初二地理下册备课第五章中国的地理差异教案.pdf-得力文库

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1、第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分教学目标知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的意义。能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理

2、事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教具准备教学挂图、多媒体。课时安排一课时教学过程导入新课同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四

3、位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们-一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）讲授新课分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及

4、工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。教师带领同学们-起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域:（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。板书：第五章中国的地理差

5、异想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书）同学们请看大屏幕。（课本图 5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区一一牧区东南沿海经济特区西双版纳傣族

6、自治州一一热带一一旅游区长江三角洲一一农业区一一工业区想一想：（大屏幕显示）一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。（板书）活动 1：（课文第 3 页活动第 1 题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）引导学生认识到划分区域要有明确的指标。同学们，假

7、如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）（大屏幕显示）X X 省（自治区）X X 县（自治县、市）X X 乡（镇）儿位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是 X X 乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。（大屏幕显示）X X 省（自治区）一一一级行政区 X X

8、县（自治县、市）一一二级行政区 X X 乡（镇）一一三级行政区总结：（大屏幕显示）同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）举例：（大屏幕显示）活动 2：（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：第一、二位编码表示一级行政区第三、四位编码表示下一级行政区第五、六位编码表示投递局的代码同学们

9、，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？如：长途电话号码：区号+电话号码承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕:我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，

10、进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。总结：这就是我国的四大地理区域的划分。板书：第一节四大地理区域的划分下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。（给学生充足的时间活动，探究）一一做第 5 页活动题，同学们可互相讨论，交流活动

11、结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。活动题目参考答案：1.有相似性。界线 A 的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与 400 m m等降水量线一致一一西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。2.界线 B大致与 1 月 0（:等温线的分布最接近。界线 B大致与 800 m

12、m等降水量线的分布最接近。界线 B的确定，主导因素是气温和降水一一综合的气候方面影响。秦岭一淮河。3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。界线 C 的确定，主导因素是地形因素。课堂小结这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习

13、了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。知识要点与检测反馈练习 1.填空(1)北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与 m m 等降水量线一

14、致。(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。2.判断(1)一个地区只能属于一个地理区域。(2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。(3)我国的地理区域只有四个。(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。新疆维吾尔自治区北方地区西藏

15、自治区南方地区北京西北地区上海青藏地区 4.填图(图见课本)在中国政区空白图上填绘下列地理事物：秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉参考答案：1.(1)秦岭淮河(2)夏季风 400(3)一二 2.(1)x(2)x(3)x(4)V3.4.略板书设计第五章中国的地理差异第一节四大区域的划分活动与探究你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征？为什

16、么？你的亲人或朋友位于哪个区域，它们有哪些区域特征？为什么？第五章第二节北方地区和南方地区（第二课时）导入新课复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上,了解两区域在人文方面的差异。讲授新课放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。根据片中讲述，完成活

17、动！（大屏幕显示）北方地区农耕制度土地利用类型旱地为主主要农作物小麦、大豆等作物熟制一年一熟或两年三熟南方地区水田为主水稻、油菜等一年二熟至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高其他不同在完成其他不同这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮

18、食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：南方、北方差异类型差异特征主要原因农耕制度土地利用类型北方：旱地为主南方：水田为主地形、气候主要农作物北

19、方：小麦、大豆等南方：水稻、油菜等气候作物熟制北方：一年一熟或两年三熟南方：一年二熟或一年三气候传统运输方式北方：陆路运输为主南方：水运地形、气候传统民居北方：坡度较小，墙体较厚南方：屋顶坡度大，墙体高气候其他不同在其他不同这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，去伪存真。活动：（

20、课本第 1 0页活动第 2 题）橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。活动：（课本第 1 0页活动第 3 题）北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。南方地区夏季更热，所以暑假较长。课堂小结通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反

21、映了人类与地理环境的协调发展。知识要点与检测反馈练习 1.填空(1)北方地区的土地利用类型以为主。(2)南方地区的土地利用类型以为主。(3)北方地区的主要农作物是、等。(4)南方地区的主要农作物是、生 T t,O2.判断(1)(2)(3)(4)北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。南

22、方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。参考答案：1.(1)旱地(2)2.(1)V(2)V 板书设计北方地区水田(3)小麦大豆(4)水稻油菜(3)x(4)x南方地区主要原因农耕制度土地利用类型旱地为主主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居活动与探究 I 小麦、大豆等一

23、年一熟或两年三熟陆路运输为主，多用汽车、坡度较小、墙体较厚水田为主水稻、油菜等一年二至三熟地形、气候气候马车水运地形、屋顶坡度较大，墙体高气候气候气候在今后的学习和生活当中，你又发现了什么有关南、北方地区的人文差异，注意收集整理，并试着解释其成因。第五章第二节北方地区和南方地区（第一课时）教学目标知识目标 1.了解我国北方地区和南

24、方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。能力目标 1.培养学生的读图、用图能力。2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。德育目标培养学生的爱国主义思想。教

25、学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。教学方法比较法。教具准备多媒体。课时安排二课时第一课时教学过程导入新课前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具

26、有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。板书：第二节北方地区和南方地区讲授新课大屏幕显示投影图：图 5.9：北方地区与南方地区。在图中找出北方地区和南方地区的界线一一秦岭一淮河一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第儿级阶梯上？第二级和第三级阶梯。请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什

27、么？北方地区：高原、平原、山地。南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。（教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。（提问）哈尔滨、北京一一北方地区；武汉、广州一一南方地区。同学们请看课本第 7 页图 5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕

28、显示，逐个比较，依次显示）区域最热月均温最冷月均温年降水量（较多/较少）季节分配南方地区 7 月接近 30 1 月 0 以上较多较均匀北方地区 7 月 25 左右 1 月 0 以下较少主要集中在 7 8月季节变化明显板书：北方地区降水较少最冷月均温低于 0 南方地区降水较多最冷月均温高于 0 活动 1：（课文第 8 页活动第 1题）归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理

29、状况，并填写下表。地区秦岭一淮河以北地区秦岭一淮河以南地区 1 月平均气温（高于 0/低于 0）低于 0 高于 0 年降水量低于 800mm 高于 800mm主要地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵活动 2：在图 5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图 5.9,比较长江、黄河流量过程线。提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？学生思

30、考后可以回答：流域内降水丰富。（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。板书：北方地区：河流流量小南方地区：河流流量大思维发散：大家知道，水到 0 以下会发生什么现象呢？（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？南方河

31、流一般不结冰；北方河流冬季普遍有结冰现象。下面请同学们看图 5.9中两幅植被景观图。比较南、北方地区植被类型的差异。南方：常绿林。北方：落叶林。教师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。板书：典型植被类型北方地区：温带落叶阔叶林南方地区：亚热带常绿阔叶林活动 3：(课文第 8 页活动第 2 题)分析形成北方和南方自然差异的主导

32、因素：(学生完成这个题目，可能有一定难度，教师要做适当的点拨、启发、引导)承转：我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？看图 5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？答：不同。图 5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答:不同。东北地区典型植被为针叶林。比较图 5.11海南岛植被与南方亚热带

33、常绿阔叶林相同吗？答：不同。课堂小结这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并了解了它们之间的联系。另外，同学们也了解到同区域内部也有一定的差异。关于这两个地区的差异还有许多，希望同学们留心“观察”“收看”收听或阅读”，掌握更多这方面的知识。反馈练习 1.填空(1)秦岭一淮河一线大致与 m m

34、等降水量线一致。(2)秦岭一淮河一线是温度带与温度带、典型植被林与林的分界线。(3)北方河流冬季普遍(结冰、不结冰)，南方河流一般没有此现象。(4)北方河流流量较，南方河流流量较。2.判断(1)北方地区与南方地区间差异性较大，区域内部特征完全相同。(2)南、北方地区的自然差异是由气温这一要素引起的。(3)北方地区最冷月的气温都低于 0。(4)下雪天不可

35、能在南方出现。参考答案：1.(1)800(2)暖温带亚热带温带落叶阔叶亚热带常绿阔叶(3)结冰(4)小大 2.(1)x(2)x(3)x(4)x 板书设计地理区域地形降水最冷月均温河流流量类型北方地区高原、平原、山地较少低于 0 小叶林南方地区高原、平原、盆地、丘陵较多高于 0 大阔叶林典型植被温带落叶阔亚热带常绿第五章第三节西北地区和青藏地区（第二课时）导入新课同学

36、们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。讲授新课读图 5.1 7：青藏地区的地形。通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均 4000米。看图中小图一一地球上超过 8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变

37、化规律，计算山顶的大致温度。总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。看图中小图-局 J原上的山地冰川。看录像片段一一青藏高原的高寒气候。板书：高寒活动 1：（第 14页活动 1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。（1）两地年平均气温拉萨：5.6 左右成都：15 左右（2）两地气温差异及原因拉萨地

38、势高，则年平均气温低。活动 2：（第 14页活动第 2 题）学生思考后，提问，教师点评总结。大屏幕显示：播放录像片：三江源板书：高一一空气稀薄、水汽含量少一一太阳能资源丰富承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、

39、南方地区那样以耕作也为主，而是以畜牧业为主。板书：读图 5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。1.通过读图，明确本区以牧业为主。2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种一一三河马、三河牛。新疆的畜种一一山羊、绵羊、伊犁马等一一细毛羊为著名畜种。青藏的耗牛、绵羊、山羊等一一耗牛、藏绵羊为著名畜种。宁夏的山羊、绵羊等一一滩羊是著名畜种。3.通过图例，找出本

40、区以粮食作物为主的地区。提问：这些地区分布是否集中、连片？不是。分布面积小，分散分布。为什么这些地区能发展粮食生产呢？教师点拨：西北地区的农业区：灌溉水源丰富。指导学生看阅读材料。活动 3：（第 16页活动 1）给学生充足时间思考、判断、归纳，最后教师总结。差异：内蒙古温带草场草质较好。青藏地区高寒草场草质较差。成因：地势高一气候寒冷一热量不足影响植

41、物生长。活动 4：（第 16页活动 2）牧区一放牧一流动性强生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛课堂小结今天主要学习了水分和热量这两个重要因素对人类生存环境带来的影响，而这些差异的形成也离不开地形、地势及海陆位置的影响，使我们再次了解到地理事物的联系性。知识要点与检测西北地区：青藏地区：反馈练习 1.填空（1）青藏地区的自然特征，主要是由引起的

42、。（2）青藏地区与西北地区以业生产为主。（3）青藏地区由于地势高、低，发展了农业；西北地区因，发展了农业。2.判断（1）青藏高原太阳能资源丰富与地势无关。（2）青藏地区与西北地区属不同的区域，所以它们的地理特征差异性都很大。（3）自然环境对人们的生产、生活影响较大。3.填图在填充图上填出以下内容：河西走廊、河套地区、天山山脉、雅鲁藏布江谷地、涅水谷地参

43、考答案：1.（1）地势高（2）牧（3）气温河谷气候干燥（或降水稀少）灌溉 2.（1）x（2）x（3）V3.略板书设计活动与探究通过对我国四大区域的学习，试着从不同的事物中找出相同（或相似点），从相同或相似的事物中找出不同点。第五章第三节西北地区和青藏地区（第一课时）教学目标知识目标 1.明确西北地区的范围和地形特点。2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步

44、探讨其成因。3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。4.明确青臧地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。能力目标 1.培养学生读图能力。2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。德育目标培养学生认

45、识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法比较法、启发引导法。教具准备多媒体。课时安排二课时第一课时教学过程导入新课打开大屏幕，显示图 5.4（课本第 4 页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域

46、划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。板书：第三节西北地区和青藏地区讲授新课读图 5.4：西北地区的地形。同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用

47、亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。教师

48、提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4 两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。活动 1：（课本第 12页活动 1）这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差

49、异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？播放录像片段：（有画面，有解说）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。2.荒漠草原景观。3.荒漠景观一一我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。完成第 12页活动第二题。想一想：1.西北地区制约人类生产、生活的主

50、要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地卜水丰富的地区。录像片段：我国最长的内流河一一塔里木河。我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。提问：这些绿洲的分布有何特点？盆地边缘。课堂小结（师生一起复习总结）提问:回答:1.本区地理位置？2.东西方

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