观课报告--观评课《认识位置》.docx

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1、观评课认识位置我的观察维度是教学结构，主要结合教学环节的设计进行分析评 价。总的来说，这节课教学环节清晰完整，教师引导及时恰当。教师 教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教 学目标。1、在课的起始环节杰老师的导课简单清晰、清楚利落，用左、右手引入，感知自身的左与右，接着教师让学生通过自己身体上的实例,直观感知左和右，掌握判断左右的方法，为进步体会左、右的位置关系奠定基础，使学生从生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和热 情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着 许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。2、听口令，做动作。教师说口令，学生

2、做动作，如：举左手，踢 右脚，举右手，伸左腿，用右手摸你的鼻子，用左手摸你的右眼；用 右手摸你的左耳。在这个环节中，学生在愉快的游戏活动中进行巩固 性练习左右，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，充分 感知左和右。3、动手操作，体验左右相对性。在这一环节中，教师引导学生通过摆一摆、想一想，说一说等活动，让学生在活动中进一步体会 左右的位置关系。教师充分利用PPT课件演示让学生理解左右的相对 性，突破了教学难点，帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性。4、练习环节中杰老师通过联系实际生活，让学生感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验，形成用 数学的眼光观察周围事物的兴趣。总的来说，在教学环节的安排上杰老师把教学的重心落在让学生 认识左右相对性的探究理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有 利于培养学生的学习能力。综述观课中发现，杰老师能够从学生已有 的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系 迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅, 引导及时到位。