关于当代小学教育中传统文化现状的调查报告.docx

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1、关于当代小学教育中传统文化现状的调查报告关于当代小学教化中传统文化现状的调查报告 本文关键词：调查报告，传统文化，小学教化，当代，现状关于当代小学教化中传统文化现状的调查报告 本文简介：关于当代小学教化中传统文化现状的调研报告一调查目的了解传统文化在当代小学教化中的现状，弘扬传统文化，测试当今小学生对中国传统和文化相识程度，以及小学老师对传统文化的传播程度，以及学校的重视程度和他们对我国传统文化的道德观念、教化方法的看法，从而引发思索，是传统文化得以受到更多的重视，教化得以进一步关于当代小学教化中传统文化现状的调查报告 本文内容：关于当代小学教化中传统文化现状的调研报告一调查目的了解传统文化在

2、当代小学教化中的现状，弘扬传统文化，测试当今小学生对中国传统和文化相识程度，以及小学老师对传统文化的传播程度，以及学校的重视程度和他们对我国传统文化的道德观念、教化方法的看法，从而引发思索，是传统文化得以受到更多的重视，教化得以进一步发展。二调查形式利用做义工的机会，一直参与培训的小学老师和学生们进行问答，并向传统文化教化的专业人员进行询问及看法的征集。三调查时间2022年8月10日2022年8月20日四调查地点传统文化“伏羲班”培训地点五调查对象小学老师、小学生、传统文化教化的专业人士六调查内容1当代小学生对传统文化的相识比较模糊，爱好也比较淡薄。由于相识的模糊，许多小学生被问及传统文化是哪

3、些内容时，他们只认为是古诗词，文言文等，还有一小部分能提出服饰、器皿、建筑、书法、武术等。他们也认为，只要学习了文言文、古诗词，就是传承了传统文化，殊不知那些只是传播传统文化的载体。面对许多古代经典典籍中所蕴含的精神和内涵，往往不能够得以体会。当被问及他们学习传统文化的缘由是，他们几乎都告知我，是为了考试，只有极少数的学生告知我，是因为比较感爱好才去学习的。2学校里关于传统文化的教授和传播方式很单一。教材中有不少关于古代优秀著作的文章，但教材只是将所谓的孔孟之道，优秀精神放在语文书中，由语文老师上课解说，这就很简单使得学生对传统文化中的内涵造成疏忽，只是注意文言文，古诗词的本身，只看考点而没有

4、拓宽，对传统文化缺少介绍，缺乏新意的方式去学习，不足以引起学生对传统文化的深厚爱好，在调查过程中，通过对学生的询问，我也了解到，许多学生认为文言文学习起来比较困难，背起来也不易，大部分都是死记硬背出来的，文言文中所蕴含的的好玩的事物他们也没有体会到，就以为如此，他们才会越来越排斥，觉得越来越无趣。3有一小部分家长能相识到传统文化的重要性，也会多多少少让孩子们在课余时间学习传统文化，但是大部分家长都没能意识到。家庭在孩子的教化，特殊是基础教化时期，起着不行磨灭的作用，假如父母对传统文化的传承观念都不够深，那么孩子的观念和对传统文化的了解也会比较匮乏。4很多老师都能够意识到传统文化的重要性，但是大

5、部分老师都表示，即使自己重视，但是由于教学的进程压力，不得不按部就班的上课。老师可以在课堂上进行多元化教学，利用有限的时间激发孩子的爱好，许多老师的思维都被教学进程和教学时间限制了，从而使得文言文的讲解并描述变得枯燥乏味，无法激起孩子们的探究精神。5虽然现在已经提出了素养教化，以人为本，全面发展，但是在真正的实施过程中，这些还是无法真正落实，许多老师都表示，大城市的发展比较好，但是一些小城市或者是农村，这些还都无法落实。传统文化中的道德观念能够很好的提高人们的素养，但是对中国传统美德宣扬的缺失，也使得素养方面的发展变得较为缓慢，而素养教化的无法真正落实，也使得中国传统文化道德观念难以大范围传播

6、。七从“伏羲班”中得到对当代小学教化的启示“伏羲班”是中心广播电视高校文法学院吴鸿清教授在中国甘肃省天水市甘谷县土桥小学创办进行基础教化改革试验的班级。“伏羲班”的宗旨是以人为本，全面落实素养教化。其教学不受现行教化大纲的限制，自主设置课程，自主选择教材进行教学，其目的是通过教学和各种活动，努力培育出，德、智、体、美、劳全面发展，具有中华传统优秀美德的现代人才。通过一个月的学习和调研，我也大致了解到了“伏羲班”的一些状况，四年的教学试验，其也取得了优秀的成果。在课程上，他们除了设置了国家规定的语文、英语、数学、美术、音乐等，还设置了书法和武术等必修课。启示一：可以考虑将传统文化教学从语文教学中

7、分别出来，成为一门独立的学科，作为高校生，我们知道对于中国传统文化的学习，其成为一门单独的学科只有在高校里才会出现，但是从“伏羲班”我们可以看出，“伏羲班”实行的方式是将中国传统文化中的精髓，即书法、武术都列为单独课程，对于传统文化的学习和传承应当从小抓起，但是考虑到当代中国小学教化的现状，确定无法实现“伏羲班”的那种模式，所以可在小学设立一个特地的科目进行学习，或者借鉴高校里的选课制度，让小学生们选择自己感爱好的一个方面进行学习，例如，书法、国画、诗歌鉴赏等等较为专业的科目，多多发挥学生的自主能动性，激发他们钻研的爱好。“伏羲班”的语文教材并没有用现行规定的教材，而是学习弟子规、三字经、千字

8、文、论语等中国优秀的传统文化启蒙教材。启示二：这些经典之所以流传千年，孔孟之道之所以到现在还被人们津津乐道，其中所包含的的肯定是中国经典的传统文化，有许多值得我们学习和思索的地方，而小学作为基础教化，正是培育其形成正确的人生观，价值观，世界观，以及优秀的道德观念的重要时期。受现代教化制度等一系列缘由，虽然不能对现行的教材做大幅度改动，但是针对现行教材里的诗词或者文言文，老师可以利用有限的时间激发出学生的爱好，让学生自己在课余时间学习，或者是选择家校联合的方式，学校可以选择多与家进步行沟通，让家长了解到传统文化的精华，让家长意识到小学生从小学习传统美德的重要性，小学生有丰富的课余时间，家长可以利

9、用这些时间对孩子们进行指导，与此同时，家长本身也会受益颇深。“伏羲班”的学生在三年级之前完成常用字的认读和书写教化，三年级以后，着重培育学生对读书的爱好和独立阅读的实力，在文言文的学习上面，也更加注意朗读。启示三：现在许多小学生都是过于依靠参考书，有什么问题都是干脆查资料或者询问他人，往往在这中间没有经过思索，独立思索可以熬炼小学生自己解决问题的实力和逻辑思维。而当代小学生受网络、电视等多媒体的影响，读书的时间越来越少，而且读书往往也是读些小说等故事性较强的书籍，还有许多书籍受到了商业化的影响，很多都不适合当代小学生阅读，小学生可以多读传统文化典籍，遇到不懂的独立思索，然后再查资料进行解决。八

10、调查总结这次的调研为期时间不长，但是感受颇深，因为所调研的对象都是一线对象，在了解到传统文化在小学教化中的现状并不志向的时候，我也不禁想到了当今的社会现状。当今的社会频频爆出青少年犯罪的案件，虚荣攀比风气严峻，许多小学生也受到风气的感染。人们在惋惜悲叹的时候，最重要的是找出根本缘由，那就是道德和心性。这些道德和心性在中国传统文化道德观念中都是存在的，假如从小就起先学习中国优秀的传统文化，我想这个社会将会更加和谐。中国传统文化是四大文明中唯一没有中断的，既悠远，又具深厚的底蕴，这是我们的傲慢，我们从小就应当学习和继承这种底蕴，将其发展壮大，使其更加适应现代教化的发展，让其为当代教化之所用。作为即将踏入老师行列的我们，背负着巨大的责任，所以我们也应当提高自身素养，使当代小学教化越来越好！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页