 1、小蚂蚁遇到什么困难了?为什么?是谁救了小蚂蚁?怎么救的? 2、几天后，小蚂蚁闲逛时听到了一阵沙沙声是谁的?鸽子遇到什么困难了?这时，是谁救了鸽子?怎么救的? 师：鸽子得救了吗?我们再来仔细听一次，听听小蚂蚁和鸽子说了些什么?他们是怎么说的? 三、幼儿再次观看视频动画，学说故事中的角色对话 师：当小蚂蚁掉入水中时，着急的说什么?谁来学一学?(对学得很形象逼真的赐予表扬鼓舞)鸽子又说了什么话?谁来学一学?我们也来学说吧!小蚂蚁得救了感谢的对鸽子说了

4、什么话?我们一起来听听 师：当鸽子遇难了时，小蚂蚁也着急的大喊什么?谁听出来了?我们一起说说?鸽子飞回来感谢的对小蚂蚁说了什么?我们一起来听听(边回忆边学说对话边倾听验证) 师：这么热心的一对好伴侣，在对方遇到困难时，都上前去关怀对方你们宠爱他们吗?平常我们应怎样做?现在老师要交给你们一件很重要的任务，挑战一下自己，看谁能把这几幅图片上的内容变成自己的话讲出来，讲给你旁边的小伴侣。(两人一组相互叙述)看谁讲的好? 四、幼儿自由叙述，老师巡回指导 师：谁情愿给大家试着讲讲?(指名俩个幼儿叙述)他们讲的好吗?哪里好?(幼儿评价学习) 教学反思： 整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，依据幼儿宠爱多

5、动，宠爱玩耍的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个观看活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用，培育幼儿的观看事物的力气。假如有图片或课件，能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的学问面，而不是井底之蛙，认为蚂蚁就是他们看到的样子的。另外，由于蚂蚁体型小，头部的组织观看不是特别清楚，假如有放大镜的话，会观看的更清楚一些。以后的观看课，应当选择简洁观看清楚的动物会更好。 中班语言教学反思3 秋天是一个丰收的季节，也是一幅绚丽、多彩的画面。秋天的颜色这篇散文，是比较富有美感的。这个活动主要是让幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗漂亮的意境。尝试依据诗句的结构仿编诗歌。在我朗诵了两遍散文以后，幼

6、儿能够很快的进入诗歌的情境。 依据图谱，我带领幼儿熟识了秋天的小草，秋天的枫叶，白菊和松树，并且还拿出了白色的菊花，红色的枫叶，强化幼儿的印象。以便接下来幼儿能够比较简洁的学习散文。由于有固定的句式，幼儿能够比较简洁的学习前面四句，而对于绚烂多彩这个词语，幼儿并不了解这个意思，在我解释后，大部分幼儿还是能够比较完整的将散文朗诵出来。这个活动中有仿编活动，原来是要加入秋天的美景的事物，使之经过幼儿的仿编，成为描述秋天的流畅的散文。但是，在仿编的时候消逝了问题，一开头可能是我的引导语有问题，并没有使幼儿理解我的要求，导致幼儿的.答案中消逝了与活动无关的内容。于是我强调了我的问题，并且举出了例子，比

7、如说秋天的橘子黄了、柿子红了。但是很圆满，接下来幼儿虽然明白散文的句式，但是由于生活阅历的缺乏，编出的句子，往往不符合秋天的特征。而且，有一部分幼儿对于四个季节的特征界定并不清晰。因此，仿编不够成功。活动结束后，经过我的反思：我认为首先是我在活动中的提问引导性不够，而且没有把握随机应变的技巧。常常在幼儿回答了与活动无关的答案后，我就不知该如何再将主题引回活动。其次就是应当把这样的活动排在了解秋天特征的活动以后再进行。 中班语言教学反思4 这首歌曲是一首活泼轻快的幼儿歌曲，旋律易记。在教学过程中我主要从以下几个方面教学： 一、教学过程中进行思想教育。通过学唱歌曲走路教育小伴侣不要打扰别人休息，要

8、有礼貌 二、培育小伴侣的.创新力气，让小伴侣创编小动物的走路的动作。 三、通过歌表演提高小伴侣的学习爱好。在教学过程中也有做得不足的地方，如评价方式不够恰当，对同学的关注度不够高。 中班语言教学反思5 本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的，在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经把握得比较好了，都已经知道夏每天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗，以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多，学习散文诗的机会不多。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的

9、体验和理解。”幼儿散文诗语言漂亮、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境漂亮，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达力气、想象力、制造力等。 在这次的活动开头之前，我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢？在幼儿的回答中，幼儿最能把握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗，接下来就是引导幼儿欣赏散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌，听听诗歌中还有哪些声音消逝？每当幼儿回答出一种声音，我就用图片的形式呈现出来。那么在语言活动散文诗的学习中，利用图片

10、的形式来关怀幼儿把握散文诗的内容，关怀幼儿来理解散文诗，这样的方法能更有效地关怀幼儿学习散文诗。 在幼儿学习散文诗的过程中，通过图片法呈现诗歌内容，我发觉我们班孩子对于散文诗的内容把握得比较好了，而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小，意境漂亮，适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟力气有限，因此在本次的创编诗歌的活动中，首先我先出示的几组图片，让幼儿依据图片中的内容来进行简洁的创编，等到小伴侣把握了创编的方法与格式后，再让幼儿独立想像进行创编。 中班语言教学反思6 在上周的园内教研课活动中，我选择了孩子们平常生活中常见的“线条”作为题材来开放教学活动。设计的灵感在于为幼儿的绘画做好铺

11、垫，从而关怀我在平常能更好更快的指导幼儿进行绘画，也让幼儿在生疏的基础上更好的完成一副绘画作品。于是，我便从多种渠道收集相关的资料，还请教了我园阅历丰富的教研组长，最终设计好了一次综合性语言活动“好玩的线条”。本次活动通过四次由浅入深、层层递进的环节来提高幼儿的语言力气。 开头部分我先以创设线条王国的环境带领幼儿到线条王国里去走走各种各样的线条，然后启发幼儿用完整话说说自己走了哪些线条？有什么不同？设计这个环节一方面是为了激发幼儿对线条的爱好，另一方面也激起了幼儿的想象，为后面的活动作铺垫。在后面的大胆运用线条连接开放想象与运用线条动手操作及叙述自编故事，巩固感知线条的应用的三个大环节中都从幼

12、儿的感官、动手、视觉上来提高幼儿的想象、动手操作、语言表达等方面的力气。 在活动中幼儿爱好深厚，能乐观地参与到活动中，都能自主操作，自由发言，做到了动手又动口，在自我熟识的基础上又听取其他人的叙述，从而又提升了自己的学问。但不尝试不知道其中的不足：如在幼儿动手操作的环节中老师未能准时的出示各种线条图片来引导幼儿用更多的线条来画，来变成更多的事物；在刚开头的环境创设中让幼儿走的空间不够大，造成个别幼儿在线条王国里走只是一个形式而已；在叙述自编故事时画的线条应更突出层次感。我想在平常教学中假如没去尝试是不知道其中的不足的，只有不断的学习才会有进步、有收获。 中班语言教学反思7 活动目标 1、 理解

13、作品中的情节进展，能用简洁、形象的动作扮演故事中的角色，初步学说故事中的对话。 2、 知道生活中的许多物体都能像镜子一样成像。 活动重点 理解作品中的情节进展，能用简洁、形象的动作扮演故事中的角色，初步学说故事中的对话。 活动难点 理解作品中的.情节进展，能用简洁、形象的动作扮演故事中的角色，初步学说故事中的对话。 活动预备 挂图28号；小伴侣的书我探究 我欢快；磁带及镜子。 活动过程 一、引发争辩，唤起原有阅历。 提问：你们见过冰吗？冰是什么样子的？ 小老鼠们也得到了一块冰，它们会把冰当成什么呢？听听故事，你就知道啦。 二、出示挂图，倾听故事，理解故事第一部分。 1、老师叙述故事。从开头至“

14、由于他们从来没有用过镜子”。 提问：小老鼠们得到了一块怎么的冰？ 你猜，小老鼠们得到冰时的心情是怎样的？ 你能学一学他们惊喜的样子吗？ 鼠老大想用冰做什么？鼠老二是怎么说的？鼠小小想用冰做什么？ 2、学一学小老鼠们的话。 3、争辩：假如是你，你怎么用冰做成一面镜子呢？ 三、出示挂图2，理解冰镜子的制作方法。 1、老师叙述故事，至“做成可好大的一面冰镜子”。 提问：小老鼠们是怎么做冰镜子的？ 四、出示挂图3，老师叙述故事至“大家都排着队，来小老鼠家照镜子”。 提问：哪些小动物到小老鼠家里来照镜子？小花猫（小兔子、蛤蟆大姐）是怎样照镜子的？ 1、请幼儿学学小动物照镜子的样子。 2、争辩：假如是你，

15、你会用镜子做什么？ 五、出示挂图4，倾听故事至结尾，了解冰的特性。 1、猜想：晚上，小老鼠们睡觉了，“滴答，滴答”咦？是什么声音？ 2、老师叙述故事至结尾。 提问：为什么冰镜子不见了，到哪里去了？ 小老鼠们发觉冰镜子不见了，会是什么表情？你能学一学吗？ 除了用冰做镜子，你觉得还可以用什么材料做镜子？ 六、完整欣赏故事录音，给故事取名字。 1、幼儿边听故事边看书“冰镜子”。 师幼一起叙述故事。 我们一起再来看看、讲讲这个故事吧。请幼儿扮演小老鼠，说说小老鼠的话。 2、给故事取名字。 提问：我们来给故事去个名字吧。 老师依据幼儿的回答作出相应回应，引导幼儿了解名字可以是故事中的主要角色或主要大事等

16、。 整个故事，内容比较简洁，幼儿能够轻而易举的理解故事的内容，并且能够说出镜子最终为什么不见了，我想，可能幼儿的现有阅历已经超过了故事的内容。使得这个活动变得特殊的简洁，但是在一些争辩的环节上幼儿的思维还是受到了某些局限，比如说假如是你，你怎么用冰做成一面镜子呢？假如是你，你会用镜子做什么？在这些问题上，幼儿只是围着一些故事里的阅历进行思考，思维没有发散开来。这是这个活动中还需要思考的部分。 中班语言教学反思8 幼中班半日活动支配 一、 来园活动 1、亲切接待每一位幼儿，师生相互问“早” 2、带领早来的幼儿给自然角换水。 二、 玩耍与生活 早熬炼 自选室外活动（塑料圈、高跷、皮球、沙袋等） 1

17、、幼儿学习一物多玩法，重点指导幼儿单脚跳。 2、鼓舞同伴间沟通、相互学习。 盥洗（洗手、喝牛奶） 1、洗手前将袖口卷起来，留意用正确的方法洗手。 2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最终用纸巾擦嘴。 升旗、早操 1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。 2、提示幼儿有精神有节奏地做动作。 三、 学习活动 活动名称：图形找家 目标： 1、能依据形状、颜色标记对图形进行双维排列， 体验给图形定位的法方法。 2、通过活动，提高幼儿观看比较力气。 预备：不同形状、颜色的图形若干、底板人手一份重点：学习按二维特征找相应的“家”难点：用语言叙述操作过程 流程： 导入活动观看特征幼儿操作延长活动引起爱好图

18、形找家识别图形拼拼玩玩 活动环节： （一）导入活动，引起爱好 老师：“今日，有许多图形娃娃来我们班上做客” 逐一出示各种图形，幼儿一一说出图形特征。 老师小结 （二）依据图形特征进行双维特征 1、老师出示一张底板 ：“最上面一排是形状标记，最左边 颜色标记，中间格子是图形片的家” 任取一张图形，提问： “ 这个图形是什么形状？”“是什么颜色？” “它的家在哪一格？” 2、老师示范在形状和颜色交汇处找家（反复提问，强调） 再取一片图形与幼儿争辩，怎样来找家。 3、请个别幼儿练习，其余幼儿检查他送得对不对 边送边说如“蓝色的长方形我送你回家” （三）幼儿操作、巩固，帮图形宝宝找家 老师巡回指导、检

19、查，关怀力气差的幼儿 请幼儿说说是怎样帮图形找到家的，提示幼儿用语言来叙述 自己的操作过程 （四）延长活动，合作拼图 老师：“图形宝宝找到了家真兴奋，现在请小伴侣动脑筋给 图形宝宝拼一幅好看的画” 四、 运动与生活 体育玩耍 活动名称：套圈竞赛 目标： 1、幼儿练习快跑，增加腿部力气。 2、提高幼儿身体灵敏性。 预备：塑料圈人手一个，场地布置（小椅子） 重点：套圈的方法 活动环节： 1、幼儿自由玩圈，引导幼儿多种玩法 对有创意的玩法准时向小伴侣介绍，相互学习 2、集中幼儿，老师介绍玩耍名称“套圈竞赛” 交待玩法：幼儿分成五组，每队排头幼儿听到信号，向前快跑至圈内从头至脚套出，放回原处，连续向前

20、跑绕过椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一队为优胜队请二名幼儿示范，强调规章：套圈时从头至脚的挨次 3、幼儿进行玩耍，老师提示幼儿遵守玩耍规章 4、讲评，小结。 自由活动：小便、饮水 区域活动： 美工区：剪剪贴贴、撕纸、玩泥 益智区：按大小给数字排队，拼图、图形找家 建构区：搭积木 生活区：分豆豆 语言区：认读汉字“爷爷、奶奶”等 晨会“爱惜眼睛” 午餐： 1、提示幼儿吃饭时不要东张西望，安静进餐。 2、保持桌面清洁，饭后不忘漱口、正确擦嘴。 中班语言教学反思9 活动目标 1、能完整连贯地介绍小红的家。 2、在老师的示范指导下，能依据确定挨次介绍小红家的东西和小红家人的活动。 3、认真倾听老师

21、的叙述，尝试发觉叙述的不同之处。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 教学预备 图片一幅、图示三张。 活动过程 一、感知图片的内容。 引导幼儿整体感知小红的家。 1、老师：有一个小伴侣名字叫小红，今日祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？ 引导幼儿细致观看小红的家。 2、老师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？ 3、老师：大房间有那些东西？小房间呢？ 4、老师：小红家有哪些人，他们在干什么？ 幼儿活动 幼儿自由观看图片。 幼儿按确定挨次细致观看小红的家。 二、运用已有阅历幼儿尝试叙述。 1、幼儿自由

22、叙述。 老师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清楚、说完整，先请你们自己大声的说一说。 2、个别叙述。 老师：谁情愿来说一说小红的家？ 幼儿活动 幼儿尝试完整、连贯叙述。 三、引进新阅历。 1、老师示范叙述。 老师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们仔细听一听，我和你们说的有什么不一样？ 2、引导幼儿争辩叙述思路。 （1）引导幼儿了解需要介绍的内容。 老师：我先说的什么，然后说的什么，最终说的什么？（边说老师边出示图示）。 （2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。 老师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清楚的？（老师边指边依据确

23、定挨次说） 老师：我这样依据确定挨次，边指边说，这样就能说的很完整很清楚，请小伴侣伸出你们的小手和我一起试一试。 老师：谁能用这种方法，把小房间的东西说一说？ 老师：最终我是按什么样的挨次说人的？我们一起来说一说。 （3）老师：谁能用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大家听？ 幼儿活动 幼儿倾听老师叙述，对比发觉不同之处。 幼儿观看图示，理解应当把房间、东西和人都说进去。 幼儿与老师共同按挨次边指边说。 用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新阅历。 四、巩固新阅历。 老师变化图中的物品，引导幼儿迁移。 老师：过了两天，小红家又发生了点变化，现在你们还会介绍吗？请每个小伴侣自己找一位客人老师，

24、来说给他们听一听吧。 五、结束活动。 老师：回去后，我们可以向自己的好伴侣介绍小红的家，好吗？ 示范叙述： 今日我来介绍小红的家。 小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。 大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。 小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。 爸爸在写字、小红在玩很多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。 活动反思 通过看孩子们的这次看图叙述活动，发觉每个孩子能大胆参与活动，有士气敢于在集风光前上台亮相，完成理解、排图、思考、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动

25、率特殊高，形成乐观参与，大胆表现良好局面。 幼儿年龄小，对老师依靠，对环境敏感，这就需要我们老师端正教育观、儿童观，把孩子看成和自己一样公正的人，站在孩子的引导者、观看者、鼓舞者的立场去指导孩子们的活动。 不足： 不能完整叙述 有的孩子在叙述过程中，没有依据叙述的挨次，缺乏完整叙述图画内容的力气，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，叙述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏确定的想象力和表达力气。 声音太小听不清 孩子在叙述过程中，有的孩子声音太小，加上许多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让全部的人都能听清的效果，尽管主持老师一再提示孩子要把声音放大

26、，但是孩子可能是由于环境的缘由不能语言清晰地表达。 总之，通过幼儿的看图叙述活动，使幼儿受到一次熬炼和提高，使老师在语言看图叙述教学组织中有确定的目的性，尝摸索索适合本班孩子进展的、有效的教育教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素养。 中班语言教学反思10 整个活动下来就发觉自己让幼儿自由说的时间不多，对幼儿的回答的应对以及提升幼儿阅历等方面还存在着确定的欠缺。这是我事先对教材挖掘得不够深，只停留于表面，对目标的把握还不够，以至于在活动的关键环节没有很好地提炼孩子们的回答，让整个活动显得很凌乱，一些该让孩子领悟的东西没能好好渗透。 在提问上缺少技巧性，不能像

27、剥竹笋一样层层深化、步步递进，形成确定的规律思维或语言思绪。 比如在出示猴子图片的时候，可以引导幼儿更仔细地去观看画面，去查找线索，再依据确定的线索来大胆叙述孩子在干什么，进而让幼儿自然而然得出这是一只又贪吃有懒散的小猴子。还有就是发觉自己在教学活动中太拘束于预备好的教案，具体操作显得呆板，不能依据活动状况适当加以转变。比如最终环节可以说“嗯，小猪得了冠军很欢乐，它要请小伴侣吃苹果”，而不是有点牵强地说“森林里的小动物们很感谢小伴侣，特意给你们预备了丰富的苹果大餐，请你们来共享吧”。 总的来说，大的环节是可以走下来，但是在很多细节还存在问题，分析得不够深化，有点匆忙赶场的味道。在提问环节上始终

28、想着让幼儿能回答到自己的点子上，就像猎人设好陷阱让幼儿掉进来一样，忽视了孩子们的自主能动性，该让幼儿成为活动的主体。 在今后的活动组织过程中，我要事先充分分析教材、深层次挖掘内容，更精确地把握目标，在活动实施中，认真去倾听孩子们的回答，依据幼儿的回答来提炼出要渗透给幼儿的内容。在平常过程中，不断去思考、探究、反思、再实践，在不断地阅历积累中让自己成长。 中班语言教学反思11 活动目标： 1、感受两个好伴侣在一起打电话，说悄悄话的欢快。 2、激发幼儿乐观表达的乐趣。 活动预备： 图片、音乐（找伴侣、悄悄话） 活动过程： 一、听音乐找伴侣跳舞找自己的好伴侣，和自己的好伴侣坐在一起。 二、师：你们都

29、找到了自己的好伴侣，可是还有人没有好伴侣。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟） 师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好伴侣，可是他们为什么没有成为好伴侣呢？（幼儿猜想） 小田鼠和小鸟究竟为什么没成为好伴侣呢？（老师念散文的第一段一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。 小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。） 师：有什么方法让小田鼠和小鸟成为好伴侣呢？（幼儿相互争辩） 看看小田鼠用了什么方法？（出示图片，引导幼儿观看图片并叙述） 出示图片，种子长大变成了什么？（喇叭花） 师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互争辩） 看看谁猜对

30、了。（出示图片，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。） 师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么悄悄话？（幼儿相互争辩） 三、老师扮小田鼠，幼儿扮小鸟，打电话。（例：师：喂，是小鸟吗？我是你的好伴侣小田鼠） 四、两个好伴侣一个扮田鼠，一个扮小鸟，相互打电话。 五、播放音乐，唱唱跳跳悄悄话。 活动延长： 制作喇叭花电话 附：喇叭花电话 一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。 小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。 一只小田鼠在树下种了棵喇叭花。 喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话

31、。 小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”出自：屈；老。师小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？ 小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大 一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，每天说着悄悄话。 活动反思： 喇叭花电话是一篇布满了童趣，布满了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，是小鸟和小田鼠能够彼此沟通、关怀。活动的重点在于能用较完整的语句叙述小田鼠和小鸟打电话的过程，难点在于在打电话的情景中体验同伴之间相互关怀的奇妙感情。在本次活动中，接受了幼儿观看画面猜想叙述的形式，让孩子大胆猜想有什么方法可以关怀小鸟和小田鼠成为好伴侣，并且猜猜两个好伴侣在电话里说了些什么悄悄话，孩子的想

32、象力是丰富的，但是还是需要老师的引导来叙述出自己的想法，在情境表演中感受小动物之间的奇妙感情。最终将情感迁移到生活中，让孩子知道好伴侣之间不仅可以共享欢快，有难过的事情或者是困难都可以告知好伴侣幼儿教育，好伴侣会为你分担、劝慰你，体验同伴之间相互关怀的奇妙感情。 中班语言教学反思12 我设计的是中班音乐活动歌曲走路，走路描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“悄悄静”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态，对这首歌曲进行感情处理，唱歌的时候 “蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的唱歌方法，表现出小兔的活泼

33、好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法唱歌来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度唱歌来表现小乌龟的慢性格。“悄悄静”则要用弱音的方法去唱歌表现小花猫走路的特点。我先创设出深厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓舞的方式进行教学，通过这个活动培育幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特别宠爱这首歌，因此活动中很乐观，心情愉悦，活动气氛特别好。 活动的目标定位恰当：1、学问目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。3、情感目标：萌发宠爱小动物的情感。为达到目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小

34、鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料，并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我预备了节奏卡图片，开头及结束走路的钢琴伴奏，关怀幼儿很快的生疏节奏、学会演唱歌曲。 不足之处： 个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。 改进措施： 多鼓舞幼儿进行韵律活动或歌表演，老师多示范多强调表演时的表情运用，动作进行分解慢练，练习时提示幼儿动作要规范。 中班语言教学反思13 活动目标： 1、能围绕我宠爱吃的水果进行谈话，进一步了解一些常见水果的特点 2、幼儿在集风光前能用较完整的句子连贯的表达自己宠爱吃的水果特征 3、幼儿急躁倾听同伴的说话，并能大胆的与幼儿叙述 请将目标表述清楚，每条目标的表述的口吻参照

35、第一条 活动预备： 故事挂图，水果挂图，水果实物 活动过程： 一、创设谈话情境，引出谈话话题。 1、老师出示教学挂图，叙述童话水果屋 2、老师：水果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收获了哪些水果？ 3、老师：这些水果都是什么颜色的呢？ 4、老师：熊妈妈和熊宝宝收获了这么多的水果，他们想邀请小朋们吃呢，小伴侣们愿不情愿呀。 二、引导幼儿围绕话题自由交谈 1、老师将切好的水果，让小伴侣们品尝，并猜出吃下的是什么水果。 2、老师：你吃下的水果是什么味道的呢？大。考吧。幼。师网出处猜猜你吃的是什么水果？ 3、挂图。老师：这水果长的什么样子的？吃起来是什么味道？ 三、引导幼儿拓展谈话范围。 1、老师：在小伴侣还熟

36、识哪些水果，你最宠爱吃哪种？它是什么颜色，什么样子的？吃到嘴里你有什么感觉？（请问你这个问题提出后，是让孩子围绕问题自由交谈，还是请部分孩子回答，要注明） 2、幼儿自由找伴侣交谈，老师提示幼儿轮番说，认真听。 3、请个别幼儿在集风光前说一说自己最宠爱吃的水果，以及为什么最宠爱。老师用提示的方法修补幼儿的谈话内容。建议将其次点和第三点的挨次调换一下 四、老师小结，体验并共享水果的.欢快。 老师：每种水果的味道、颜色、形状都不一样，但都有养分。多吃水果对人的身体有好处。你还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。 看完教案，没有看到急躁倾听目标的体现，请补充 还有，你让孩子自己带水果吗？假

37、如要，请问在那个环节用，我看不出来哦。假如只是品尝水果时用到，请你自备几种水果各一个就行了。 挂图要大张一些哈，假如只有一张挂图，至少要有半个黑板的大小。 活动反思：本节课我预备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚开头时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感爱好。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很认真专注，也能依据老师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于简洁，比较难以回答，下次课时可做适量更改。 本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿

38、来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性，幼儿不是体会的很深，缘由有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低，理解力气也有确定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼儿表现的爱好不深厚，乐观性不高。 本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中消逝过于简洁的话语，动作要更加好玩一些，让幼儿更感爱好。 中班语言教学反思14 语言活动小松鼠的大尾巴以赞美小松鼠在四季中关怀别人为主题，为我们呈现了一幅布满关爱、和谐的带有散文颜色的美丽画面。为了激发孩

39、子的学习爱好，我在活动开头用猜谜语的方式引出故事的主角，然后以鲜亮活泼的小松鼠玩具一下子就把孩子们吸引住了，接着我将教材中的四幅图以小松鼠和动物伴侣们的合照的形式介绍给幼儿，从孩子们爱照相的角度引出故事的图片，孩子们学起来更加有爱好了。 在活动的第一环节，我先运用教学图片。关怀幼儿生疏故事内容，我主要设计了层递式的提问，调动了幼儿参与学习的乐观性。例如在活动的其次部分，为了让幼儿能初步了解松鼠尾巴的作用，我引导孩子看松鼠与动物伴侣们的照片（故事图片），问小伴侣： “你觉得松鼠的尾巴有什么用吗？”有的说：“可以当降落伞。”有的说：“可以当枕头。”还有的.说：“可以当扫把。”小伴侣们争辩得很喧闹。

40、我又设计了其次个问题：“那松鼠的尾巴毕竟有什么用呢，我们一起来听听故事中是怎么说的？”自然地进入了故事的情节部分。 其次环节在看教学挂图的过程中，为了让孩子边看图画边把握故事的主要内容，我把其它的画面先用纸遮住，先让幼儿观看春天的画面部分，然后实行强化记忆的教学方法，逐一出示图片，每看一幅图，我就问小伴侣：“这是什么季节？”“你是怎么看出来的？”“小松鼠遇见了谁？”“小动物们怎么了？”“小松鼠是怎样关怀小动物的？”孩子们在老师不断重复的提问中已经把握了故事的主要情节。 在接下来的幼儿自主叙述故事环节，孩子们的表现也较好，由于前面在看图的过程中孩子已经把握了主要的语言，大部分孩子都能较为流利的叙

41、述故事。在此基础上我又迁移到孩子的情感。让孩子通过对故事的理解，联系到现实生活中的自己，通过说一说，感受到关怀别人和被人关怀的甜蜜。孩子们都纷纷地谈论起来，大多孩子是说自己关怀别人的事情，而作为我又该引导孩子被别人关怀的事情及自己的感受。活动的最终是让幼儿和自己的好伴侣一起跳舞，进一步感受和伴侣在一起的欢快。然后通过这个活动我联系下面的自主玩耍环节，让幼儿要像故事里的小松鼠一样学会关怀别人，做个人见人爱的好孩子，所以玩耍中孩子们的表现也令人满意。 从今，小松鼠的大尾巴这张教学挂图就挂在黑板上，成了每天阅读区最火的故事了。 中班语言教学反思15 教案目标： 1、引导启发幼儿懂得伴侣之间要相互关怀

42、、相互鼓舞保持良好的友情。 2、培育幼儿的理解力气和思维力气。 3、理解中好伴侣的相反性格特征和共有的友情，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。 教案预备：手偶玩具、背景图、动物头饰、字卡等。 教案过程： 一、导入：出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。 二、开放： 1、老师叙述。留意依据的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。 2、提问：的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？ 3、老师再次讲。请幼儿拿着手偶玩具，在背景图上依据老师讲解的内容，为大家演示。 4、让幼儿说说看，中有哪些是相反的意思。（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢）吉吉和磨磨怎样成为了好伴侣？好伴侣之间应当

43、怎样相互关怀？鼓舞？ 3、请幼儿分别担当吉吉和磨磨两个角色，表演情节，进一步体验中两个不同角色行动和性格的特点。 4、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（多和少，大和小） 三、结束： ：老师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。 吉吉和磨磨 吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个。但是，他们说话都很清楚。 吉吉宠爱长得很快很快的花，磨磨宠爱长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都特殊好看。 吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮-叮-叮-叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不宠爱听。 怎么办呢？他们想了一个好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！ 从今以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一点，磨磨跑得略微慢一点，他们还得了第一名！ 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的伴侣。28