24. 风娃娃 教学设计.docx

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1、24风娃娃教学目标1 .认识14个生字，会写9个生字。2 .正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道 理。教学重难点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课后提示讲述故事。2 .理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道 理。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识13个生字，会写4个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。一、猜谜导入，激发兴趣1 .猜谜导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 （风）2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1

2、 .学生自由朗读课文，可以圈出不认识的生字，也可以借助学过的方法猜读 生字。2 .画出由生字组成的词语，联系上下文猜测词语的意思。3 .标出课文的自然段序号。4 .出示生字，指名读。5 .开火车读。6 .课文共有几个自然段？（7个）7 .同桌之间相互指读生字，检查校正。8 .重点指导：“劲”为前鼻音；“秧”为后鼻音；“栽、责”均为平舌音。9 .指导分段朗读课文，思考：读完课文你知道了什么？三、学习课文第1自然段1 .指名读第1自然段。2 .第1自然段讲了什么内容？（指名答）3 .发挥想象：风娃娃到田野上会看见什么？他能帮助人们做什么呢？4 .齐读第1自然段。四、指导书写1 .出示4个生字：车、

3、得、秧、苗。观察生字在田字格中的占位。2 .梳理笔顺。3 .教师范写，学生练习书空。指导：“得、秧”为左右结构，左窄右宽；比较“车”与“东”的区别；“苗” 用加一加的方法记忆。4 .学生描红，练习书写。第2课时课时目标1 .会写5个生字。（重点）2 .读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（难点）3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道 理。一、复习导入1 .抽读生字词。2 .指名读课文。二、学习课文第27自然段1 .风娃娃会做什么呢？接下来自由读课文，想一想：风娃娃来到了哪里？做 了哪些事？2 .学生汇报，教师板书：田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服吹小树

4、3 .以上几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他好心办了坏事？4 .提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到要帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？5 .指导朗读。（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？（自信满满，心情愉悦。读出 得意的语气。）从他心里想的你体会到了什么？（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。（引导学生读出 困惑和难过的语气。）（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？6 .读一读，想一想：生活中风还能做些什么？请你选择一种风说一说。寒风凉风暖风狂风台风暴风7 .理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句 话。（教师可结合课文

5、中的具体事例，借助情境创设，引导学生在实践体验中加 以理解和感悟。）8 .教师小结：风娃娃真是一个既乖巧又傻得可爱的娃娃，他想去帮助别人, 可是他没有去了解别人的需要。所以，我们帮助他人时，也要了解我们的帮助是 不是对别人有用。三、生字书写1 .出示：汗、场、伤、路，4个字均为左右结构。用加一加的方法识记。2 .教师范写。（重点指导“路”字的横撇笔画穿插到足字旁中。“汗”字右边 的是“干”第一横短，第二横长。）3 .学生描红，练习书写，教师巡视指导。教学板书24风娃娃野边场处田河广四吹车吹船帆吹风筝吹衣B吹小树教学反思风娃娃是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有童趣。 为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子调动学生的兴趣，随后我 导入新课，让学生通读全文，提出在阅读中不懂的词语，并在小组中合作探究, 解决难点。新课标提倡让学生自主学习，教师的作用是成为学生学习的帮手。我 在教学过程中，让学生主动阅读，提取信息，让学生主动参与，踊跃发言，课堂 十分活跃。对低年级的学生来说，培养一种良好的阅读习惯，对他们的学习大有 益处。