小学音乐教育叙事范文.docx

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1、小学音乐教育叙事范文小学音乐教育叙事范文1音乐课一般都是学生非常喜欢的课，因为他们感觉上音乐课比较 轻松，只要唱唱歌就可以了，不像语数英一样有复杂的知识，需要读 读写写，上课要求还非常严格，因此对小学生而言，音乐课就像一节 放松课，可以玩的课一样，课堂纪律也相对涣散。可是音乐课真的如 此简单吗?当然不是。音乐课程目标中要求，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培 养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造 能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。由此看来, 上好一节音乐课也不是件简单的事情。因此，我针对低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力 强的身心特点，善于

2、利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、 图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有 一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，因此在音 乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱也是必不可 少的。下面我仅对自己在和孩子们一起学习音阶这个教学内容中，所 经历到的感受与大家分享一下。一、发现问题在开学的第一节课上，我先带着学生认识了一下音阶，但小学生 基本上没有什么音高概念，唱音阶就像在读音阶一样，感觉枯燥无味, 学生学习的积极性明显不高，课堂气氛显得非常沉闷，有一些学生开 始做小动作，交头接耳，课堂秩序有些乱，而毫无

3、经验的我只能采用 大吼大叫的方式来维持课堂秩序，最终导致这节课乱糟糟的。二、分析问题回去我先向老教师请教了一下，我发现音乐课都普遍存在这个特 点，学生上课懒散，对音乐课不够重视，有时老师想讲点乐理知识， 但无法引起学生的兴趣,导致课堂秩序比较乱，所以干脆放音乐，听 对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如 果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动 学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来 在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。 然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他 们的表演和我的引导，下面

4、的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正 确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配 合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来 就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的 舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着 歌曲跳动起来。在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。如 小学的低年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲 让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的游戏大多都是设计的逮到了 就要上前表演。其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好， 要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老

5、师，多学习学习 实践方面知识，这样自己在实践方面才会越做越好。这就是我在音乐教学中的一个小故事小学音乐教育叙事范文4新学期的上课铃响了，同学们站好队和往常一样，听着音乐走进 音乐教室，然后师生有礼貌地相互问好。等同学们坐好、情绪稳定下 来之后，我没有和以前那样急着上课，而是先和同学们谈心。在谈心的过程中，我首先让他们放下思想包袱。我说：请同学们 放心，在我的眼里，我们班没有一个坏学生，也没有一个笨学生，所 谓稍差一点的学生，是由于学习不得法而已。希望这部分同学在新的 学期里，通过老师的帮助和自己的努力有进步，哪怕是一点点。这学 期我不想批评任何一个同学，并且还想和同学们交朋友。如果我有什 么缺

6、点和不对之处，请你们下课后告诉我，我会改正，如果你们有什 么困难需要我的帮助，我一定帮你们。这学期我要让你们快快乐乐地 学习，高高兴兴地走出教室。当我讲到这里时，每个同学的脸上都挂 上了笑容，一时间师生感情是那么的亲近和融洽。接下来是学习歌曲夜晚多美好。当我问谁来说说夜晚的 美丽景色时，很多同学都举了手，就连平时不爰说话的一个学生也举 了手。我先让这个学生描述，虽然他说得不是那么完美，但我还是表 扬了他，并和同学们一起为他鼓掌。下面是学习歌曲旋律，不一会儿 同学们把旋律就学会了。接下来是用竖笛吹奏旋律。下课铃响了，同学们听着音乐高高兴兴地走出教室。正当我关门 想回办公室时，有两个较差的学生来到

7、我面前，亲切地叫了一声： 老师，我这时我轻轻地抚摸着他们的头，问：”有什么事吗? 请告诉我好吗?”他们低着头，有点不好意思地说：下节课我一定能 表现得很好。当时我心里有说不出的高兴。我真没想到情感在学生的学习中如此重要。通过这次和学生的情 感交流，我认识到作为一名音乐教师，如果只知道有感情地唱，而忽 略了对学生的情感交流,那么日久天长学生就会对音乐课失去兴趣。 所以在音乐教学中不可忽略和学生的情感交流，要时刻把学生放在心 上，只有这样，学生才会甘心情愿地接受你的教育。歌唱歌，再听再唱，这样学生的嘴闲不住，课堂秩序就好点，但是这 样就无法激发和培养孩子们对音乐的兴趣，更别说开发音乐的感知力， 想

8、象力，创造力，体验音乐的美感。于是我换位思考，站在学生的角 度对我的教学方法反思了一下，我发现如果换我坐在那里，去唱那些 很抽象很单调的音符，我也不愿唱，那该怎么办？三、解决问题于是我上网想搜一些有关音阶方面的教学，发现了一段音阶歌 的视频，就是一群小朋友用语言和动作来边说边唱音阶，使每个音阶 的高低呈现在身体的各个部位，比如：摸摸你的小脚,dodo do do，摸摸你的膝盖,re re re re生动形象的歌表演让我看到都忍不住做一做，唱一唱，更何况对 于一群活泼好动的小孩子呢。下节课我把这个视频带到了课堂上，孩子们看到视频，都迫不及 待的模仿起来，小嘴也跟着嘟嚷着，每做完一遍都高兴的说再来

9、一遍, 班里的每个孩子都跟着视频做的不亦乐乎，我也情不自禁地在一遍跟 着手舞足蹈的边唱边做。看到他们开心的笑容，自己心里也美滋滋的, 每个学生的积极性都被调动起来了。但是看完视频再去看黑板上的音 阶，还是显得单调抽象，有些孩子的眼神又开始游离了，有的还沉浸在刚才音阶歌的快乐中，注意力完全不在黑 板上的音阶上。我又开始感到无奈何无助了，怎么办呢?怎样才能让音 阶在黑板上也变得生动形象，能吸引学生的注意力呢？我突然想起以前一位音乐教师把音阶比喻成楼梯，于是我立 马在黑板上画上一层层的阶梯，孩子们好奇的抬起了头，问我这是什 么?我看着孩子们好奇的眼睛，心想终于引起他们的注意了，甭提多高 兴了。我趁势

10、说：这就是音乐的阶梯，同学们想跟我一起攀登吗?孩子 们都迫不及待地说：想!那让我们一起唱着每层阶梯的上的名字，一起 慢慢的轻轻的去攀登吧。这样演唱起来，孩子们就感兴趣多了，都在 认真的“攀登，并且演唱的音高也比较贴近，于是孩子们在我比喻 的上楼梯下楼梯中将音阶唱了好多遍。这个过程中，我还请 孩子们伸出自己的小手，让小手也跟着我们的声音爬楼梯，下楼梯， 每个孩子都在高兴的伸着小手边划着边演唱着音阶。四、再出问题可是问题又来了，我以为这样演唱音阶后，孩子们就能熟练掌握 每个音阶的唱名，没想到孩子能顺着唱下来，可是我随便挑出一个音 来提问唱名，全班没几个同学能回答上来。看来学生只是形成思维定 势，不

11、是真正知道每个音阶的唱名，那怎样才能分别每个音的唱名呢？五、解决问题我想孩子们可能不够熟练，所以需要按顺序才能唱出音阶的唱名， 于是我又想了个循序渐进的办法，采用跳楼梯唱音程的小游戏， 分别按二度、三度音程去演唱音阶，也就是隔一个跳一下，看谁跳的 准，这个小游戏又引起孩子们的兴趣，每个孩子都怕不小心摔着， 都在集中注意力去跳，生怕跳错了。在这个过程中孩子们几乎能 准确唱出每个音阶的唱名，为了巩固音阶唱名，我又采用开火车说 唱名”的小游戏，让每个学生按座次顺序依次说出老师随意指出的音 符，最后比一比哪组同学说对的多，那这组同学集体奖励一枚小印章。 这个游戏既提高了孩子们的积极性，也使全体同学都参

12、与到音乐活动 中，感受到集体活动的快乐。六、又出问题现在全班同学基本都能随意唱出音阶的唱名，有点得意的我想给 孩子们增加点难度，既然唱名都熟悉了，那我随意出示一首简单歌曲 的简谱，让他们自己来唱，没想到期望越大，失望越大。有些孩子只 能唱出前几个音符，后面的就反应不过来了，有些孩子一看一片数字, 干脆连头都不抬了，看到这种局面，一种挫败感油然而生，该怎么办？ 脑子里一片空白！七、分析问题我仔细想了想哪个环节出问题了呢，为什么单独的唱名会唱，放 到简谱里怎么就不认识了呢。我回想起以前自己刚学音乐的时候，也 是音阶的唱名都知道了，但是放到简谱里也是一时反应不过来，因为 需要想唱名，还得注意音高、节

13、奏等，显得手忙脚乱，唱的也是一团 糟，经过一段时间的练习过才逐渐学会的。成人如此，更何况低年级的小学生呢!那采取一种什么样的方式才能让学生尽快熟练简谱、音高 呢?八、解决问题思前顾后，我打算还是从音阶入手，画好楼梯式”的音阶，从 按音程方式提问唱名，到随意挑选提问唱名，再到按照一首歌曲简谱 音符出现的顺序来提问唱名，这样一首歌曲就被简单的唱完了， 像两只老虎、小星星这样简单的歌谱，等一唱完，学生就知道它是哪首歌曲了。每当一首简 单的儿歌被孩子们随意的唱出来，他们就特别高兴，特别有成就感。 但是稍微复杂点的节奏的歌曲被这样唱出来，旋律感就不强了。于是 我有节奏的去指唱名，让学生按照我的节奏去唱，

14、学生既感兴趣又使 旋律有了节奏感，这样一来，孩子们基本掌握了几首简单儿歌的歌谱, 最重要的是赋予学生识谱的信心，让他们感觉识谱不再是件枯燥无味 的难以胜任的一件事情，可以从识谱中找到乐趣，找到信心，找到成 就感。总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，真正做 到“培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的 气氛中接受音乐教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，让音乐课 真正地趣起来。小学音乐教育叙事范文2我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有 许多地方值得反思和总结。起初来的时候我在想我到底应

15、该怎样来教我的学生，怎样达到新 教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学 校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢?果然我的担心不是多余的, 一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运 用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子 是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。在 这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没 有怎么达到的。在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生 不搭调呢?教学任务也无法完成，目标也是困难。所以根据学生的心理 特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的 教学

16、模式。主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐 课是所谓的豆芽课，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是 唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面 上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上 什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。 我这一想就担心了，这个该怎么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌 握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学 习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？ 最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的

17、基本动力， 是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教 师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特 征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生 的学习兴趣。(1)增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要 求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要 教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爰心和责 任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万 别发火，要爰他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉 得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学 的幻灯片教学，抓住

18、学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为 主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重 要的位置，开心了自然就学了。(2)增加学生对音乐本身的兴趣。爰因斯坦曾经说过“我认为，对 一切来说，只有热爰才是最好的教师，它远远超过责任感。如果孩 子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩 子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。二、课堂纪律性的管理作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进 行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合 还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾

19、的热闹。本学期， 我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并 没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主 题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学 生和教师也出现比较僵的情况。这样一来,学生对老师的好感也消失, 同时也影响到了我的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁 儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂 的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5 课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低 年级的学生，他们

20、对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入 都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经 可以提高一半。分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样来学生能很好掌握本节三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得 太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思 维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育 导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都 要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐欣赏。 一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活 动等。因此我

21、把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上 新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得 了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子 的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当 中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用 节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。四、把乐器和舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍 都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我 把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运

22、用，是可以把课堂的气氛变得 最活跃。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。 对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如 果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动 学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来 在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。 然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他 们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正 确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配 合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来 就变得简单。

23、而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的 舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着 歌曲跳动起来。在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。如 小学的低年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲 让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的游戏大多都是设计的逮到了 就要上前表演。其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好， 要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习 实践方面知识，这样自己在实践方面才会越做越好。小学音乐教育叙事范文3我是一名小学音教师，回想起我的教学经，我深深体会到，要上 好一节课并不难，难的是要上好每一

24、堂课，很多问题并不能仅仅靠一 节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并 且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，培养学生的学习兴趣, 这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事， 事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。有许多地方值得反 思和总结。最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学 大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践 当中去呢?在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调 呢?教学任务也无法完成，目标也是困难。随着新课程的改革和素质教 育

25、改革的不断深入，新的课程标准已经成为教学的方向，原来的方法 已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设 计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要有以下 几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐 课是所谓的“豆芽课，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是 唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面 上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在 上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。 我这一想就担心了，这该怎么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌握 一定的音

26、乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习 的愿望。学生连学习这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学习呢？ 最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教 师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特 征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生 的学习兴趣。(1)增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里不仅要求 教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教 师的内心必须是以爰动其心，以礼服其人，以智动其行。爰心和责任 心是老师必备的东西，所以当老师上课

27、而学生不听你的时候记住千万 别发火，要爰他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉 得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学 的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为 主体，多进行师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在 重要的位置，开心了自然就学了。(2)增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过：我认为， 对一切来说，只有热爰才是最好的教师，它远远超过责任感。如果 孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是 他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给 孩子们一些乐器的学习,音乐知识的简介等学习。二、改

28、变教学设计使学生更好的掌握音乐知识 最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思 维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育 导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都 要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐欣赏。 一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活 动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上 新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得 了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子 的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当 中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用 节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。三、把乐器和舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍 都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我 把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得 最活跃。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。