创造思维和创造技法.docx

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1、创造思维和创造技法第一节 创造性思维的特征及形成的条件一、创造思维的概念和特征创造思维是一种有意识的、自觉的理论思维形式，是人们有目的、受支配的创造性想象，也 是为解决问题的反复、有步骤和连贯的思考。创造思维作为一种产生具有独特性和价值性成 果的思维，总的特点是非逻辑性、创造性，不遵循固定的逻辑规则和思维格式，对传统思维 的一种拓展、开创。具体如下：1、发散性创造性思维具有特点之一就是发散性，既所谓的海阔天空甚至异想天开，不同于逻辑思维方 式。逻辑性性思维是收剑式思维，思考空间由大到小，最后集中到一点。如归纳一个别一一 般(结论)，演泽的一般原理，原则到个别、遵循大前提、小前提、中项、结论等固

2、定的程 式。这种发散性的方法又叫狂想法、头脑风暴法(Brainstorming) o2、直观性逻辑思维的基础，是抽象的概念，由概念构成判断，再由判断形成推理，从而实 现由一个 概念向另一个概念的推演。创造性思维有时表现为一种非逻辑性，它通过对头脑中各种事物 的形象进行联想和想象，在自己的思维中构造，产生新事物的直观形象，以达到对事物新的 认识。3、意外性创造性思维的产生一般表现出一种意外性或突发性，由于某种偶然因素的触发，突然产生一 种解决难题的新思路、新设想、新观念、新方法等，有一种“踏破铁蹄无觅爱处、得来全不 费功夫“、“茅塞顿开”等特有的心理感受。从客观上说，直觉活动只是一个瞬间，人在人

3、 类科学出现或发明的创造性活动之中，它是短短的一环，因而是一种渐进性的中断和飞跃。4、非逻辑性创造性思路有时表现为一种非逻辑性，是一种思维上的压缩或飞跃，是渐进中的中断。这种 非逻辑性并非指必然没有逻辑，只是不按通常三段论式的演泽逻辑，不受形式逻辑约束，常 常是思维操作的压缩或简化，包括两种情况：一是原有逻辑程序的简化和压缩，如：木材和 皮球，是本材一森林一大地一田野一足球场一皮球的压缩。二是违反了原有的逻辑程序。思 考者由于具有丰富的经验和娴熟的技巧，在面临问题情况时省略了中间的推理过程，直接作 出了判断。5、“智力图像”的思维4）特殊技法特殊发想技法是通过催眠或睡眠，用印象暗示来进行设想的

4、技法。具体包括形象控制法、催 眠术、睡眠思考法、符号展开思考法、关键词法等。形象控制法能有效的调动潜在能力，通过全身放松、回想过去美好形象、联想未来的美好形 象等方式，激发人体潜能，使大脑逐步成为善于思考的创造开拓型大脑。催眠术就是利用催眠状态诱导出潜意识中存在的信息。在催眠状态下，可以浮现过去模糊的 记忆，提高记忆能力；能使自由奔放的思维组合起来，构成形象，提高幻想力；能理解自己 和别人的心境，能容易设身处地的去考虑问题，容易产生把自己当作其他物体的心境；能增 强观察力、洞察力、感染力；能排除焦躁、烦恼，削弱固执的个性。通过自律练习或自我催 眠的方法进入轻度睡眠状态，思考自己的发明创造，在由

5、紧张状态向轻度睡眠的松弛状态转 换时，容易产生设想的变化节奏；也可以预先收集作为主题线索资料，用图表和文字形式显 现，在进入催眠状态后，采用睁眼、闭眼的组合式发想方法，激发灵感；还可以通过人格变 换法，在催眠状态下突破心理上的限制，技术人员假想自己完全变成开发产品本身，一边与 其他人员对话，一边抓住新的设想。5）问题发现技法问题发现技法是指进行课题分析然后找出解决方案的技法。例如：视觉动机法，这是一种消除工伤事故，促进合理法建议，谋求车间充满朝气的技法。该方法 就是使用照相机等，作用于视觉，使人产生旺盛的干劲和搞好工作的愿望。使用照相机来拍 摄车间存在的问题，让大家来看，让人们来想，由集体来改

6、善。通过自上而下的引入机制和 自下而上的贯彻实施，吸收合理化建议，改善车间环境，由于全员参加，因此，商量对话、 信息沟通的渠道增加了许多。因果分析图法即图示因果，揭示要点的技法。该方法用图（因果分析图）来表示原因和结果 的相互关系，以便抓住问题关键并解决问题。因果分析图还可以称为鱼骨图，箭头表示成为 问题的工作和活动的结果（特性），是问题的要点。原因则是对结果的影响。影响的大小可 以分为大（大骨）、中（中骨）、小（小骨），其图形如下：错误!未指定文件名。大骨中骨错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。小骨图形特点：（1）能够依次、系统

7、、全面的整理出影响结果的原因。错误!未指定文件名。（2）容易找到所要改进的重要原因错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。特性步骤：（1）选择作 为问题的特性（结果） 错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。（2）列出影响特性（结果）的原因错误!未指定文件名。中骨（3）整理因果分析图 大骨小骨因果分析图直方图法即图示统计性波动差，抓住问题关键的技法。直方图是统计图表之一，也称为频数 柱状图，通过将收集的数据适当加以分组，检查属于各组的数据个数（频数）一一频数分布， 依此来分析那里存在问题，从何处改进，通过直方图，就会使分布状态一目了然，问题点和 改进点也十分清楚。力场分析法

8、是用正、负两个因素分析并解决问题的技法；故障树分析法即系统故障分析法，是一种扩展功能的应用技法，它用符号表示各事件间的因 果关系，通过建立树状图示体系来判断比较复杂的系统中产品的故障和失效的原因。该技法 对象不仅是零件成品的缺陷，也包括系统的使用方法，是在专家的经验中加上客观性的逻辑 性解析法。此外，还有缺点列举法即找出各种各样的问题的技法；从混沌状态中抓住问题核心的柏累托 图法等。2、综合集中技法1） 一般综合技法一般综合技法可使用到许多领域的情报收集法，例如：ZK法是一种诱导设想并可能实现的技法；该技法是要施展“感觉世界中的思考”即凭直觉 而产生的疑问及好奇心。在解决现实问题时，又重视“想

9、象世界的思考”、“现实世界的思 考”，并可以实现程序化，使朦胧的思想具体化。主要应用的领域有：新产品的开发、制定 规划、组织开发、制定战略目标、系统评价。企业设计法是为实践创造性计划的综合性的科学方法，是通过假设演绎进行的创造性思维, 它以因果律为基础，以假说演绎法为根据。在企业设计法中，要采用设想卡片化的关联图。 关联逻辑由原因结果构成，也有目的手段的逻辑构成。该技法可应用于制定经营计划、培 养领导人、工序的重新设计和改进、开发新产品等。此外还有MSL系统法，这是一种综合各种创造技法的技法；树型智力激励法是从设想到实施 方案的程序体系化的技法；选准最终目标和最初线索的投入产出法；分析缺乏数据

10、的社会系 统的系统动力学法；整理复杂的逻辑的判断表法；从理想出发，萌发出可行的最佳设想的工 作设计法等。2）技术开发技法技术开发技法是主要用于产品开发和产品设计的方法。例如：价值分析法，这是一种利用价 值分析谋求大幅度改善的技法；失败方式和效果分析法是一种复杂系列产品的可靠性分析的技法；工程设计法是一种开拓视野设计出独特的系统和产品的；利用立体模型寻找机会的 SCIMITAR 法等。3）销售技法该技法主要用于商品销售和广告宣传等领域。例如：商品概念技法，这是一种开拓视野产生 商品概念的技法；销售学中的行为中心技法；聚类分析法，这是一种解释多变量数据中的结 构的技法；有助于萌发设想的计算机命名法

11、等。4）预测技法预测技法主要用于未来预测和技术预测等方面的技法，例如：特尔菲法，它是一种利用专家 的直观和判断预测未来的技法；对相互作用进行定量预测的交叉影响矩阵法；应用范围关发 的关联技法；分析问题结构的决策技法；发现自我组织的数据处理集体方法等。三、创造思维及其创造能力培养1、创造性思维的素质要求每个人的头脑本来都是聪明的，装成头脑中的“晶体管”和“电路”都是相同的，有人最大 限度地开动了这些器件，有人却没有，这就出现了头脑优劣的情况，把血管比作电线，把血 流比成电流，人类大脑的工作与电子设备中电路的工作相似。如果电流大量地流向电子电路, 则输出会增加，同样，如使血流大量地流入大脑，则大脑

12、的活动也就十分活跃。头脑聪明, 是血流极其流畅的结果，头脑愚笨，就是这些血管电路的血流受阻、思维僵化的结果。作为 一种对传统思维的突破，需要相应的能力和素质要求，归纳起来有如下几点。1）创造观念的灵活性。灵活的观念，能使人突破思维的刚性与惯性，摆脱传统定势的约束， 不遵循“常识”的观念和假论，以一种创造性的心态去适应新环境、接爱新事物、产生新设 想。观念的创新是创造性思维的前提。2）创造者个人独立性。一个有创造性的主体，一般不受习俗的限制和约束，这种独立性可 以表述为：不是顺从者，也不是不顺从者，而是一个独立的人。个人的独立性是创造性思维 的内在素质要求。这种个人的独立性往往表现为：不附和、不

13、盲从、有独立见解、有主见、 稳重、不武断。3）创造的自主性。这是对创造行为的素质要求。有创造性的人，能按照自己的意志积极行 动，表现出行为的自觉性、积极性、自律性、不附和性、行动能力强等特点。4）创造的冲动性。冲动性是一种情感的整合状态，是一种精力旺盛，才华焕发的状态。恰 当的语言表述是：成功时高兴得发狂。正是这种成功的喜悦才使创造主体本身具有激情，该 激情内化为强烈的工作欲望、创造热情、忘我的境界及其不竭的创造源泉。相近的概念有: 兴奋性、激进性、感情充沛、决断力、勇气、机智灵活等。5）创造中的持久性。这是对创造过程的素质要求。表现出创造过程中精神上的持久性、意 志力、忍耐性。由于创造是一个

14、过程，是一个艰苦、寂寞、孤独、漫长的价值追求，需要顽 强的毅力和献身精神，蜻蜓点水、浅尝则止很难取得成功。成功与失败只有一念之差。持久 性相近概念有：因执、坚韧、顽强、执着、献身、毅力、忍耐、锲而不舍、追终索源等。6）创造意识的超前性。创造者的意识具有超前性，能积极的接受新事物，对暧昧不明新事 物表现出自身特有的兴趣，喜欢复杂的事物，实事求是，处理问题不武断，以不歪曲现实的 方式处理混乱的事物和解决难题。7）创造胸襟的开阔性。具有创造性的人具有开阔的胸襟，能容纳错误，在思想的和行动上 具有独创的理念和革新的气魄，并保持一种松驰的沉思态度，敢冒风险，不畏惧错误，把错 误看成一个成功的信息源，而不

15、看作个人的一种耻辱或失败。8）创造者具有较多的焦虑和困惑。较多的焦虑和困惑是创造的不竭的动力和创造源头。焦 虑和困惑是一种对现实的强烈不满，这种不满是将现状和自我抱负相比较而产生的，这种焦 虑和困惑与个人成就程度有关。成就增进了人们对“自我”和“理想自我”的分辨能力，当 分们知觉到它们的差异性，就增加了焦虑和困惑。恰当水平的焦惑可能成为推动和促进创造 活动的动力，超水平的焦虑和困惑可能对行动、见解引起病理焦虑和困惑，上升为沮伤，反 而不利于创造。有高度创造性的人能驾驶焦虑和困惑限度，使之控制在有利于创造性活动的 度内。2、创造能力的要求创造能力是每个人本身都具有的素质，需要把这些能力揭示出来并

16、加以发展。这些能力包括:1）压缩思维操作能力。压缩思维操作能力就是用一个概念代替几个概念，使用大容量的信 息符号的能力，或者说是缩短长长的推理链条并用一个概括的步骤代替它的能力。由于人们 具有压缩思维操作的智慧能在某种程度上追赶日益迅速发展的时代，可以运用越来越多的抽 象概念，不断扩充自己的知识领域。2）经验迁移能力。运用解决一个问题获得的经验去解决另外一个问题的能力，即把问题特 殊的核心部分和那些非特殊的也许可以在其他方面运用的部分分开的技能，称为经验迁移能 力。经验的迁移是思维最普遍运用的一种方法，迁移的能力是创造能力的重要条件。3）思维的灵活性和敏捷性。迅速并灵敏的从一类现象转移到另一类

17、内容相距甚远的现象的 能力，称为思维的灵活性。缺杀这类能力，往往表现出思维的惰性、僵化、顽固守旧甚至迟 滞或停顿。克服功能固定性的能力、及时放弃有害的假设是思维灵活性的一种表现。4）评价能力。评价能力是从许多可供选择的方案中挑选一种方案并对他进行验证的能力。 评价能力是创造性探索道路的关键。5）联结和反联结的能力。把知觉的刺激物结合起来、把新的知识和原先的知识联结起来的 能力称为联结能力；把过去积累的知识对抗染色的能力、摆脱初步知识的约束能力、把观察 到的东西中的杂质部分区别开来的能力称为反联结能力。来年结合反联结都是必须的，要保 持两者的平衡。6）完成的能力。本能力是指完成细节的能力、耐心的

18、精细加工的能力、完善最初设想的能 力，并不简单的指坚持、思想上的集中和完成工作的刚毅意志。总之，人们常常将创造和思维这两个概念对立，其结果就是迫使人们承认创造个性来说，应 有专门的心理活动规律，实际上这些能力人人具备，只是表达方式不同、彼此组合方式不同。 探索问题的敏锐性、智力头难的灵活性、思维的敏捷性、远距离联想的能力组合，就表现为 思维的新奇性，而人们通常认为只有天才才具有，这只是一个误解。这种潜力的挖掘，可有 如下一些创造性技法。3、创造性思维及其创造能力的培养技法1）集中精神法集中精神法指为提出设想而控制大脑集中思想的方法。包括开发自己与他人如一的真正自我 的坐禅法；通过冥想控制自己身

19、心的愈加法；解放意识，引导出全面发展式的创造性的冥想 法；根据形象产生新的自我的自律训练法。2）协商技法协商技法主要是为解决人际关系问题和烦恼以维护情绪稳定的技法。包括在帮助他人的关系 中培养主体性的咨询法；分析人际关系以求自我的交流分析法；以形象的交流加深人际交往 的集中性形象交友法；在隔离状态下集体训练开发指导能力的感性训练法等。3）心理剧技法心理剧技法是通过表演戏剧产生心理上的自由以及创造性行为。包括通过戏剧方法探求心理 真理的心理剧法；通过角色扮演理解人类行动的角色扮演法；利用身体姿势培养创造性的创 造性戏剧法等。4）思维变革技法思维变革技法是训练思考活动并灵活变化的技法。包括有系统的

20、创造性开发程序的CPSI法； 不受概念约束，自由的进行设想的水平思考法；从习惯思考中解放出来的假象构成法；创造 思维模式，设定产生思维场所的交叉法；使用创造性模型进行思考的力学思考法等。第三节创造性思维的障碍及其消解法国的贝尔纳说过：妨碍人们学习的最大障碍，并不是来知的东西，而是已知的东西，这 种已知的东西构成的往往成为我们认识判断事物的思维障碍一一思维定势。在长期的思维实 践中，每个人都形成了所惯用的，格式化的思考模型，当面临现实问题的时候，我们能不假 思索的把它们纳入特定的思维的框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。一旦 形成定势，它就是具有很大的惯性，从而成为我们创造性思考的障

21、碍。一,思维定势的概念及其构成要素1、思维定势的概念思维定势指思维主体在思维活动中所形成的准备状态，影响和决定以后的相类似的思维活动, 从而表现出思维活动的趋向性，专注性。该定势是主体过去获得的经验和既有的知识的影响 下形成的，是在历次积累形成的既定的感性认识，进而获得经验知识，并慢慢的积淀为认识 结构的核心部分，主体在运用已有的认识结构去同化认识对象，在头脑中加工、酿造、积淀、 巩固原有的认识结构，才形成思维定势。积极一面表现为思维活动的稳定性、模式化、一致 性、趋同性。消极一面表现为思维活动的情性、僵化、求同行、封闭性、守旧性、单向性、 呆板。思维定势与创造思维相辅相成，思维定势可以催化、

22、孕育创造性思维，并成为创造思 维得以发挥其作用的重要一环。思维定势广泛的存在于人们的认识活动中，但在实际的思维 活动中却很难把握，也很难自觉意识到受到了思维定势的支配和约束。思维定势有如下的特 征：1）客观性、稳定性。形成思维定势具有自身稳定的认知结构，因此表现出认识的客观性和 稳定性。2）模式化和自动化。思维定势是人们在思维中形成的定型话的结构，有既定的倾向性，模 式化、无意识性，一旦相同或相似的对象出现，思维便纳入已有的思维轨道，并接受思维定 势的过滤、整合、自动形成新的认识。3）思维刚性和扩散性。思维定势对已有的认识的趋同，认识的轨道被过去的经验、知识所 影响、渗透，思维表现出强大的刚性

23、、韧性、惯性，并固执的扩大了认识的结果，形成了扩 散性认识。2、思维定势的构成要素思维定势作为既定规则，体现了思维的延伸性，能够防止思维过程中不可避免的意外干扰， 有利于思维过程的程式化，它有自身形成的要素。通常而言，思维定势的形成有实践目的， 价值模式和知识储备三个要素。1）实践目的。实践目的是思维定势形成的对象和前提，在已建构的思维框架中，实践目的 往往成为一种过滤器或筛子，起一种认同、排斥的识别作用，通常所说的“热视”却“无睹”， “充耳”却“不闻”，就是这种筛子排斥（不符合实践目的）的结果。2）价值模式。价值模式是思维定势形成的内在的成型结构，价值模式的相同就能在思维和 行为中表现出趋

24、同性而达到一致的认识。由于不同的人在不同的生活圈层和文化结构中，形 成不同的价值模式和认识事物的角度，从而表现出思维的差异性。只有在同一文化圈层（相 同的价值模式）对同问题（相同的实践目的）才表现出思维的同性，因此价值模式又成 为思维方式的成型器。通常的表现为“英雄所见略同”，只有相同的价值模式（英雄）、相 同的问题（实践目的）才能产生相同的认识结果（略同）。3）知识储备。知识储备是思维定势形成的框架，知识自身就隐含着某种价值观念，并构成 特定的框架，从而对头脑的观察范围和思考偏向作了预先的规定，凡是与这种规定相吻合的， 头脑就会倍加予以关注，与之无关的却拒之于大门之外。每个人头脑中所思考的事

25、物和问题， 都受制于自己的知识水平。必须有知识才能学到更多的知识，知识越多，它所构建思维空框 就越大，所需要的知识越多，若缺乏基础性的知识储备，头脑就不可能理解和掌握新事物、 新观念。3、思维定势的强化、弱化途径1)思维定势的强化因素和途径价值模式建立是困难的，而其转变更加困难。一般而言，思维定势通过两个途径而被强化。(1)社会环境。社会环境不断强化每个人的社会角色，使人生活在特定的环境下。例如， 男性的角色是坚强的、务实的、有事业心的、不爱哭的，而女性是温柔的、多愁善感的、具 有艺术鉴赏力的、爱哭的，在这样的社会文化环境中，男性身上的“女人味”倍受指责。所 有的幻想、诗意、温柔、色彩、音乐、

26、罗曼蒂克与男子汉气概不相容，而拒之于千里之外， 任何看起来“软弱”的表现都让人避之唯恐不及。心理学家马斯洛指出：“实际上，许多看 起来软弱的东西不是软弱，而男人身上的“女人气”常常意着他更富有创新精神。”(2)成功的经验某种思考方法获得成功之后，这方法通过反馈得到加强，从而形成思想，又强化了这种取得 成功的经验，对于以后像类似的问题便成为思维判断的依据。例如人们根据海王星轨道摄动 现象，用牛顿有引力计算，预言还有在一个行星。1930年3月13日，美国天文学家塞(Tombugy) 发现了冥王星。但后来发现水星在近日点的进动现象便根据发现冥王星的经验，预言还有一 颗行星，甚至有人还热情的取名为“火

27、神星”，但化了很长时间都没有找到，直到1905年 爱因斯坦的相对论才解释这只是广义相对论效应，一种引力波的作用，而非另一颗新星。2)思维定势的弱化弱化思维定势就是在思维中，通过与传统思维的反向或差别，用反常态的思维方式冲击常态 的内心和行为。具体途径有：(1)反向思维。就是通过事物的对立面来思考问题，从而增加认识的纬度，发现新思路。(2)角色转换思维。就是通过角色转换，在不同的角度上来思考问题。(3)违背常识，体验环境压力，依此来增强承受环境压力的能力。二、几种常见思维定势的透视与解析1、权威定势1)形成途径(1)教育权威的形成 由于知识的有限性，人们通过教育来增加知识。教育权威是通过教育，使

28、人们逐渐习惯以权 威的是非为是非，对权威不加思考的自信盲从，缺乏独立思考。教育权威的通常表述为“必须做”、“应该做”、“不能做”等，从而使形成如下的发展途径：不敢 反抗 不愿反抗 不知道反抗。（2）专业权威的形成由深厚的专门知识所形成的权威即专业权威。由于闻者有先后，本业有专攻，人们对对多数 领域的知识知之甚少或无知，为了弥补自己的无知，人们不得不求助于各个领域内的专家, 对专家的意见点头称是，拿来就用，故形成专业权威。不论教育权威，还是专家权威，其根源于个人知识和能力的有限性。个人知识的有限使人 们崇奉博学者为权威；个人力是的有限使人们崇奉强力者为权威。通过权威使有限的知识和 能力得宜放大到

29、无限。2）权威定势强化和弱化途径（1）强化的途径：树立权威，扼杀反判意识。在传统社会里，张化权威是统治集团的有意识的培植，借明巩固社会，稳定社会，使民众对 各类权威望而生畏，敬若神明，不敢生非份之想，不敢越雷池一步，从而表现出顽强的思维 惯性。2）弱化的途径：时空角色转换通过权威在时、空、行业等局限性，以此来弱化权威定势。例如，那是以前的权威（非现在 的权威）；那是外地的权威（非本地的权威）；那是别的领域的权威（非本行业的权威）； 权威经常依赖于权威效应（权威论断不要打出权威的旗号）；那是借外部力量产生的权威（非 本身能力产生权威）；那与权威的自身利益有关（权威效应大打折扣）等。2、从众定势从

30、众就是服从众人，“别人怎样做，我也怎样做”；“别人怎么想，我也怎样想”，缺乏 个人的主见，随波逐流。从众定势的弱化：（1）作反常之事，提高自己承受周围环境压力的能力。（2）提出不同的意见。不屑嘲笑、蔑视、批评、指责，心平气和辩解。（3）扮演“傻子”，激发环境潜力，培养心理的耐受力。3、唯经验定势以感性经验作为行动的原则和指导，脱离已经变化的环境、条件、时间、地点，拘于程式, 表现为思维的僵化、落后、保守。弱化唯经验定势的途径：（1）仿育人们训练。暂时取消视觉，充分发挥其他感觉功能，冲谈单纯依赖视觉的定势。（2）逆经验反应。用反常的日常模式来看待事物。（3）风险意识测定。通过建立敢冒风险的意识，

31、以打破依赖具有确定性的经验，在不确定 的环境中弱化经验定势。4、唯书本定势唯书本定势就是以书本知识作为行为的唯一思想来源，否定思想来源的丰富性。专业知识的 有限性是唯书本定势源头。技术性领域中，由于长期从事某个专业，积存了大量的书本知识 和实际经验，很难摆脱专业知识的束缚，专业知识越多、越深，思想的束缚也越强。书本知 识描述的是两个世界的内容：一是我们生活的现实世界，具有无数个别事物，又是有无数个 性；二是知识世界，这是一个理想化的世界，我们却无法生活于其中。如果将我们生活的现 实世界用理想化知识世界替代，必然导致思维的误区，现实和理想的错位。弱化唯书本定势的方法有：（1）辩证思维方法。通过辨

32、证思维，全面、系统、完整、正确的看待是现实生活中问题， 切忌唯书唯上、脱离现实世界。（2）逆向教育。通过降低自己的专业水平的等级，从反向的角度思考问题，从而克服拘泥 于书本脱离现实的误区。（3） “正反会”读书法；通过正读（完全正确，且补充新证据材料）、反读（完全否定， 找出错误并驳倒）、合读（“正”与“反”综合起来读），读书不为书所累，从而能真确的 掌握知识、提高能力。5、非理性定势由于非理性因素（感情、欲想、情绪、冲动、潜意识等）干扰逻辑思维过程。使人们处于一 种对抗性的非理性情绪之中，任何语言都会从反面加以理解，而失去了正确判断事物的能力, 导致思维的偏差。感情能影响思维过程，当我们改变

33、感情时候,也会改变对外界事物的看法。弱化的途径：（1）理想化的想像力。通过理想训练，排除情感因素，保持思考的正确性。（2）日记反省，通过不断的自我剖析，理性反思，排除情感对思维的影响。（3）慎思、制怒。通过转移思想，培养良好的心境，理智的处理现实矛盾。第四节 技术创新及创新体系1、创新与技术创新概念1）创新。创新（Invention） 一词来源于拉丁语（Innovation）,意识是更新、创造新东 西或改变。奥地利经济学家、后为美国哈副大学教授约阿雄彼特（J.A. Schumpeter, 1883-1950）将创新拓展到经济学领域，在它的创新理论体系中，“先有发明（Invention）、 后有

34、创新（Innovation）；发明是新方法或新工具的发现（Discover）,创新则是新工具 或新方法的实施（Implementation） ”。创新不仅是一种经济机制或技术过程，也是一种社 会现象。2）技术创新。技术创新是企业家抓住市场的潜在赢利机会，以获取商业利益为目标，重新 组织生产条件和要素，建立起效能更强，效率更高和费用更低的生产经营系统，从而推出新 的产品，新的生产工艺方法，开辟新的市场，获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业 的新的组织它是包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。技术创新是人类财 富之源，是经济发展的巨大动力，上述概念表明，技术创新具有如下特点：（1）

35、技术创新与发明创造不同，发明创造是科技行为，技术创新是经济行为。（2）技术创新始于研究开发，终于市场实现。（3）创新扩散是技术创新社会经济效益的根本来源。自主技术与外来技术的巧妙结合，能 在模仿的基础上再改进，从而在模仿和创新之间架起一座桥梁，（日本人）：一号机模仿; 二号机国产；三号机出口。3）技术创新的类型（1）渐进性创新和根本性创新。渐进性创新是指对现有技术的改进引起的渐进的连续的创 新。根本性创新是指技术有重大突破的技术创新。（2）产品创新和过程创新。产品创新是指技术上有变化的产品的商业化。过程创新也称工 艺创新，是指产品的生产技术的变革，它包括新工艺新设备和新的组织管理方式。4）技术

36、创新的作用（1）技术创新与实现高质量经济增长。经济增长既有数量的增长，也有质量的提高。质量 的提高主要是靠技术创新。我国的经济增长主要的是靠资金和人力的投入，资源的浪费已成 为严重的障碍。技术创新是解决资源浪费的唯一途径。（2）技术创新与提高企业经济效益。市场疲软与产品疲软（竞争性疲软、结构性疲软）， 缺乏用户需要的疲软是产品疲软的主要原因，是企业陷入困境和国有企业亏蚀面居高不下的 源头。创造性思维不是形象思维，但并不是这种思维方式抛发形象和映象，与逻辑思维相比较创造 性思维与形象思维似乎更为密切。智力图像介于具体形象和概念抽象之间的某种过渡性。例 如：关于“人”的主观映象三种状态：错误!未指

37、定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。AB C具体形像智力图像抽象概念阿Q、卓别林符号、man、woman形象思维中一个人状态是A、直觉思维中“一个人状态”是B、逻辑思维中“一个人状态” 是C （一个男人，一个女人，剥削者，被剥削者贫民，贵族，商人）二、创造性思维形成的条件和作用1、创造思维形成的条件1）独创精神。独创精神是创造思维的前提。对困难和问题解决方式、效果、途径具有独创 性，能迎合市场需要，具有耐用性、实用性、普及性，创造的结果才具有生命力。2）怀疑精神。怀疑是独创的前提，怀疑是一种批判性质的创造思维，是打破“盲目遵循”、 思维定势的途径。怀疑的产生需

38、要足够的知识储备、想象力。广博的知识储备是产生怀疑的 基础，知识越多就越能产生更多的新设想、新产品。想象力是科学家的工具，科学发现的本 质就是你能通过大家所见的东西，注意到他人还未看到的东西。要与众不同的看待事物，就 必须具备丰富的想象力。3）好奇精神。强烈的好奇心、坚强的信念、永不满足的求知欲是怀疑的不竭动力。保持旺 盛的好奇心是创造思维形成的的重要因素。2、创造思维的作用D创造思维有助于对了解很少的事物提出设想，形成初步的假说。创造性思维能够摆脱传统思维的束缚，根据较少的信息，通过思维创造，产生解决问题的新 方案。例如，传统的的造桥方式，自古以来都是在河中修筑桥墩作为桥的支撑，当遇到河面

39、太宽、河水太深，这种传统造桥方式成本太高，能有简明、节省的造桥放方法吗？发明家布 伦特开始因囿于常规，因而久思不得其解，有次看到蛛蜘网的建构过程，作用联想到造桥, 顿时恍然大悟，从面发明了吊桥（斜拉桥）。2）创造思维能摆脱思维定势的束缚。思维定势表现为思维的惯性，人们已经形成一条思路的时候，这条思路就会抑制其它思路的 形成，如果重新思考同一问题，思维循着惯性又会回到原来的思路上去了。创造性思维的非（3）技术创新与新产业的发展。任何一种产品都有其市场生命周期，不仅会趋于饱和而达 到成熟，而且还回走向衰老与死亡，最总被另一种产品所代替。技术创新提供了新产品产生 的条件。（4）技术创新与企业竞争力。

40、计划经济在政府的保护下，采用的是成本加利润的定价法， 是收购经济加政府保护，企业无技术创新的内在动力；外无技术创新的压力；市场经济是顾 客选择产品，争夺顾客是竞争的焦点。参加竞争的是企业而非政府，且这种竞争是国际性的；“竞争的实质是制造差别化来战胜对手”。不能那一种差别化都会获得竞争优势，而任一种 差别化都离不开技术创新。2、创新体系的建构创新是人类的一种特殊的创造活动，随着人类实践的发展而不断发展和完善。技术创新理论 也随着实践的深入而赋予了一种新的含义，并逐步形成了较为完善的技术创新理论体系。创 新体系可由下图表示：错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文

41、件名。技 术的创新 产品创新、工艺创新、服务创新错误!未指定文件名。技错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。术 制度创新经济制度创新、经济体制创新、发展模式创新创错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。 错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。新市场创新需求创新、开拓新的市场、营销 方式创新、销售服务创新体错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。系意识创新价值观念 创新、政策规范创新、企业文化创新、意识创新错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。错误!未指定文件名。管理创新 管理模式创新、 组

42、织形式创新、管理方法创新、管理手段创新1）技术的创新，指对技术本身的创造、改革、发明，具体包括产品创新、工艺创新、服务 创新等。2）制度创新，它是技术创新的制度保证，具体包括经济制度创新、经济体制创新、发展模 式创新等。3）市场创新，它市技术创新的源头和终点，也是技术创新的基本目标。具体包括需求创新、 开拓新的市场、营销方式创新、销售服务创新等。4）意识创新，它是技术创新的导引，没有意识创新就没有创新活动。没有正确的思想、理 论、观点的指引，没有奋发向上的拼搏精神，创新会误入歧途。意识创新包括价值观念创新、 政策规范创新、企业文化创新等。5）管理创新，它是创新过程各要素之间的协调和整和机制，具

43、体包括管理模式创新、组织 形式创新、管理方法创新、管理手段创新等。参考书：1）（日）高桥诚编：创造技法手册，上海科学普及出版社，1989年8月。2）许立言、张福奎编：创造学研究，上海科学普及出版社，1987年9月。3）陈文化：技术创新论，湖南大学出版社、1999年11月。4）梁良良、黄牧怡：走进思维的新区，中央编译出版社，1996年3月版5）（苏）AH 鲁克：创造心理学概论，黑龙江人民出版社，1985年5月。6）付家骥：技术创新学，清华大学出版社，1999年版7）付俊英：论思维定势和创造性思维，科学技术与辩证法，2000年10月，第五 期，P198）李铁强：创造性思维中的非理性思维，科学技术与

44、辩证法，2000年10月，第五期，P23第十章创造思维和创造技法第一节创造性思维的特征及形成的条件一、创造思维的概念和特征1、创造性思维的概念2、创造性思维的特征二、创造性思维形成的条件和作用1、创造思维形成的条件2、创造思维的作用第二节创造性思维方法、创造技法及其创造能力培养一、创造性思维方法（-）直觉1、直觉的概念2、直觉的形式3、直觉的机制4.直觉的方法5、直觉与逻辑的互补（二）灵感1、灵感的概念及其特点2.灵感基本形式3、产生灵感的条件（三）机遇1、机遇及其特点2、机遇的类型3、机遇的隐身场所二、创造技法1、扩散发现技法2、综合集中技法三、创造思维能力培养1、创造性思维的素质要求2、创

45、造性思维的培养技法第三节创造性思维的障碍及其消解一.思维定势的概念及其构成要素1、思维定势的概念 2、思维定势的构成要素3、思维定势的强化、弱化途径二、几种常见思维定势的透视与解析1、权威定势2、从众定势3、唯经验定势4、唯书本定势5、非理性定势第五节 技术创新及技术创新体系一、技术创新概念及特征、分类二、技术创新体系的建构逻辑性、发散性、意外性等，能够在思维路经的任何一点上转向其它方向，形成新思路、新 设计、新方法，从而能够解决许多传统思维框架下无法解决的现实难题。第二节创造性思维方法、创造技法及其创造能力培养一、创造性思维方法非理性思维方法和逻辑思维方法是统一的，它们共存在于创造思维之中，

46、属于认识能力的非 理性因素是人脑形成的知觉、表象和意想的最终根据，属于非认识能力的非理性因素又是理 性控制非理性的关键，是解决创造性问题的核心。创造性的逻辑思维方法（如类比、联想、 分析、综合等）在第七章已讨论，在此不必重复，本节重点讨论非理性思维方法的一些问题， 如直觉思维方法、创造性技法及其创造能力培养。本部分主要讨论在创造性思维中，非理性 因素（直觉、灵感、机遇）如何向理性因素转化，并上升为可操作的理性的思维方法（直觉 方法、灵感把握、机遇重现）。（-）直觉1、直觉的概念直觉（intuition）是一个古老的概念，又是一个年轻的课题，古老远在几千年前，古希腊的先哲们就开始谈论这个问题，年

47、轻是现代不少自然科学家甚至一些科学大师所热衷的 话题。直觉的闪现往往是突然产生的，它是人们对某一问题长时间有意识思考后，在头脑松 驰是产生的下意识的信息，也可以说人们在长时间有意思的思考后所产生的量的积累，最后 达到质的跃迁。因此，直觉就是指人们在认识过程中某种突然而来的飞跃现象，即一个意象、 一个概念、一个命题、一种判断、一个解决问题的大体方案突然在脑海中出现，这样，直觉 免不了给人几分神秘的感觉。在生活中人们观赏一幅名画，吟诵一首好诗，常常会受到一种 “全人格”的震动，而赞不绝口，若问好在哪儿，许多叫好者却不知好在哪儿，这是对艺术 赏中的直觉评价。科学中的直觉一词至今的没有一个公认的意义，

48、“有多少学者就有多少主 张和定义”。具有代表性的有如下三种：1）直觉是偶尔在头脑中闪念的，解决问题的某种独创性的设想，是人们头脑中的下意识的 活动；2）直觉是没有前提、没有过程，只有结果的思维形式；3）直觉是不遵守固定的逻辑思维约束的一种思维方式。2、直觉的形式1）直觉的判断直觉的判断是人脑对客观存在的实体，现象，语词符号及其相互关系的一种迅速的识别，直 接的理解，综合的判断。这就是通常所说的“思维的洞察力”。地质学家对山岩的巨大擦痕直觉的判断是古代冰川留下的痕迹。物理学家从威尔逊云雾里的照片直觉推断这是某个粒子 存在的径迹。在此过程中，直觉能迅速的确定“是什么”而不去研究一连串的“为什么”， “是什么”是一个直接陈述的判断，这种直觉的判别有赖于对整个形势的整体估价，所以当 科学家处在科学发展的重大关切点上，需要对整个学学科的发展趋势向作出判