【教育资料】人教版小学语文第八册第八单元教案学习精品.pdf

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1、教育资源 教育资源 人教版小学语文第八册第八单元教案 第八组 教材分析 本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文，有些讲述了太阳的有关知识，有的介绍了有趣的生物共栖现象，有的描述了网络技术的神奇魅力，还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献，企盼人类更加美好的未来。教学目标 教学中，要结合教材特点和学生的实际能力，有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上，进一步落实从内容中体会思想，分清文章的主次，抓住主要部分认真阅读，以加深对课文思想内容的理解。要引导学生综合运用学过的阅读方法，多读多思考，有问题尽量自己去解决，提倡和同学多交流多讨论;自觉

2、地记诵、摘录课文中的好词好句，不断丰富语言的积累，并运用到日常的语文实践中去。课时分配 太阳 二课时 有趣的生物共栖现象 一课时 我家跨上了信息高速路 二课时 地球万岁 一课时 教育资源 教育资源 29 太 阳 教材分析 这篇讲读课文是一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。教学目标 运用一边读一边想的方法理解课文内容，初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。学习本课生字词。朗读课文，背诵最后一个自然段。教学重点难点 运用一边读一边想的方法，读懂课文，了解太阳与人类的关系。教学构想 这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地

3、球的关系两方面来具体讲的。不但条理清楚，而且内容简单，可以让学生以研究员的身份，自己阅读、搜集有关太阳的资料，再集体交流、归纳。教学准备 电脑课件 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 初读课文，整体感知课文内容，理解掌握太阳具有的特征。学生学习过程 教育资源 教育资源 一、谈话导入。太阳，我们每天都能看到，东升西落，把光明和温暖带给人间。太阳对我们来说，好像很熟悉，其实又很陌生。这节课，让我们以研究员的身份一起去了解它吧。板书课题，齐读。二、激发学生兴趣。1.创设情景：出示太阳的电脑课件，现在你们面对太阳，想知道什么?2.你们提的这些问题怎样去寻求答案呢?三、自学课文，寻找答案。1、全文围绕

4、太阳讲了哪几个内容?2、快速浏览课文，看看课文每个自然段的主要内容是什么。四、讲读第一段。1.这一段共有几个自然段?每个自然段各讲什么?指名读第一段，太阳有什么特点。2.哪些句子写出了太阳的远?3.作者运用什么方法来说明太阳离我们很远呢?出示填空题。太阳离我们有()公里远。到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走()年，就是坐飞机，也要飞()年。那么作者运用了什么说明方法呢?4.这么远、箭哪能射到呢?这是一个什么句?5.这一段与太阳离我们的距离一亿五千万公里远，可以用哪个字来概括?默读第 2、3 自然段(要求用学习第一自然段的教育资源 教育资源 方法学习下两个自然段。6.第二自然段主要写

5、太阳的什么特点?怎样说明太阳的大?7.为什么我们看上去太阳并不大只有一个盘子那么大?8.因为所以是什么意思?9.谁能用一个词来概括本段的大意?10.第一自然段和第二自然段之间有什么联系?11.第三自然段写了太阳什么特点?读出有关太阳高热的句子。12.为什么一定要加上“估计”一词?13.课文中运用了哪些数字说明太阳的又一特点。五、小结：作者介绍太阳、大、热的特点用了什么方法?与上节介绍的太阳的远有什么异同?作业设计 1、正确流利的朗读课文。2、搜集有关太阳的资料。板书设计 29 太阳 远：一亿五千万公里 特点 大：一百三十万个地球 热：表面：6000 度 中心：18000000 度 课后小记 教

6、育资源 教育资源 第二课时 教学内容 继续学习课文，掌握太阳与人类的关系。学生学习过程 一、复习回顾。上节课我们学习了太阳一问，谁能说说太阳有哪些特点?太阳与我们有什么关系呢?今天，我们继续学习。二、讲读第二段 1.指名读第二段，课文中的哪句话可以概括第二段的内容?2.这样的句子我们通常把它叫做过渡句。3.课文从哪几方面来说明太阳与我们的关系密切?为什么会有这样的联系?4.指名读第 4 自然段。(1)这一自然段共有几层意思?第一层讲太阳与人类的关系，第二层讲太阳与动植物的关系，第三层讲太阳与人类社会的联系。(2)哪几句为第一层，第二层，第三层。(3)课文是如何说明太阳与动植物，人类的联系的。(

7、4)第四句话讲太阳与什么有密切关系?(5)煤在工农业生产和人们的生活中起什么作用?5.默读 5-6 自然段。(1)这两个自然段说明什么与太阳的关系很密切?教育资源 教育资源 (2)指名说说雨、雪是怎样形成的。(边说边板画，帮助学生理解。)(3)指名说说风是怎样形成的。(边说边板画，帮助学生理解。)(4)同位互相说说风、雪、雨的形成与太阳的关系。6、指名读 7 自然段。思考：(1)第七自然段写了太阳与什么的关系?(与人类健康的关系)(2)太阳与防治疾病又有什么联系。7、齐读最后一个自然段。(1)这一段中哪一句话概括了太阳和我们的关系?设想一下，如果没有太阳是怎样的景象?这一段在全文中起什么作用?

8、(2)指导背诵这个自然段。三、知识扩展。1、学生分小组讨论交流：你还搜集了有关太阳的哪些资料。一起整理、归类。2、集体交流，互相补充。四、全文总结。作业设计 1、朗读课文，加深对太阳的理解。2.背熟最后一个自然段。板书设计 教育资源 教育资源 29 太阳 动植物的生长 与人类的关系 人类生活 没有太阳就没有世界 自然气候 人类健康 课后小记 30*有趣的生物共栖现象 教材分析 这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象共栖。教学目标 认识本课 6 个生字，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。教学重点难点 引导学生了解生物的共栖现象，弄清共栖的原因

9、。教学构想 这是一篇略读课文，教学时放手让学生自主学习，将学习的收获与同学进行交流，不懂的问题大家进行讨论。教师提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织交流。教学准备 学生查阅资料，弄清什么是共栖，并收集生物共栖的有趣现象。多媒体课件。教育资源 教育资源 教学时间 一课时 学生学习过程 一、激趣导入。1 播放课件，再现一些有趣的生物共栖现象。大千世界无奇不有，你们看那些凶猛强大的家伙，居然也有这么弱小无比的好朋友，它们为什么能和睦相处呢?今天，我们学习第 30课有趣的生物共栖现象，将为大家揭开谜底。(板书课题)2 交流课前预习所查找的资料，了解什么是共栖。二、交流阅读方法，引导自读自

10、悟。1 这是一篇略读课文，我们要在一堂课中读懂有什么好办法?(学生谈方法，教师相机提出建议。)2 学生自主选择一种阅读方法，独立阅读课文。三、小组交流，汇报学习所得。1 分小组交流自己的学习所得。2 小组同学一起上台汇报阅读情况，互相补充，其他同学倾听后评议。组 别 谁和谁共栖 有趣的现象 共栖的原因 第一组 教育资源 教育资源 第二组 第三组 3 用自己的话讲讲自己最感兴趣的部分。鼓励学生用上课文中学到的好词好句，生动、形象地描绘画面。4 同学之间相互说说自己知道的其他共栖现象，或生物的其他有趣现象。作业设计 鼓励学生网上阅读其他科普文章。板书设计 30*有趣的生物共栖现象 犀牛犀牛鸟 鳄鱼

11、燕千鸟 金黄鼠百舌鸟 课后小记 31 我家跨上了信息高速路 教材分析 这篇课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。教学目标 学会本课 11 个生字，理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处;增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。教育资源 教育资源 教学重点难点 引导学生初步了解网络的用处。教学构想 课文内容比较简单，要指导学生自读。让学生以“我”的活动：做了什么，心情如何，有何感受为线索，在默读中画出有关语句，以较快的速度了解本课所记叙的事情。教学准备 组织学生参观“网络教室”，了解有关互联网方面的知识

12、。查找有关信息技术的资料，了解网络的用处。多媒体课件。教学时间 一课时 学生学习过程 一、激发兴趣，导入新课。1 出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上，火车行驶在铁路上，轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗?它行驶的道路会是怎样的呢?(板书课题)2 相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。二、初读课文，整体感知。1 初读课文，读准字音。2 指名朗读课文。3 再读课文，边读边画出描写与“我”的活动的有关语句。4 投影出示表格，引导学生学生读书后填表。教育资源 教育资源 我做了什么 看到什么 心 情 感 受 进入 访问网站 发电子邮件 5

13、全班交流。6 根据表格中所填的内容，说说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。三、研读质疑，合作释疑。1 自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。2 联系上下文，小组合作释疑。3 教师参与交流并予以提示。四、交流感受。1 让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。2 谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。作业设计 板书设计 31 我家跨上了信息高速路 教育资源 教育资源 五湖四海 随时交流 电脑网络 国 家 查阅信息“我”的感受 城 市 建立联系 家 庭 购物拍卖 真神了!课后小记 32*地球万岁 教材分

14、析 这是一首献给地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的期盼。教学目标 认识本课 7 个生字，有感情地朗读课文;了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情;受到热爱和平、保护地球、热爱自然的教育。教学重点难点 引导学生了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的期盼，体会诗歌蕴含的情感。教学构想 课前，师生共同收集世界上一些重大事情的资料，对诗歌内容的理解和思想感情的体会，主要通过有感情地朗读来进行。教学准备 关注现实生活，了解世界上发生的一些重大事情。多媒体课教育资源 教育资源 件。教学时间 一课时 学生学习过程 一、运用到媒体，激情导入。1、出示多媒体课件，展示美丽的地球在浩瀚无

15、边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。再展示阳光、沙滩、草原、森林地球上的人们幸福生活的情形，地球慷慨给我们提供着它所拥有的一切。2、美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天我们要学习的地球万岁就是一首献给地球的歌。(板书课题)二、初读诗歌，了解大意。1 学生自由读诗歌，要求杜正确、通顺。2 以小组为单位，自读诗歌，相互指正。3 讨论每小节的大意。三、检查学习情况。1 诗歌共有几个小节?2 知名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。3 每小节讲了什么内容?4 质疑问难，相互解答。四、理解内容，体会情感。课文中一些重点词句，要做适当的引导和点拨。教育资源 教育

16、资源 如“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情”1 结合前面学过的课文一个中国孩子的呼声，结合学生课外从报纸上、电视上、网络上了解的情况，让学生自由发表看法。2 出示多媒体课件，展示地球遭受摧残的情景：股股废水流向清澈的江河，将河里漂浮着死去的各种鱼类;工厂的浓烟偏向天空，天空变得灰蒙蒙的;无情的战争夺取一个个年轻的生命，恐怖活动肆意横行，给人们的生活蒙上阴影 五、练习朗读，升华情感。1 教师选择自己喜欢的一节诗，进行范读。2 同位互读。选择自己喜欢的一节诗，进行有感情地朗读。另一个同学当小老师，评议哪里读得好，哪里需要改进。3 指名有感情地朗读。配乐朗读。4 全班有感情地朗读课文。作业设计

17、 1 选择自己喜欢诗句熟读称颂，并抄下来。2 课外找找其他诗歌，练习朗读，在读中体会诗歌的感情。板书设计 32*地球万岁 课后小记 积累运用八 教材分析 教育资源 教育资源 本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。教学目标 读、背气象谚语，增加生活经验，激发读、背的兴趣;阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法;讨论暑假怎样过，在交流中完善各自的暑假计划，使暑假过得有意义;展开想象，编一个科幻故事。教学重点难点 阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法;展开想象，编一个科幻故事。教学构想 逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。教学准

18、备 投影仪 教学时间 五课时 第一课时 教学内容 读、背气象谚语，增加生活经验，激发读、背的兴趣;阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法。学生学习过程 一、完成“读读背背”1 人们在长期的生产、生活实践中，经过留心观察，发现了教育资源 教育资源 一些有规律的气象现象，人们用通俗生动的语言将他们描述出来，在社会中广为流传。今天我们就来学习 6 个气象谚语。2 让学生自由读，要求读得正确、流利。3 在小组中合作交流，联系各自已有的生活体验，弄懂谚语所揭示的气象规律。4 熟读成诵。5 交流自己知道的其他气象谚语。6 鼓励学生课余收集、积累其他谚语。二、完成“阅读”1 学生默读文后思考题，明确

19、阅读要求。2 带着问题阅读短文，边读边画出句。3 了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言?小组交流，相互补充，教师相机点播、小结。4 联系学过的太阳，说说有了水以后，地球为什么会出现生命。作业设计 收集整理其他谚语。板书设计 积累运用八 读读背背谚语 阅读 课后小记 教育资源 教育资源 第二课时 教学内容 讨论暑假怎样过，在交流中完善各自的暑假计划，使暑假过得有意义。学生学习过程 一、回忆生活，拓展思路。暑假又将来临。一说到暑假，大家一定有不少的话要说，谁能告诉同学们，以前你是如何过暑假的，有什么收获，又有什么遗憾?(学生展示有关照片，讲述暑假生活情景)那么，今年你打算怎么过暑假

20、呢?二、创设情境，商讨方案。1 创设情境。投影出示社区“小学生暑假生活金点子”征集启事，指名读一读，明白启事内容，弄清具体要求。同学们，你们想参加吗?这节课，我们先来评一评，看谁的计划最好，最能得到同学们的认可，能获得“金点子大王”的荣誉，我们将把他的方案推荐给社区，参加“暑假生活金点子”大赛。2 独立思考。怎么过暑假，很大程度要凭借学生的兴趣爱好和个人需要。因此，在小组讨论前，要留有一定的时间让学生独自想一想：今年在暑假准备怎么过，为什么这样过?从而为小组讨论，寻找志同道合的合作伙伴做好必要的铺垫。3 初定方案。在个人思考的基础上，学生自找交流伙伴，说说自己的设想，重点说准备怎么过，为什么这

21、样过。再听听教育资源 教育资源 别人的打算，然后共同讨论活动方案，确定参加班级交流的同学和展示形式。三、双向互动，深化交流。1 班级交流。为了增强学生的竞争意识，促进学生双向互动，教师要适时激励机制，让每个学生都参与其中，成为口语交际中的一员。由教师和几名学生担任评委，其余同学充当观众，小组代表叙述自己的计划，同组其他同学作补充。之后，评委和观众可以提出问题，由发言者回答，然后评委和观众根据其表现第一次打分。2 引导评价。评委和观众对每位选手的表现进行点评，评一评：(1)方案是否可行，内容是否具体、有意义。(2)声音是否响亮，仪态是否自然大方，语言表达是否清楚、明白。(3)每组的活动方案有何优

22、点，还有哪些不足。3 修改。针对自己的不足，借鉴他人的做法，学习他人的优点，全组同学再次商讨，对原定方案再作修改，并派代表简要汇报修改后的方案。评委和观众第二次打分。4 组织评选。根据两次评分结果，按从高分到低分的顺序排列名次，评出本次口语交际的最佳方案和“金点子大王”，予以奖励。四、延伸课外，实践运用。教育资源 教育资源 暑假时，就按照制定的活动方案过一个真正属于自己的、充实而有意义的暑假，让今年的暑假生活给我们留下美好而难忘的会议。作业设计 把自己的暑假计划读给爸爸妈妈听。板书设计 口语交际暑假怎么过 课后小记 第三、四课时 教学内容 展开想象，编一个科幻故事。学生学习过程 一、创设氛围，

23、激发兴趣。1 播放一段学生喜欢的科幻故事片。大家喜欢科幻故事吗?2 要想拍成这些科幻故事片，首先要有一个科幻故事的剧本。让我们都来当编剧，编一个科幻故事，说不定下一部片子就用上你创作的故事了。二、课外阅读，感悟写法。1 在小组中相互交流自己阅读过的科幻故事，说说哪些人物给自己留下了深刻的印象，自己从中受到了什么启发。2 在小组交流的基础上，领悟写法。(1)根据自己的想法，选择自己喜欢的人或物来写。教育资源 教育资源 (2)想想要合理、大胆，情节要生动有趣。(3)所写的幻想中的人或物，都应有人的思想、行为和感情。三、相互交流，启发选材。1 启发谈话，开拓思路。同学们，科幻故事的内容是很广泛的，如

24、果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有翅膀的人;如果你想揭开古老的历史谜团，你可以穿越时空隧道，回到那久远的古代;如果你对现在的生活感到有不方便的地方，你可以在幻想的世界里尽情描绘未来的蓝图每个人的兴趣、爱好不一样，因此，每个人幻想的内容也应该是各不相同的。2 在小组中说说自己打算写的故事，互相交流，互相启发。3 推荐代表全班交流，师生评议，提出改进意见。四、独立构思，完成初稿。1 启发引导，进一步开拓思路。在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。鼓励写出不同的情节、不同的人或物。2 独立构思，完成初稿。要求学生根据自己的选材进行构思，想怎么写就怎么写。作业设计 完成自己的习作。教育资源 教育资源 板书设计 习作编一个科幻故事 课后小记 第五课时 教学内容 讲评学生习作，指出优缺点，并指导修改。学生学习过程 一、教师概述这次习作的情况，充分肯定共同的优点，表扬写得好的和有明显进步的学生。二、进行习作交流。1 请两三名写得比较好的学生朗读他们的习作。学生针对有点进行评议。2 出示两篇内容不够具体，语句不够通顺的习作，学生针对不足之处进行评议。三、指导修改习作。出示学生习作，师生共同讨论评议，指出优缺点，并针对不足进行修改。教育资源 教育资源 四、学生自己修改习作。五、修改后认真阅读。作业设计 继续修改自己的习作。板书设计 讲评编一个科幻故事