pep三年级上册英语教案及教学反思[英语教案].pdf

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1、PEP英 语 三 年 级 上 册 教 案 及 教 学 反 思 瞿 溪 二 小 陶 贤 慧 0 f备 课 笔 记 1PEP英 语 三 年 级 Unit 1 Hello第 一 课 时 教 学 目 标：1 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.2、通 过 创 设 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 以 及 道 别 等 情 景，让 学 生 学 会 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 的 日 常 用 语 3、培 养 学 生 乐 于 开 口，敢 于 开 口 讲 英 语 的 习 惯，激 发 学 生 想 学、乐 学 英 语 的 兴 趣 和 愿 望。教 材 分

2、析：在 本 课 时 主 要 学 习 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。为 此，教 师 为 学 生 创 设 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 以 及 道 别 等 情 景，使 学 生 了 解 英 语 常 用 用 语 以 及 使 用 环 境。教 学 中，除 让 学 生 听 懂 以 上 日 常 用 语 以 外，还 应 让 学 生 敢 说、会 说。学 生 对 于 打 招 呼 和 道 别 用 语 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的 发 音 比 较 熟 悉，而 对 于 自 我 介 绍 用 语 Im的 发

3、 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 法 建 议：通 过 聊 天、讨 论 还 可 以 让 学 生 了 解 一 些 学 习 英 语 的 作 用 和 意 义。可 利 用 教 科 书 开 始 的 蝴 蝶 页 Welcome to English的 彩 图，为 学 生 呈 现 我 们 生 活 中 已 经 会 说 或 较 熟 悉 的 词 汇 如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等 等 来 激 发 学 生 想 学 英 语 的 兴 趣。引 导 学 生 自 主

4、 学 牙 变 要 我 学 为 我 要 学。教 师 在 讲 授 本 课 的 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 时，可 以 先 给 学 生 播 放 卡 通 片，了 解 所 学 语 言 运 用 的 环 境。在 巩 固 操 练 时，教 师 可 采 取 交 谈 的 方 式 与 学 生 聊 天，用 英 语 和 他 们 打 招 呼、自 我 介 绍，并 告 知 Hello./Hi是 英 语 中 常 用 的 打 招 呼 用 语，甚 至 让 学 生 自 己 说 说 这 些 语 言 都 运 用 在 哪 些 情 景 中。教 师 还 可 用 击 鼓 传 花、角 色 扮 演 等 游 戏 来 练 习。最 后

5、教 师 可 引 导 学 生 创 设 生 活 情 景，实 现 真 正 的 语 言 交 流。教 学 重 点：本 部 分 主 要 是 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 的 会 话 学 习，使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.教 学 难 点：自 我 介 绍 用 语 Im的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 具 准 备：1.教 材 相 关 人 物 的 面 具 或 头 饰 2.为 Lets play中 的

6、 击 鼓 传 花 游 戏 准 备 相 应 的 道 具 3.教 材 相 配 套 的 录 音 带 教 学 过 程：1.热 身(Warm-up)(1)先 给 学 生 播 放 卡 通 片，了 解 所 学 语 言 运 用 的 环 境。内 容 为 辿 士 尼 英 语 中 第 一 课 的 片 段(MagicEnglish-H ello)学 生 在 他 们 喜 爱 的 卡 通 节 目 中 了 解、学 习 打 招 呼 用 语 Hello./Hi,边 看 卡 通 边 说 英 语。学 习 语 言 的 同 时，了 解 语 言 所 用 的 环 境，兴 趣 与 语 境 同 时 创 设，学 习 与 兴 趣 同 时 存 在。

7、本 部 分 内 容 根 据 各 校 情 况 可 自 行 改 变，用 图 片 来 代 替，或 直 接 进 入 下 一 环 节。(2)通 过 看 卡 通 片 告 诉 学 生 卡 通 一 词 的 发 音 是 由 英 语 单 词 Cartoon 一 词 的 发 音 直 接 翻 译 过 来 的。在 现 实 生 活 中，我 们 还 有 许 多 的 类 似 之 处，有 时 我 们 甚 至 直 接 用 英 语 的 单 词 来 代 表 某 物 如 CD,VCD,DVD等 等。(3)由 于 学 生 是 第 一 次 正 式 接 受 英 语 课 的 学 习，教 师 可 在 此 基 础 上 采 取 交 谈 的 方 式

8、与 学 生 讨 论-下 英 语 的 作 用 以 及 学 习 英 语 的 意 义。不 妨 请 学 生 说 说 他 们 在 现 实 生 活 中 已 经 了 解 的 英 语 单 词 或 日 常 用 语。利 用 教 科 书 开 始 的 蝴 蝶 页 Welcometo English彩 图 中 呈 现 的 我 们 生 活 中 学 生 已 经 会 说 或 较 熟 悉 的 词 汇 如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等 词 来 激 发 学 生 学 习 兴 趣 与 学 习 愿 望。2.呈 现 新 课(Presentation)(1)在 学 生 初 步 了

9、 解 打 招 呼 用 语 后，教 师 播 放 本 课 的 歌 曲 Hello的 录 音，自 然 引 出 师 生 之 间 的 打 招 呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.(2)教 师 利 用 这 个 机 会 及 时 向 学 生 介 绍 自 己 Hello,Im./Hi,Im.(3)教 师 还 可 带 上 Sarah的 头 饰 介 绍 Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.(教 师 在 示 范 时，应 定 要 用 手 势 语 言 辅 助 学 生 理 解。对 于 初 学 者 来 讲，体 态 语 言 和 手 势 语 可 帮 助 他 们 理 解 和 记

10、忆，因 此 教 师 要 适 时 利 用 手 势 和 动 作 甚 至 表 情 来 配 合 教 学。)(4)给 学 生 带 上 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的 面 具 或 头 饰，扮 演 这 些 人 物 到 讲 台 前 说 Hello!Im(5)听 录 音，放 投 影；或 通 过 录 像，VCD来 展 示 Lefstalk部 分 的 教 学 内 容 3.趣 味 操 练(Practice)(1)游 戏 玩 Lets play中 的 游 戏 击 鼓 传 花。首 先，将 全 班 学 生 分 为 两 大 组。教 师 可 有 节 奏 地 敲 击 小 鼓，两 组 学 生 同 时 开

11、 始 传 花，当 老 师 的 鼓 声 停 止 时，两 组 各 有 一 名 学 生 拿 到 花，这 时，拿 到 花 的 学 生 就 说 Hello,Fm./Hi,Fm(这 个 游 戏 也 可 用 放 音 乐 来 代 替 击 鼓，学 生 可 待 音 乐 停 止 时 起 立 做 自 我 介 绍。)在 做 此 游 戏 时，教 师 应 提 示 学 生 发 音，引 导 学 生 区 分 正 确、错 误 的 发 音。特 别 是 Im的 发 音，应 为 aim 不 能 读 成 em 或 ai,但 要 注 意，教 师 不 能 一 味 的 纠 正 发 音,而 挫 伤 孩 子 的 学 习 兴 趣 或 打 消 孩 子

12、练 习 的 积 极 性。教 师 可 根 据 学 生 情 况，逐 步 在 以 后 的 课 时 中 感 受 语 音，感 受 发 音。另 外，此 次 练 习 中，若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。若 班 级 学 生 人 数 不 多，可 在 此 为 学 生 起 英 文 名 字。(2)让 学 生 自 己 说 说 所 学 用 语 的 使 用 环 境，并 让 学 生 自 己 拟 定 一 个 使 用 所 学 用 语 的 场 所。结 合 图 片，进 一 步 巩 固 情 景。为 学 生 出 示 情 景 图，让 他 们 自 己 说 说

13、，在 此 情 景 中 该 说 些 什 么？情 景 一 清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇，猜 猜 看，他 们 说 了 些 什 么？情 景 二,上 课 了，老 师 带 一 名 新 同 学 进 教 室。新 生 Lily该 怎 样 做 自 我 介 绍？情 景 三 下 课 了，有 好 几 名 同 学 与 Lily结 识，他 们 是 怎 样 说 的 呢？情 景 四 放 学 了，同 学 们 相 互 道 别，他 们 彼 此 都 说 了 些 什 么？(3)两 到 四 个 人 一 组 练 习 自 我 介 绍。若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，练 习 更有 真 实 感。若 没 有

14、 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。在 此 强 调 分 手 时 说 Goodbye./Bye-Bye。（4）自 由 结 合 或 自 己 下 位 子 了 解、结 识 新 伙 伴，尤 其 是 了 解 伙 伴 的 英 文 名 字。再 次 练 习 Hello,Im./Hi,Im Goodbye./Bye-Bye。4.课 堂 评 价（Assessment）做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 一 部 分 练 习。由 于 学 生 刚 刚 接 触 英 语，而 且 是 第 一 次 做 活 动 手 册，教 师 要 进 行 全 面、细 致 的 指 导。1）教 师 与 学 生 讨 论 本 单

15、 元 获 奖 的 小 花 数 量，由 于 是 第 一 单 元，起 点 可 以 稍 微 低 点，尽 量 让 每 个 学 生 都 得 到 棕 熊 或 小 松 鼠 的 小 贴 纸 为 奖 励。2）让 学 生 看 书 上 的 图，才 图 中 人 物，想 他 们 在 说 什 么。3）教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。建 议 教 师 提 醒 学 生 注 意 题 目 要 求 标 记 的 识 别，以 便 今 后 遇 到 相 同 问 题 时 学 生 能 独 立 完 成。4）让 学 生 听 录 音 做 练 习。5）再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一

16、 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。5.扩 展 性 活 动（Add-activities）（1）将 制 作 面 具 的 材 料 发 给 学 生。教 学 生 如 何 给 面 具 涂 色，将 面 具 剪 下 并 粘 在 小 木 棍 上。（2）学 生 带 上 面 具，互 相 打 招 呼 并 介 绍 自 己，复 习 本 课 所 学 知 识。（3）提 示 学 生，注 意 保 留 面 具，以 后 教 学 活 动 中 会 用 到 这 些 面 具。板 书 设 计 Unit 1 Hello将 清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇

17、 的 图 贴 在 黑 板 上，图 旁 写 上 Hello/Hi将 自 我 介 绍 的 图 片 贴 在 黑 板 上，并 写 Hello,Im.将 放 学 时，师 生 互 道 再 见 的 情 景 图 贴 于 黑 板，并 写 Goodbye.教 后 反 思：学 生 第 一 次 上 英 语 课，热 情 很 高，个 个 都 很 专 注 地 听 着。他 们 对 英 语 的 好 奇 心 非 常 有 利 于 以 后 的 英 语 学 习，我 要 从 多 多 方 面 下 功 夫，保 持 学 生 的 学 习兴 趣。本 课 后 学 生 基 本 能 用 英 语 进 行 自 我 介 绍，但 Im的 发 音，学 生 不 到

18、 位。另 外，书 中 各 个 人 物 的 介 绍 可 以 弱 化，以 免 增 加 课 堂 容 量，挫 伤 学 生 积 极 性。备 课 笔 记 1PEP英 语 三 年 级 Unit 1 Hello第 二 课 时 教 学 目 标：1、进 一 步 巩 固 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语，能 在 不 同 情 景 中 准 确 运 用。2、能 够 听 说、认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并 能 用 英 语 介 绍 文 具。3、进 一 步 培 养 开 口 能 力，初 步 了 解 一 些 课 堂 用 语。教 材 分 析：本 课 时 主 要 学 习 5 个

19、有 关 文 具 的 单 词 crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单 词 是 学 生 身 边 常 用 的 物 品，学 习 起 来 贴 近 生 活，易 产 生 学 习 兴 趣。通 过 Show me youi的 指 令，练 习 并 运 用 这 些 单 词。教 法 建 议：根 据 学 生 年 龄 特 点，采 用 全 身 动 作 反 应 法(Total Physical Response)教 学 方 法。全 身 动 作 反 应 法(T P R)则 通 过 听 听 做 做，刺 激 大 脑 皮 层，进 一 步 激 活 记 忆，巩 固 知 识。如 pencil 一 词，教 师 说

20、英 文，下 指 令 Show me your pencils,please学 生 根 据 所 听 单 词，做 出 相 应 的 反 应。当 学 生 较 好 掌 握 单 词 的 基 础 上，可 增 加 活 动 的 动 感 性 和 速 度，采 用 竞 赛 的 形 式 进 行。将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 各 派 一 个 选 手，教 师 说 词，选 手 跑 步，快 速 到 讲 台 找 到 所 听 词 的 图 片 一，并 举 区 图 片 大 声 读 出，这 样 即 为 胜 利，为 本 组 加 一 分。之 后，在 换 另 一 名 选 手 进 行。教 学 重 点：有 关 文 具 的 五 个 词 汇

21、 crayon、pencik pen、eraser、ruler的 学 习，并 用 英 语 介 绍 文 具。教 学 难 点：较 准 确 读 出 各 单 词，尤 其 是 crayon,eraser两 个 单 词 的 发 音。教 具 准 备：本 课 相 应 的 文 具(实 物)和 教 师 卡 片 和 学 生 用 卡 片 教 学 设 计：热 身、复 习(Warm-up/Revision)1.师 生 共 唱 英 语 歌 曲 Hello2.请 儿 名 学 生 带 上 Sarah,W uYifan等 人 物 的 面 具 或 头 饰，表 演 见 面 打 招 呼 或 自 我 介 绍 用 语：Hello,Sara

22、h!Hi,Wu Yifan!3.游 戏游 戏 为 听 声 音，识 朋 友，教 师 请 儿 名 学 生 到 讲 台 前，其 他 学 生 蒙 住 眼 睛，讲 台 前 的 儿 名 学 生 之 一 变 换 语 音 语 调 和 名 字 说 Hello.Im蒙 住 眼 睛 的 学 生 们 猜 是 谁 说 的 话，猜 对 的 学 生 为 本 组 得 一 分。还 可 以 改 为 让 蒙 住 眼 睛 的 一 名 学 生 猜，是 谁 说 的 H e llo,如 果 猜 中，要 说 Yes,Fm 如 果 猜 错，要 说 No,Fm，猜 对 得 一 分。呈 现 新 知(Presentation)1.教 学 单 词，并

23、 渗 透 Show me you r.句 型 教 师 拿 出 一 个 不 透 明 的 软 袋 子，故 作 神 秘 地 让 学 生 猜 袋 子 里 面 放 了 什 么：Whats in the bag?猜 测 过 程 中 教 师 可 适 当 地 呈 现 袋 子 内 物 品 的 形 状 或 让 学 生 隔 着 袋 子 摸 一 摸。学 生 猜 对 一 件，就 出 示 一 件，学 习 一 件。先 跟 读，正 音；再 请 学 生 认 读 单 词 卡 片。教 师 按 次 序 把 单 词 卡 片 贴 到 黑 板 上，用 Show me youi 活 动 巩 固 单 词。教 学 时，如 果 遇 到 有 的 学

24、 生 能 力 较 强，可 充 分 发 挥 学 生 的 潜 能，在 老 师 指 导 下 由 学 生 教 学 生，学 生 检 查 学 生。同 时 要 特 别 注 意 crayon,eraser两 个 单 词 的 发 音，对 于 多 音 节 单 词，教 师 应 语 速 略 放 慢，待 学 生 较 好 掌 握 后 改 为 正 常 语 速)(4)让 学 生 听 录 音，跟 读 Lets learn部 分 的 单 词，并 要 求 学 生 用 手 指 着 单 词 来 认 读，力 求 做 到 眼、口、手、心、耳 的 综 合 运 用。趣 味 操 练(Practice)(1)小 组 竞 赛 将 学 生 分 为 两

25、 大 组，每 组 每 次 选 一 名 选 手 上 讲 台 前，一 个 学 生 先 看 一 下 某 张 卡 片，记 住 上 面 画 的 是 什 么。将 卡 片 画 面 扣 在 桌 子 上，让 另 一 名 学 生 猜 卡 片 画 的 是 什 么 o An eraser?A ruler?A pencil?A pen?A crayon?如 果 猜 对 了，第 一 位 学 生 答 Y e s,如 果 没 有 猜 对，第 一 位 学 生 答 No(2)猜 词 游 戏 继 续 小 组 竞 赛，将 crayon,pencil,等 文 具 放 在 一 个 大 盒 子 里，请 一 名 学 生 选 一 种 文 具，

26、攥 在 手 中 放 于 背 后，让 其 他 学 生 猜 是 什 么，猜 对 者 为 小 组 赢 得 一 分。(3)让 学 生 听 录 音，边 说 边 做 Lets d o 部 分 的 活 动。教 师 用 英 文 表 述 打 开 书，边 说 英 语 边 做 动 作，为 学 生 今 后 熟 悉 英 语 课 堂 用 语 奠 定 基 础。学 生 打 开 书，听 录 音 并 指 出 正 确 的 图 片。(Listen and point the pictures)请 学 生 听 录 音，并 做 出 相 应 的 动 作。(Listen and do the actions)四 人 一 组 活 动，练 习

27、Show me y o u r.每 组 可 先 请 一 位 学 生 发 指 令，其 他 学 生 做 动 作。课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 二 部 分 练 习，步 骤 如 下：(1)看 图 依 次 说 出 每 件 文 具 用 品 或 者 由 教 师 说 学 生 快 速 指 出 相 应 的 文 具 用 品。(2)教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。(3)让 学 生 听 录 音 做 练 习。(4)再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通

28、 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。扩 展 性 活 动(Add-activities)根 据 时，选 做。竞 赛 活 动 将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 各 派 一 个 选 手，教 师 说 词，选 手 快 速 跑 到 讲 台 找 到 所 听 词 的 图 片，并 举 区 图 片 大 声 读 出，这 样 即 为 胜 利，为 本 组 加 一 分。之 后，在 换 另 一 名 选 手 进 行。板 书 设 计 Unit 1 Hello 每 个 单 词 相 应 的 图 片 教 后 反 思：本 课 中 ruler,eraser,crayon三 个 单 词，学 生 易 混 淆，尤 其 是

29、单 词 的 人 读 要 加 强。鉴 于 学 生 没 有 英 语 语 言 基 础，在 单 词 读 的 形 式 上 还 要 丰 富 些，以 增 强 课 堂 趣 味 性。Crayon的 发 音 加 上 拍 手 节 奏 易 于 掌 握，综 合 活 动 可 充 分 利 用 学 生 的 学 习 文 具，通 过 shou me your进 行 同 桌 练 习，扩 大 学 生 操 练 面。【备 课 笔 记 1PEP英 语 三 年 级 Unit 1 Hello第 三 课 时 教 学 目 标:1、给 每 一 个 学 生 起 英 文 名 字，通 过 学 生 自 己 动 手 制 作 英 文 名 卡，进 一 步 激 发

30、 他 们 的 学 习 兴 趣，从 而 逐 步 培 养 学 生 运 用 所 学 语 言 独 立 做 事 情 的 能 力。2、学 唱 英 文 歌 曲 Hello让 学 生 复 习 和 巩 固 所 学 语 言。教 材 分 析：本 课 时 在 制 作 英 文 名 卡 的 基 础 上 学 唱 英 语 歌 曲 Hello,歌 词 是 学 生 学 过 的 打 招 呼 用 语，简 单 而 又 活 泼，学 生 在 轻 松、生 动、愉 悦 的 情 景 中 学 唱 歌 曲，即 复 习 巩 固 了 所 学 语 言，又 提 高 了 兴 趣，使 知 识、语 言、运 用 三 结 合。教 法 建 议：本 课 时 是 给 每

31、一 个 学 生 起 英 文 名 字，促 他 们 感 受 英 语。教 学 中 一 定 要 通 过 让 学 生 自 己 动 手 制 作 英 文 名 卡，进 一 步 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣。在 教 师 用 英 语 讲 述 制 作 步 骤 的 同 时 演 示 制 作 过 程，为 学 生 创 设 一 定 的 语 言 环 境，教 学 过 程 中 也 逐 步 培 养 学 生 运 用 所 学 语 言 独 立 做 事 情 的 能 力。教 学 重 点：制 作 英 文 名 卡 和 学 唱 英 语 歌 曲 教 学 难 点：学 生 理 解 教 师 用 英 语 讲 述 的 制 作 步 骤。这 就 要 求 教

32、师 要 讲 述 与 演 示 同 时 进 行。教 具 准 备：教 师 课 前 准 备 一 个 名 卡，以 及 本 课 时 所 用 的 制 作 名 卡 所 需 的 彩 笔、线 绳 和 硬 卡 等，并 要 求 学 生 带 来 他 们 的 彩 笔、线 绳 和 硬 纸 卡。文 具（实 物）教 学 过 程：热 身、复 习（Warm-up/Revision）1.游 戏-抛 球 教 师 准 备 一 个 小 球，由 教 师 先 大 声 说 出 自 己 的 名 字 Hello,Fm，之 后 由 教 师 将 小 球 随 意 抛 给 另 一 名 学 生，提 示 他 做 自 我 介 绍，以 此 类 推，练 习 自 我

33、介 绍 和 打 招 呼。2.复 习 Show me your 教 师 先 发 指 令 请 全 班 共 同 练 习，之 后 可 请 小 老 师 带 领 同 学 们 进 行 操 练。注 意 此 时 教 师 应 多 给 孩 子 些 机 会，让 他 们 展 示 说 词 水 平，教 师 要 及 时 给 予 肯 定。3.再 次 用 抛 球 游 戏，此 次 重 点 练 习 打 招 呼 和 文 具 的 表 述。由 教 师 开 始，将 球 抛 给 谁（Mike）就 和 谁 打 招 呼 说 Hello!M ike.同 时 说 一 种 文 具 如 pencil,接 到 球 的 学 生 则 找 到 相 应 的 文 具

34、（铅 笔）,边 出 示 边 说 Yes.Pencil.随 后 由 第 二 学 生 用 同 样 的 方 法 继 续 练 习。呈 现 新 课(Presentation)教 师 告 诉 学 生，英 语 名 卡 可 让 我 们 彼 此 了 解 得 更 快。教 师 将 完 整 的 名 卡 制 作 过 程 一 边 用 英 语 讲 解 一 边 进 行 实 际 操 作，将 整 个 过 程 呈 现 给 学 生。趣 味 操 练(Practice)1.请 学 生 拿 出 事 先 准 备 的 材 料，指 导 学 生 按 步 骤 制 作。每 句 话 中 的 第 一 个 动 词 都 是 教 师 要 强 调 的 部 分，一

35、 定 要 配 合 手 势，帮 助 学 生 理 解 和 记 忆。2.学 生 自 己 动 手 制 作 名 卡。让 学 生 用 Hello/Hi,l，m 的 句 型 来 展 示 自 己 制 作 好 的 名 卡，对 做 得 好 的 学 生 可 给 与 表 扬 或 适 当 的 奖 励。3.让 学 生 跟 录 音 一 起 学 唱 歌 曲 Hello教 师 可 带 领 学 生 在 演 唱 时 打 出 相 应 的 节 拍 或 做 些 简 单 的 动 作。如 果 学 生 对 书 上 的 歌 曲 掌 握 较 快 较 好，教 师 还 可 以 指 导 学 生 将 歌 曲 中 的 人 名 该 换 成 其 他 主 人 公

36、 或 学 生 自 己 的 名 字 进 行 演 唱。课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 3 部 分 练 习。方 法 如 下：1.教 师 在 做 活 动 手 册 之 前，先 做 一 个 Show me your(pen.)的 活 动 作 铺 垫。2.学 生 看 图，说 说 图 中 学 生 手 中 的 物 品 3.教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。告 诉 学 生 如 果 图 中 人 物 所 拿 之 物 与 录 音 相 同 就 画 笑 脸，不 同 就 画 哭 脸。4.让 学 生 听 录 音 做 练 习。5.再 次 播 放 录 音，

37、在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。扩 展 性 活 动(Add-activities)根 据 时 间 机 动。记 忆 名 字 游 戏 1.每 一 个 人 在 说 自 己 名 字 之 前 都 要 加 上 和 前 面 说 过 名 字 的 人 打 招 呼，教 师 要 帮 助 学 生 记 忆，尤 其 是 最 后 一 个 学 生 要 记 下 全 组 或 全 排 学 生 的 名 字。2.方 法 教 师 先 向 做 在 一 排 的 一 个 学 生 说 Hi,Im Ms Wang,接 着 这

38、 位 学 生 说 Hi,MsWang.Im Ann.她/他 旁 边 的 学 生 说 Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以 此 类 推。板 书 设 计 Unit 1 Hello展 示 学 生 的 名 卡。备 课 笔 记 1PEP英 语 三 年 级 Unit 1 Hello第 四 课 时 教 学 目 标：1 初 步 学 习 询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 用 语 Whats your name?My nameis.,使 学 生 能 听、会 说 此 交 际 用 语。2、学 习 另 一 种 表 达 道 别 的 说 法：See you.3、初 步 了 解 欢 迎 语 Welc

39、ome!教 材 分 析：本 课 时 是 通 过 情 景 对 话，让 学 生 学 习 如 何 用 Whats your name?询 问 对 方 的 姓 名 并 就 询 问 做 相 应 回 答。了 解 别 人 姓 名 是 认 识、了 解 一 个 人 的 第 一 步，句 型 的 学 习 有 它 特 别 的 实 际 意 义。对 于 刚 开 始 学 习 英 语 的 学 生，彼 此 了 解 一 下 英 文 名 字 十 分 必 要，符 合 学 生 认 知 规 律。同 时 学 习 的 另 一 种 表 达 道 别 法：See y o u也 是 生 活 中 常 用 语，同 Goodbye用 法 相 同，且 运

40、用 广 泛。Welcome!是 表 示 欢 迎 的 用 语，发 音 有 难 度，教 师 要 因 势 利 导，适 时 鼓 励。教 师 同 时 可 介 绍 一 下 英 语 中 有 许 多 单 词 是 一 词 多 意，在 不 同 情 景 中 表 示 的 意 义 不 同。Welcome还 有 不 必 表 示 感 谢 的 意 思，当 对 方 说 Thank y o u.谢 谢 的 时 候，通 常 可 以 回 答 丫 ou are welcome.表 示 不 用 谢 或 不 客 气。学 生 在 此 简 单 了 解 一 下 即 可，教 师 可 在 今 后 多 说 多 用，起 到 引 导、表 率 的 作 用。

41、教 法 建 议：教 师 可 从 生 活 入 手，融 话 语 教 学 于 情 景 表 演 之 中，让 学 生 亲 身 实 践，通 过 玩 游 戏 来 进 一 步 巩 固 Lets ta lk中 的 会 话，同 时 学 习 欢 迎 语 Welcome!教 学 中，教 师 要 注 意 全 体 学 生 的 参 与，鼓 励 所 有 学 生 用 英 语 询 问 对 方 的 姓 名 并 就 别 人 的 询 问 做 相 应 回 答。利 用 上 一 课 时 所 做 得 名 卡 导 入 新 课，通 过 模 仿、跟 读 的 方 法 学 习 句 型。在 初 步 学 习 句 型 之 后，利 用 听 录 音 和 做 操

42、练 等 活 动 巩 固 句 型。最 后，在 边 玩 边 练 的 时 候，学 习 欢 迎 用 语 Welcome!教 学 重 点：询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 用 语 Whats your name?My name is.的 学 习，以 及 另 一 种 表 达 道 别 的 表 达 法：See you.教 学 难 点：Whats your name?My name is.中 name 的 发 音 和 欢 迎 用 语 Welcome!的 发 音。教 具 准 备：教 师 应 准 备 自 己 的 名 字 卡 及 本 课 主 要 人 物 的 头 饰；要 求 学 生 准 备 一 个 面 具，并

43、 制 作 一 个 写 有 本 人 姓 名 的 头 饰。教 学 过 程：热 身、复 习(Warm-up/Revision)1.唱 Hello歌 2.师 生 互 相 问 候 Hello!/Hi!3.学 生 将 胸 卡 戴 在 胸 前，分 别 起 立 做 自 我 介 绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.呈 现 新 课(Presentation)1.老 师 指 着 自 己 的 英 文 名 卡 说 Hello!Im Miss Zhang.然 后 用 My names.反 复 说 三 到 四 遍 自 己 的 名 字，速 度 由 慢 到 正 常。接 着 教 师 对 一 名 学

44、 生 发 问 Whatsyour n a m e?(用 清 晰、缓 慢 的 语 调 问 两 遍)边 问 边 指 他/她 的 名 卡，并 可 以 用 夸 张 的 口 型 提 示 他/她 回 答 My names.教 师 对 第 一 个 应 答 学 生 应 重 点 表 扬，并 发 给 奖 章，以 次 鼓 励 学 生 认 真 听 别 人 的 问 答，努 力 模 仿 教 师 说 的 新 句 型。用 类 似 的 方 法 在 教 室 里 与 学 生 进 行 问 答 练 习，注 意 引 导 学 生 用 My names.回 答 问 题。2.跟 读、模 仿 Whats your name?注 意 学 生 对

45、name 词 中 a 的 发 音。3.教 道 别 语 See y o u.,告 诉 学 生 其 中 意 思 是 再 见 或 一 会 见。教 师 同 时 可 介 绍 一 下 英 语 中 有 许 多 单 词 是 一 词 多 意，在 不 同 情 景 中 表 示 的 意 义 不 同。Welcome还 有 不 必 表 示 感 谢 的 意 思，当 对 方 说 Thank yo u.谢 谢 的 时 候，通 常 可 以 回 答 You are welcome.表 示 不 用 谢 或 不 客 气。学 生 在 此 简 单 了 解 一 下 即 可，教 师 可 在 今 后 多 说 多 用，起 到 引 导、表 率 的

46、作 用4.听 录 音，放 投 影 或 通 过 录 像、VCD来 展 示 B 部 分 Lets talk的 内 容。趣 味 操 练(Practice)1.Pair w ork:可 让 学 生 戴 上 头 饰，表 演 书 上 Lets ta lk的 对 话。2.Let，s play中 的 游 戏，可 请 几 个 学 生 站 在 门 外 做 迎 宾 先 生 或 小 姐，再 请 几 个 同 学 做 嘉 宾。每 位 迎 宾 者 用 Hello!What，s your name?进 行 发 问 后，嘉 宾 须 用 My names.答 出 自 己 的 名 字，方 可 入 内。教 室 里 的 其 他 同 学

47、 鼓 掌 并 用 Welcome!向 他(她)表 示 欢 迎。教 师 注 意 提 示 学 生 区 分 发 音 的 正、误，培 养 学 生 练 习 听 力 的 能 力，养 成 会 听 的 习 惯。在 纠 正 发 音 时 要 适 度，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 积 极 性。3.四 人 或 六 人 为 一 个 小 组，先 将 学 生 自 制 的 名 卡 头 饰 收 集 在 一 起，再 由 每 组 的 小 老 师 通 过 问 Whats your nam e?其 他 同 学 回 答 My nam es.的 方 式 练 习，答 对 的 同 学 拿 回 自 己 的 头 饰 戴 在 头 上。课 堂 评

48、价(Assessment)做 活 动 手 册 本 单 元 第 4 部 分 练 习。具 体 教 学 步 骤 参 考 如 下：1.教 师 引 导 学 生 猜 猜 图 中 人 物 所 说 的 话。2.教 师 讲 解 题 目 的 意 思 并 指 导 学 生 做 练 习 的 方 法。3.学 生 听 录 音 做 练 习。4.再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 互 相 核 对 答 案，在 通 过 给 花 朵 涂 色 进 行 自 我 评 价。扩 展 性 活 动(Add-activities)*备 用*猜 猜 我 是 谁 的 游 戏 请 一 位 学 生

49、 到 讲 台 前 边,用 手 蒙 住 眼 睛。教 师 用 手 势 指 定 一 男 一 女 两 位 学 生，并 告 诉 他 们 用(打 招 呼、自 我 介 绍、询 问 对 方 姓 名 及 回 答)的 句 型 对 话，然 后 由 被 蒙 住 眼 睛 的 学 生 直 接 说 出 说 话 双 方 人 姓 名，此 时 教 师 可 根 据 学 生 情 况 扩 展 到 His/Her names 的 句 型。板 书 设 计 Unit 1 Hello!Whats your name?My names(用 学 生 或 本 册 教 材 主 人 公 的 人 名 卡 表 示 姓 名)教 后 反 思：本 课 只 有 四

50、 句 话，但 教 学 效 果 比 预 想 的 差，尤 其 是 whats your name?这 句 的 发 音，还 要 更 强 调 m,得 让 学 生 认 真 听，看 口 形。本 课 可 以 让 学 生 带 头 是 表 演，但 头 饰 的 名 字 不 应 多，以 免 造 成 负 担，可 选 MikeChenie两 个 名 字 好 念 的。备 课 笔 记 1PEP英 语 三 年 级 Unit 1 Hello第 五 课 时 教 学 目 标：1 学 习 有 关 学 校 及 学 习 用 品 的 词 汇:school,bag,book,pencil-case,sharpener通 过 听 听 做 做