论小学以人为本模式下的教育管理.docx

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1、论小学以人为本模式下的教育管理随着教育主张的不断转变，小学教育也开始注重以人为 本的教学模式，即通过将学生置于教育的核心位置，以满足 其个性化发展的需要。作为小学教育管理者，要不断拓展其 视野，以寻求更加高效的教育管理模式，以促进学生个性化 发展。一、小学以人为本模式下的教育管理意义1 .开展多元化活动，促进师生互动。以人为本的教育管 理，重视如何创造有助于学生成长的教育环境，强调学生发 展的主动性与自主性，以及师生均需要积极参与其中。小学 应通过设置多元化的活动，并且在学生具体提出想法之后, 进行排序、并组织开展。活动可以是所有的学生参加，在这 些活动中，学生可以以自己的方式参与，将自己的学

2、习经验 反馈给对方，互相帮助、协助，让教育环境更加美好。2 .培养出具创新精神与判断能力的高质量人才。以人为 本的教育管理强调学生自主发展，倡导学生自我意识和自我 管理意识，鼓励较早发现、较早解决问题的能力，培养出具 有创新精神、实践能力、判断力和领导力等能力，使学生成 为未来社会生产、学习、创新的先锋力量。3 .提升教育管理者的服务指导水平。在小学以人为本的 教育管理模式下，教育管理者应注意倾听学生的诉求，明确 教育方向，为学生提供更多符合其个性化发展的教育模式。 管理者需要对学生进行细致的布局、方案设计和帮助支持, 为学生提供更实用、更丰富的能力提升，提高教育服务和指 导水平，增强其行政能

3、力补充。4 .建立适合小学时期的学习评价机制。以人为本的教育 管理，依照小学生的生理特点，中规中矩地进行学习评价， 从标准分、班级名次、个人成长、体育锻炼及口头表达等不 同维度进行评价，并进行互动、一对一的详细辅导等，让学 生真正感受到教育的温暖。5 .提供规范并加强资源整合。小学以人为本的教育管理 模式，相对发展不足的同时需要提供更多的教育资源。为了 实现这一目的，需要不断发展课程品质、优化教育体制，进 行有序的规范化设施管理等，以完成众多资源整合的目标。二、如何落实小学以人为本的教育管理意义1 .建立学生和教育管理者联系的信息交流平台。借助现 代科技手段，教育管理者可建立以学生与家长交流为

4、基础的 育人信息管理系统。在该系统中，在线沟通、视频会议功能、 在线问卷调查等功能应当实现，方便教育管理者收集孩子们 的反馈，以及帮助师生间更加亲密地开展交流。2 .学生自我评价机制的建立。在小学以人为本的教育管 理模式下，学生积极参与自我评价，能够更好地掌握自己的 学习状况和思维方式，为学生提供更多的改进和提升性别， 同时培养学生自评能力，提高学生思维和创新。3 .开展多元化的课程和活动。小学以人为本的教育管理 模式下重视学生的个性化，尊重学生喜欢的东西，并增加强 化它们。培育学生方面的能力、促进学生兴趣的多种科目和 课程，以及多元化的小学活动等，可以增加学生对学校的参 与度，进而更加深入的理解教育品质的要求。4 .提高教育管理能力。小学以人为本的教育管理模式下, 教育管理者需要不断增强管理意识和实践能力，不断提高教 育管理技能，提高教育服务水准，促进校园文化建设，增强 管理能力，增强学生的团队合作能力。小学以人为本的教育管理模式是目前学校教育中的一 个重要教育理念，它重视学生的体验和感受，鼓励学生自主 发展，提高学生的创新能力。在实施过程中，需要加强学校 文化建设，提高管理水准，使教育管理者建立起更好的教育 责任体系，从而为学生的健康发展，提供更好的服务。