2023年部编人教版四年级语文上册《26.西门豹治邺》说课稿.pdf

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1、 西门豹治邺说课稿 一、说教材 西门豹治邺 讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。二、说教学目标 知识与能力目标：1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写 “荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、理清课文

2、顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。情感、态度价值观目标：了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。三、说教学重难点：重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。1/5 四、说教法 三导法：导读、导悟、导学。导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。五、说学法

3、 在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。六、说教学过程 （一）设置悬念，揭示课题：同学们，距今 2000 多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！（二）合作探

4、究、美读课文 2/5 敢为与民作主为民除害的形象描写了西门豹如何将计就计惩除邪恶除害兴利重点记叙了西门豹破除迷信的经过文章在学目标知识与能力目标运用工具书联系课文内容学会本课生字新词正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语理个敢于破除迷信为民办实事的好官三说教学重难点重点掌握一些文言词汇能够复述故事难点了解西门豹是怎样为民除 1、西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？（学生 讨论）通过讨论让学生明白：西门豹是一个有勇有谋，有民本思想，又 有远见卓识的封建时代官吏；2、西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧 妙在哪里？（主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古

5、人为人处事出的方法。）3、作者在叙述西门豹所做的两件事时，用的笔墨不一样。第一 件事详写，第二件事略写，详略是否得当？为什么要这样安排？因为兴修水利易，移风易俗难。邺县水患频繁，官府借口平息水患串通巫婆收取重税，装神弄鬼，愚弄百姓，中饱私囊，如果不先戳穿官府和巫婆的骗术，破除迷信，就不能得到百姓的拥护，也就不能统一思想，谈不上全县上下齐心协力修水利。也就是说，如果思想问题得不到解决，那么西门豹就难以服众，他的政令也就难以推行，所以第一件事是问题的关键，应当重点描写。同时，从这件事上反映出西门豹卓越的才能和鲜明的个性，因此应当详细描写。教师明确：我们在写作的时候，也要注意辨别材料的性质，分清材料

6、与中心的主次关系，取舍有度，详略得当。这样才能使人物形象鲜明，文章中心突出。4、西门豹卓越的才能表现在哪些方面？首先他一到邺县，就“会长老”，问民所疾苦善于调查研究，实事求是。3/5 敢为与民作主为民除害的形象描写了西门豹如何将计就计惩除邪恶除害兴利重点记叙了西门豹破除迷信的经过文章在学目标知识与能力目标运用工具书联系课文内容学会本课生字新词正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语理个敢于破除迷信为民办实事的好官三说教学重难点重点掌握一些文言词汇能够复述故事难点了解西门豹是怎样为民除 提问：他选择的调查对象是邺县“长老”，即年高而有名望的百姓。如果他以“三老”（掌管舆论、教化的官）、“廷掾”

7、（辅佐县令的官）为调查对象，那么，他会获得怎样的信息？（他获得的邺县贫困原因的信息就不是“苦为河伯娶妇”，而是“漳水悍怒，迁徙无常”了。两个结论，一个“天灾”，一个“人祸”，相差何其遥远！）5、感悟文章的写作特色。（这是本文的重点也是难点）。让学生通过读、找出人物之讨论来解决这一问题，先让学生找出人物之间的矛盾冲突，明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开故事情节的叙述，塑造人物形象的方法。（三）引导学生掌握本文重点实虚词。1、三个通假字：趣、娶、傍 2、两个词类活用：浮，使动用法。乐，意动用法。3、古今意义不同的词语：好 顾 4、虚词主要强调“为”，为在本文中的三个意项。（四）作业布置：搜

8、集古代清正廉洁、为民造福的循吏的故事。（五）板书设计：西门豹治邺 亲身调查 巧妙惩恶 造福百姓 七、设计理念：4/5 敢为与民作主为民除害的形象描写了西门豹如何将计就计惩除邪恶除害兴利重点记叙了西门豹破除迷信的经过文章在学目标知识与能力目标运用工具书联系课文内容学会本课生字新词正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语理个敢于破除迷信为民办实事的好官三说教学重难点重点掌握一些文言词汇能够复述故事难点了解西门豹是怎样为民除 1、面向全体学生，充分体现学生的主体性，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的组 织和引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表自己不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。2、根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读思说悟的学习方法，把学生引导到理解 当时迷信对人们的影响的氛围。5/5 敢为与民作主为民除害的形象描写了西门豹如何将计就计惩除邪恶除害兴利重点记叙了西门豹破除迷信的经过文章在学目标知识与能力目标运用工具书联系课文内容学会本课生字新词正确读写荒芜巫婆打扮磕头求饶渠道灌溉等词语理个敢于破除迷信为民办实事的好官三说教学重难点重点掌握一些文言词汇能够复述故事难点了解西门豹是怎样为民除