八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计4篇.docx

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1、 八年级语文上册白杨礼赞教案设计4篇八年级语文上册白杨礼赞教案设计 篇一 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 要留意说明的

2、挨次和方法；默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 教学措施 1)。从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2)。语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3)。 重视学生思维力量的进

3、展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4)。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5)。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，

4、多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7)。实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8)。引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9)。优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10)。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 11)。利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼

5、力量，提快乐趣。 12)。课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 13)。组织3-4次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用 。 14)。组织采访和调查至少一次。15)。要求写一篇小论文。 16)。做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17)。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 18)。开展网络帮助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 教学进度 第一周 语文学习习惯养成教育(1) 1、新闻两则(2) 其次周 2、芦花荡(2)3、蜡烛(2)口语交际？综合性学习

6、：怎样搜集资料(4) 第三周 4、就英法联军远征中国致布特勒上尉的信(2) 5、亲爱的爸爸妈妈(2) 综合性活动？写作？口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”(2) 第四周 综合性活动？写作？口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”(1) 6、阿长与山海经(2) 7、背影(2) 第五周 8、台阶(2) 9、老王(2)10、信客(2) 第六周 写作？口语交际？综合性学习：“让世界布满爱”(3)21、桃花源记(3) 第七周 22、 短文两篇(3) 23、核舟记(3) 第八周 24、大道之行也 (2) 25、杜甫诗三首(2) 综合性学习？写作？口语交际：莲文化的魅力(3) 第九周 11、中国石拱桥(2)期中复

7、习(4) 第十周 期中复习 学习竞赛 第十一周 12、桥之美(2)13、苏州园林(3) 第十二周 14、故宫博物院(2) 15、说“屏”(2) 第十三周 综合性学习？写作？口语交际：说不尽的桥(3) 16、大自然的语言(2)17、奇异的克隆(2) 第十四周 18、阿西莫夫短文两篇(2)19、 生物入侵者(2 ) 写作？口语交际？综合性学习：走上辩论台(2) 第十五周 20、你肯定会听见的(2)写作？口语交际？综合性学习：走上辩论台(3) 第十六周 26、三峡(2)27、 短文两篇(3) 第十七周 28、 观潮 (3)29、湖心亭看雪(2) 第十八周 30、诗四首(3)期末复习(3) 第十九周

8、期末复习(6) 其次十周 期末复习、期末考试(6) 八年级语文上册白杨礼赞教案设计 篇二 教学重点： 1， 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2， 精确而富有感情的语言。 3， 白杨树的象征意义。 教学难点： 象征的艺术手法。 预习要求： 1， 阅读预习一，了解本文的写作背景。 2， 完成预习三，1，3 1， 给以下字注音： 错综 毡子 外壳 昔 主宰 垠 砥 恹 逸 晕圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀 2， 解释以下词语： (四音节合成词要求说出构造) 视野 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀 教时安排： 2 教

9、时 第一教时 一，导入新课： 1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。 2，板书课题 白杨礼赞 茅盾 总结： 茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。 代表作：长篇小说半夜中篇小说林家铺子 3， 找学生介绍本文的写作背景。 明确： 预习一。 二，检查预习： 给以下字注音： 毡 外壳 主宰 垠 坦荡如砥 恹 逸 晕 虬 颀 集体订正。 三，明确学习目标： 1， 了解 象征的手法 2， 分析课文构造。 3， 争论课文第一局部。 四，学生阅读全文争论给课文分段： 提示：1，本文一共几小节？ 9 节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子 总结： 一(1节)点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情

10、。 二(2-4)描写黄土高原的风光，衬托白杨树不平凡。 三(5-6)描写白杨树的形状赞美白杨树。 四(7-8)点明白杨树的象征意义。 五(9)通过比照再一次赞美白杨树。 明确： 1， 分法较多，有道理就行。 2， 本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。 五：分析课文其次局部，阅读课文争论思索： 1， 对黄土高原的总印象是什么？ 明确：“一条大毡子” 2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 总结：黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如砥-地形。 3， 这样的风光给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 总结：先是：“雄壮”“宏大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。 4， 争论文中提

11、示“写对高原的“雄壮”“宏大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”? 总结：正反衬托：正，生长环境的宏大。 白杨树还是值得赞美。 反，离开白杨树还是单调， 5，总结写作挨次：面 点。 六，总结第一课时： 通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 课后作业： 读以下文字然后答复以下问题： 汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由宏大的自然力积累而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波-这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼

12、的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时假如不是宛如并肩的远山的连峰提示了你(这些山峰凭你的肉眼来推断，就知是在你脚底下的)，你会遗忘了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想或许是“雄壮”，或许是“宏大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛或许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“宏大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了-“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ 1， 本段描写的是_风光，抓住了它的_特点来写的。 2， 当你看到这一风光你的感想是：_. 3， 给以下加阴影的字注音并解释： (1)无边无垠( )_ (2)坦荡如砥( )_。 (3)潜滋暗长( )_。 4， 黑体字的句子

13、是个单句它的主语是：_宾语是：_这一句使用的修辞格是：_。 5， 本段最终有两个问句，它们分别是：(1)_(2)_ 教学后记： 其次教时 教学目标：分析课文二，三，四局部；总结全文。 一，复习导入新课： 1， 明确课文的线索；课文的写作背景。 2， 有关学问。 集体订正 二，明确本课学习目标 分析课文二，三，四局部；总结全文。 三，学生阅读5-6节思索并争论： 1， 概括5-6节内容。 明确；写白杨树的形状表现白杨树的不“不平凡”。 2， 第5节主要根据怎样的挨次来安排材料的？ 总结明确： 总：力争上游，笔直的干，笔直的枝 性格： 干：丈把高 分： 丫枝：向上，靠拢 倔强直立， 叶：向上 不屈

14、不挠， 皮：光滑，淡清色 力争上游， 总： 这 3， 争论文中提示： 那些词语表现了“力争上游”?它们和“倔强直立”“不折不挠”的性格有联系吗？ 总结：词语：向上，靠拢，一束 疏导：通过写白杨树的形状来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树 “不平凡”。 四，阅读第7-8节，争论： 1， 概括本节内容。 明确：赞美白杨树，提醒其象征意义。 2， 为什么说“白杨树算不得树中的好女子”?为什么又说“它是树中的伟丈夫”?这种先否认后确定的写法叫什么？ 3， 从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相像支出？ 总结：不屈不挠，朴质，严厉，顽强不屈(读8节) 4， 总结该段使用的修辞格，及其作用。 总结

15、：反问和排比 作用，加深语气，强化感情。发人深醒。 争论：哪些词语表现出提醒的意思一层比一层深？ “不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到” 5， 齐读“我赞美的精神” 明确：直接交代赞美白杨树的缘由。 疏导：“不但尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。 五，争论第9节： 为什么不去赞美“楠木”?哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了怎样的感情？ 疏导：比照的写法。 总结：喜爱民众，赞美民众。 六：总结全文： 正：宏大 开篇点题 生长环境 细描形状，概括特点 反：单调 白杨树 实在是 决不是 农夫 楠木 象白杨树一样的人： (比照) 哨兵 白杨树 精神和意志 赞美 主题：象征的手

16、法，抓住形状特征借形象，赞美歌颂抒发情 七，完成课后作业：(略) 附：1，象征：通过简单引起联想的详细形象，表现与之相像或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。 比方和象征的区分： 1， 比方用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。 2， 一般比方，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。 3， 比方适用与各种文体，象征用于抒情性文体。 托物言志： 附2： 阅读训练： (一) 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它全部的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出

17、。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。(这是虽在北方风雪压迫下，却保持着倔强直立的一种树。)哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上进展，高到丈，两丈，参天屹立，不折不挠，对抗着西北风。 1.能出白杨树精神美的一项为哪一项：( )2分 A.力争上游、倔强直立、不折不挠、 B.一律向上、向上进展、高到丈许、 C.参天屹立、紧紧靠拢、成为一束 D.光滑而有晕圈、泛出淡青色 2.以下说法正确的一项为哪一项：( )2分 A.白杨树有些叶子是斜生的。 B.白杨树一般只有碗口那样粗，但可以长到两丈高。 C.白杨树给人详细的形象感觉是笔直的。 D.白

18、杨树是一种值得赞美的树。 3.加横线句子宾语的中心语是：( )2分 A.倔强直立的一种树B.树 C.一种树。 D.虽在北方风雪压迫下，却保持着倔强直立的一种树 4.解释下面加点的词：( )2分 参天- 旁逸斜出- 5.上文的构造特点是：( )2分 A.先总后分 B.先分后总 C.总分总 6.把下边的形声字按形旁和声旁的排列位置归类：3分 碗 努 雪 圈 闷 颈 上形下声：_ 下形上声：_ 左形右声：_ 右形左声：_ 内形外声：_ 形状内声：_ 7.上文段的首句从句子用途方面分属：( )2分 A.祈使句 B.疑问句 C.陈述句 D.感慨句 8.上文选自课文 ，_。 八年级语文上册白杨礼赞教案设计

19、 篇三 教材分析： 本文选自人教版八年级上册其次单元其次篇课文，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。五篇课文诉说的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求学生从课文中感悟到“爱”，培育自己的爱心和怜悯心，从而陶冶自己美的情操。 背影是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，另辟蹊径，选择“背影”这一特别的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴实的文字蕴含肤浅的父爱。 在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！ 学情分析： 现在生活条件好了，多数学生都是独生子女，因而总是被父母浓浓的爱包裹着

20、，他们习惯了被爱，总觉得一切都是理所固然，很少真实的来体验一下父母的拳拳爱子之情；不过本文是写实的，贴近生活，中学生已经有肯定的感悟力量，应当是能够理解文章中的感情，也能延长到自己的生活中，感悟自己身边的亲情的！ 教学目标： 1、学问与技能： （1）了解有关的文学常识 （2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进 行细致描写的特点 （3）积存重点的生字词 2、过程与方法： （1）整体感知，深入探究，自主合作探究 （2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情 情感、态度、价值观： （1）感受文章中所表现的父子之间的亲情 （2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情 教学重点：理解融于字里行间的真

21、挚、深厚的父子之情。 教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体会父子之间深厚的深情。 课时安排：2课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，上课之前，教师给大家带来了一首特别悦耳的歌曲，盼望大家认真倾听，仔细体会！ 播放歌曲父亲 （意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在美丽、感人的音乐声中领悟父母的爱，从而激情激趣。） 同学们，在我们的人生经受中，父母确定给与了许很多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简洁，或许犹如歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，或许是一个模糊的背影 或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今日我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文背影，让我们

22、在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！ 二、 走进文本，走近父爱-免费资源站： 1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？ 明确：背影 父亲 2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成） 明确：四次 惦记背影(1)思念父亲虚写 刻画背影(6)望父买橘实写 惜别背影(6)父子分别实写 再现背影(7)别后思念虚写 第一次， 开篇点题，写最不能遗忘的便是父亲的背影 其次次， 着力刻画望父买橘的背影，这一刻最终体会到了父亲深深的爱 第三次， 分别后，目送父亲背影消逝在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲 第四次， 看到父亲的来信，想起了

23、父亲的种。种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影 1、 课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？ 明确：临别时的家境 祖母去世父亲赋闲家境惨淡 描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！ 2、 众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一局部，并勾画出你认为最吸引你的词句。 播放视频：背影 （意图：大山里的孩子，或许有很多还从来没有见过火车，所以不理解父亲攀爬月台究竟有多不简单，观看视频，可以让大家身临其境，真实感受到父亲的那一份困难，从而更好地领悟父亲一言一行中所传递出来的父爱。） 明确： 穿着：表达父亲沉重而困惑的现状 动作：

24、“探、穿、攀、缩、倾”等一系列的动作描写，让我们看到了一个困难的却又特别努力的背影，这是一个爱子情深，近乎固执的背影！ 语言：简洁的三句话，是父亲无微不至的关怀的表达，朴实平淡的语言中饱含父亲那一片爱子深情。 （意图：抓住文章中的关键词句，详细分析，学习用细节描写刻画人物的方法） 追问：读过课文之后我们发觉，其实全文对父亲的语言描写只有为数不多的几句，你能找出来吗？品一品这些语言中有怎样的深意。 明确：五处 第一处（2段）：父亲本身难受，却来劝慰我，平淡朴实的语言，表达了父亲对儿子的关爱。 其次处（4段）：父亲当时在巨大的生存压力下忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，担忧儿子路上有什么闪失

25、，所以迟疑一再，最终打算由自己亲自去送。 第三处（6段）：父亲已经把儿子送上车，已经照顾得无微不至了，儿子劝他可以走了，而父亲却还觉得没有尽够新意，观察卖橘子的，便要去给儿子买橘子；过铁道不简单，但只要儿子受用，他也心甘情愿，他还可怕儿子跟出来，忘了行李。 父亲事无巨细，无微不至的关怀均源于满腔的爱子之情！ 第四处（6段）：关怀儿子路途平安，简洁一句只是盼望儿子能平安到达！ 第五处（6段）：担忧儿子行李安全，自己单独离去，也不奢求儿子送别，只盼望儿子一切平安！ 父亲的字字句句，简洁，明白，但无不包含着自己拳拳的爱子之情！ 父亲深挚的爱子之情，如涓涓细流，浸润心田；的刻画细致入微，没有华美的辞藻

26、，让我们在特定的环境下，从父亲的一言一行中深深领悟！这种手法值得我们借鉴学习！ 三、走近，感悟父爱 1、父亲的一言一行，都让我们感受到了父爱的宏大，可是理解了这一片深切的父爱了吗？哪些地方可以看出来。 明确：不理解领悟感念 不理解：(1)“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。” (2) “我一再劝他不必去” （3）我暗笑他“迂”，认为自己聪慧，让他回去！ 等等许多细节的地方都表达我当时对父爱的不理解。 领悟：(1) “我那时真是聪慧过分” (2) “我现在想想，我那时真是太聪慧了！” (3) 我的眼泪很快地流下来了； (4) 父亲买橘子时我抓紧去搀了他。 “聪慧”反语的

27、手法，突出多年以后我醒悟过来，最终明白了那时父亲的爱；我滑落的眼泪，正是我领悟父爱的最好的见证！ 串讲：文中不止一次写到我的眼泪，找出来，认真体会都包含了我怎样的感情！ 第一次：开篇，目睹家中的惨淡家境，惦念过世的祖母，想到自己又不能为父分担忧愁，流下了悲伤难受之泪，我们看到一个特别脆弱的不够成熟的年轻人形象。 （见父亲，睹家境，悲祖母难受之泪） 其次次：之前不理解父爱，还曾暗笑父亲的“迂”“觉得他说话不大美丽”此次目睹父亲买橘的艰辛，才意识到父亲是如此的不易，父爱如此的肤浅，因而深受感动，不禁泪流满面。 （望父买橘，理解父爱感动的泪） 第三次：分别之时，看到父亲的背影消逝在人海之中，非常留恋

28、，惆怅，想到父亲前程困难，此时留下了感伤、惜别之泪。 （背影远去，依依惜别惜别之泪） 第四次：收到父亲来信，父亲讲“大约大去之期不远矣”深深触动了的心弦，中国有句古话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”此时年近中年的，已经真实地理解了父爱，瞬间的情感谢荡使泪如泉涌，父亲的背影于是在晶莹的泪光中永恒定格！ （再现背影，泪光莹莹心酸的泪） 深深的父爱打动了我们，或许最让我们感动的是对父爱迟到的理解！几经转折，才明白了父亲的那份拳拳的爱子之情，不过“迟到总比不到好” ! 四、感悟亲情，畅谈感受： 今日我们学了朱自清先生的背影，在被他们父子深情打动的同时，你们 是否对自己身边的亲情有了新的理解和感悟？

29、学生联系自我实际，畅谈心中感悟！ 父亲的背影，儿子的眼泪让我们真实的感受到了父子之间的深情；你们的故事，你们身边的点点滴滴也让我感动不已，让我们学会感悟亲情，理解亲人不同的关爱方式，珍惜亲情、珍惜关爱！ 五、发觉关爱，抒写亲情 通过大家刚刚仔细的感悟，深情的叙述，我们发觉其实在我们的生活中，何尝不是到处充满着一份份深挚的父爱、母爱，类似“背影”的这种另人感动的瞬间和场景也随处可见，让我们提起手中的笔，学学朱自清先生，用我们最朴实的语言，从最微小的点滴着手，记录下这些让人感动的瞬间吧！ 课后小随笔：选取身边的一个小场景，学习本文的写作手法，记录自己最真实的感动记忆！ 白杨礼赞的教学设计 篇四 教

30、学目标 1、理解本文象征手法的运用。 2、理解排比句和反问句的表达作用。 教学重点、难点 理解本文象征手法的运用。 教学预备 多媒体 设计思路 白杨礼赞是一篇采纳象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上熟悉什么是象征。 接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采纳象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。 教学过程 一、导入新课 1、教师导人。说说校园白杨树特点 2、简介。 （1）让学生起来介绍。 （2）明确：（出示课件或小黑板1。）

31、茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，诞生在浙江桐乡。代表作有长篇小说半夜，短篇小说春蚕林家铺子等等。 （要求：记住）。 二、预习检测 给加点字注音 大毡子 主宰 倦怠 婆娑 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀 虬枝 纵横决荡 妙手偶得 三、自主学习 师：本文的题目白杨礼赞，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会为何要赞美白杨树。并做以下题目。（出示课件或导学卡。） 1、画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的句子。 2、读完课文后，小组沟通。沟通句式为：我读出了一株 的白杨树，它表现在 。 3、是从哪些

32、方面赞美白杨树的？ 4、为什么要写白杨树的生存环境西北高原？ 5、为什么要刻画白杨树的详细形象？ 6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？ 7、为什么篇末写楠木？ 8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。 9、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 四、合作学习 1、先以小组为单位相互解答疑难问题。2.在班上争论讨论小组解决不了的问题。 五、反应沟通 1、解释以下词语，并给加点字注音 大毡子 开垦 外壳 锤炼 倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 （要求：让3号、4号学生起来读，假如有读不正确的，找其他同学订正。） 2、能从整体上把握即可。 如：白杨树是倔强直立的树。 白杨树是不折

33、不挠、对抗西北风的树。 白杨树是力争上游的树。 白杨树是朴质、严厉、顽强不屈的树。 3、是从那些方面赞美白杨树的？ 明确：（景美、形美、神美。） 4、为什么要写白杨树的生存环境西北高原？ 明确：（生存环境的写作目的有两个：一是衬托白杨树傲然直立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日依据地，为后文提醒象征意义，表达主题思想作铺垫。） 5、为什么要刻画白杨树的详细形象？ 明确：（刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强直立，为后文提醒其象征意义作铺垫。） 6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？ 明确：（4个排比句，由外向内，层层深入，气概恢弘，点明白杨树的象征意义。） 7、为什么篇末写楠木？ 明确：

34、（与白杨树进展比照，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以昂扬的语调赞美白杨树。） 8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。 明确：（象征的作用，一是把要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增加文章的表现力，二是帮忙把想说而不能说的话，奇妙地传达给读者。）（学生说出一点即可。） 9、研读赏析第7段。 （1）学生读课文，通过小组合作学习，完成以下题目。（出示课件3。） 白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括？ 为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子？ 本段由树写到人，赞美了什么人？为什么会由树写到人？白杨树象征了什么？ 本段的四个排比句问法有什么变化？意思是怎样加深的？ 背

35、诵本段。 （2）小组代表沟通发言。 明确：（伟岸、正直、朴质、严厉、挺立、顽强不屈。欲扬先抑。北方农夫、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，给予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农夫，也象征了民族解放斗争中所不行缺的朴质、顽强、力求上进的精神。“只觉得不想到竟一点也不联想到又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。指导背诵。） 六、梳理稳固 学生谈收获及还没解决的问题。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应赐予确定。） 七、 拓展训练 （假如有时间可在课堂上进展，如无时间可不进展。）做新课标作业设计中“阅读理解”的第一局部。 八、布置作业 板书设计 白杨礼赞 相关范文白杨礼赞的教学设计（优秀8篇）白杨礼赞优秀教学设计精选3篇白杨礼赞的优秀教案设计（3篇）八年级语文上册白杨礼赞教案设计精选4篇