高校机械类专业创新型人才培养实践教学体系的建设.docx

《高校机械类专业创新型人才培养实践教学体系的建设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校机械类专业创新型人才培养实践教学体系的建设.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高校机械类专业创新型人才培养实践教学体系的建设 摘 要：本文主要分析了高校机械类专业人才培育实践教学的作用、特点与现状，针对存在的问题提出了高校机械类专业创新型人才培育实践教学体系的建设内容。旨在提高学生的实际动手和操作实力，提高他们的创新实力和增加他们的自信念。 关键词：机械类专业；创新型；实践教学 实践教学是高校教学工作的重要环节，它是培育创新实力和提高人才素养的重要途径。随着我国经济、社会及机械学科的飞速发展，要求机械专业人才不但机械基础理论学问扎实，而且实践实力要强，并具有较强的工程应用实力、创新实力等综合素养。所以在高校对机械类专业进行创新型人才实践教学体系改革，对实现专业培育目标和

2、培育规格、提高人才培育质量，具有非常重要的意义。 1 高校机械类专业人才培育实践教学的作用与特点 1.实践教学的作用 通过实践教学旨在提高学生分析问题与解决问题、实际动手操作的实力，使学生能够更深刻相识所学的课程内容，能够了解和运用工程中相关工具、机械设备，熟识试验内容、技术要领和基本方法，如金相组织视察、材料力学性能、动平衡试验等。再如通过生产实习，可使学生了解生产和工艺过程，熟识生产环境，驾驭机械加工的基本技能、机械设计与制造的方法、机械结构设计与创新方法、机械制图的技能与方法及编写技术文件方法和技能等。 2.实践教学的特点 实践教学的特点主要体现在工艺性和工程性两方面。机械类专业的实践教

3、学涉及许多困难的工艺设备和高新技术，这要求学生能够很快地适应这些工艺和技术，如模具设计和制造方面加工类型包括：模具成形表面的机械加工、特种加工和特地加工、光整加工、典型零件加工工艺分析等，同时涉及大量的工艺生产设备，如注塑成型机、各种刨床和铣床、各种锻压设备等。在工艺性方面，要求学生能够制定每道工序所涉及的热处理方法和工序的依次等。在工程性方面，要求学生具备肯定的工程应用实力。即要求学生对工程实际问题要有分析与解决的实力，并且要有实际动手操作的实力。工程应用实力是机械类专业的高校生为适应经济全球化和学问经济的到来，而必需具备的基本实力。 2 构建高校机械类创新型人才培育实践教学体系 1.实践教

4、学的现状 （1）目前高校的试验大多数是依附于理论课程而开设的，与理论教学同步，在授课安排范围内完成，通常有验证型、综合型和设计型试验，试验的过程往往是学生仿照老师的试验过程和试验指导书上的试验步骤来进行。因此教学试验的核心主要是试验老师，老师在前面操作而学生在旁观摩，学生按老师预先设定好的试验步骤进行，被动地接受试验方案，丢失了主动参加试验的主动性和热忱，这样的结果，将大大降低学生的动手实力、分析和解决问题的实力。 （2）目前校内实习通常受到学生的相识程度、实习时间、实习的地点及经费等因素的限制，往往是走马观花，敷衍了事，未能充分进行分析、学习和动手操作，这就限制了与实际接轨的实践动手实力的培

5、育，另外试验报告抄袭的现象难以禁止，缺乏完善的管理约束机制。 （3）校外实习受生产单位的实际因素影响，企业大都不愿让学生进入生产车间，更不情愿让学生动手操作，有些实习岗位专业不对口，甚至是流水作业从充当简洁操作工，实践教学缺乏稳定的指导和有效的监控，实践教学效果很难保证。 （4）课程设计是学生自己动手依据已经学过的课程进行零部件甚至系统的设计，但是通常由于学生的实战阅历很少，很多状况下参考上一届或者前几届学生的资料，这从某种程度 上也不能充分发挥学生的潜在实力，难以体现学生在教学活动中的主体地位和特性差异。机械类专业学生的毕业设计有利于学生综合素养的培育和提高调查探讨、查阅文献、机械设计、 初

6、步科研和创新等五方面的实力，使学生适应教学、科研、生产的规范化管理，为学生毕业后走上工作岗位打下良好的基础。但是目前的高校毕业设计存在以下几个问题：题目陈旧、设计内容脱离工程实际；不了解项目探讨的总体过程；缺乏完整的工程概念等。 2.高校机械类创新型人才培育实践教学体系的详细设计 高校机械类创新型人才培育实践教学体系主要包括试验环节、校内实习环节、校外实习环节及设计实力培育环节等各种教学活动。 （1）为了变更其被动性和盲目性，试验部分分两步走。一是先由老师在课堂上讲解试验内容的理论学问，并利用现代教化手段制作多媒体课件对要进行的试验进行虚拟演示，使学 生对试验内容做到提前了解，对试验目的做到提

7、前驾驭。二是在试验室首先学生要先了解试验操作规程和试验留意事项，然后学生主动依据试验目标，独立自主、有创建性进行试验过程的设计与操作，以培育学生的创建思维和实践实力，提高学生在试验教学中的主体地位。并依据试验结果进行数据记录与分析，撰写试验报告。例如发动机拆装试验中汽油机化油器式燃料供应系零件构造视察与检查调整试验，老师在课堂上讲解试验相关内容，让学生了解油箱、汽油滤清器、输油泵、化油器的构造及工作过程和工作原理，然后利用多媒体技术在课堂进行虚拟试验演示，让学生先了解汽油机化油器的工作原理和过程，试验的方法和步骤。试验过程中学生依据已驾驭内容可视察汽油机供应系的组成及燃油供应路途、汽油机油箱的

8、构造，分析其结构特点、拆装膜片式输油泵，分析其构造特点及工作原理、拆装单腔及双腔化油器等方面的试验内容。 （2）校内实习环节在提高学生相识的基础上，由原来的走马观花的参观变为与学生所学学问亲密相关的动手操作实习。笔者所在学校为了实现人才培育目标，彰显学校办学特色，同时也为充分发挥社会服务职能，支配了能增加动手实力和创新实力的实习环节，如和机械设计相关的减速器拆装实习，汽车和摩托车发动机拆装实习等，通过工具的运用、实物视察、工作原理分析，使学生动手实力得到了提高，立足把学生培育成能动脑、会实践、懂设计、精操作，有系统概念和工程意识的应用型人才，同时为相关专业的课程设计及最终的毕业设计的顺当进行打

9、下基础。并且学校在机械专业实训教学中辅以相应的各种实践竞赛，将较好的实训作品予以集中展出。机械设计创新大赛、二维与三维CAD绘图竞赛、数控机床编程与操作竞赛、高校生工程训练综合实力大赛以及慧鱼大赛，对取得较好名次的学生赐予表彰，并将较好的作品集中展示。这种方式，既激发了学生的爱好，同时也提高了学生的动手实力，效果很好。 （3）校外实习环节由原来单一到企业参观实习改为校企对接，建立稳定的生产实习基地，并由企业负责培训，这样学生不仅了解机器的一些工作原理、测量工具的运用，还加强了数控技术、软件编程、模具的设计与制造等专业实力的培育，并在技术工人的指导下，亲自动手参加加工生产过程，这样真正做到了理论

10、与实际相结合，为将来学生的就业打下基础。 （4）设计实力的培育主要通过课程设计和毕业设计两种方式来实现。学校将课程设计与高校生校内科研立项相结合，主要是让学生用和课程设计相关的内容进行科研立项，这样既 有课题的来源依据，又有项目的经费保障。既避开了学生之间的内容重复，又提高了课程设计的质量。这种改革极大地活跃了机械类专业学生的其次课堂，熬炼了学生视察、思索、自学、动手操作和创新等综合实力。机械专业的毕业设计则和指导老师的课题联系起来，这样学生可以参加到老师的科研中去，发挥其动手实力和创新实力，这样既避开了选题的重复性，又可使学生的毕业设计与工程实际相结合，为将来的就业打下基础。 3 结束语 实

11、践教学是高校机械类创新型人才培育的一个重要部分，不仅在培育学生的创新实力、创新思维和动手实力方面有着重要作用，而且确定着学生毕业走向社会后会能否解决困难的工程实际问题或者前沿的科学探讨课题。从毕业生反馈回来的信息来看，改革的效果显著。 参考文献 1 谢世坤， 易荣喜，等.应用型本科院校机械类专业多维实践教学体系构建 J. 新余高专学报 ，2022，（6）：101-101. 2 李呈英 . 机械类专业实践教学初探 J. 黔东南民族职业技术学院学报 ，2022，（2）：34-36. 3李尧，王少愚.机械类专业的实践教学及其扩展J.职业与教化，2022，（9）：163-164. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页