2023年博士学位开题报告3篇.docx

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1、2023年博士学位开题报告3篇 书目 第1篇博士学位论文开题报告及论文 第2篇博士学位论文开题报告撰写指导 第3篇文科博士学位论文开题报告留意事项 博士学位论文开题报告及论文 一、选题 (一)选题应属本学科前沿、对科学技术进步有重要价值的课题，或对我国国民经济发展有重要理论意义和好用价值的课题。 (二)课题探讨应有先进的科学试验或运算手段，能够保证取得创建性的科研成果。 (三)选题一般要求在本学科和相关学科范围之内。激励从事新兴、交叉学科的前沿性课题探讨，并达到创建性成果的基本要求。 二、开题报告要求 (一)开题报告一般应在第三学期期末之前完成。 (二)开题报告要有详尽的文献综述，文字不少于8

2、000字，阅读和引用文献不少于50篇，其中至少为外文文献。 (三)开题报告内容应就课题的来源、选题依据、目的、意义、探讨内容、探讨方法、预期成果、可能的创新点与难点、时间支配、科研条件等实施方案作出论证。 (四)开题报告应在一级学科范围内集中、公开进行。学科点所在学院组织5名以上具有高级职称(至少4名为教授)的专家组成考核小组，对开题报告进行评审。开题时应汲取有关老师和探讨生旁听。跨学科课题应聘请有关学科的专家参与。 (五)开题报告经考核小组审议通过后方能进入论文阶段。未通过者，应在3个月之内补做开题报告。仍未通过者，按博士生中期考核有关规定处理。 (六)开题报告通过后，原则上不能随意改题。如

3、有特别状况须要变更，由博士生提出书面申请，导师签署看法，经学院负责人同意后再作开题报告，开题报告通过后报探讨生教化学院备案。 (七)开题报告进行后2周以内，博士生应将博士探讨生学位论文选题报告、博士探讨生学位论文选题报告审核表及山东科技高校博士探讨生学位论文工作安排表送交探讨生教化学院存档，博士生本人、导师及所在学院各保留1份。 三、学位论文中期检查 进行学位论文中期检查的目的是为了了解博士生学位论文的进展状况，从而对博士生学位论文进行一次阶段性检查，并检查培育过程中其他环节的完成状况。 中期检查的组织和实施：中期检查由学院组织实施。各学院应建立有导师参与的35人检查小组，负责本学科中期检查的

4、考评工作。博士生要着重对论文工作进行阶段性总结，阐述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果。对论文工作中所遇到的问题，尤其对与选题报告内容中不相符的部分进行重点说明，对下一步的工作安排和需接着完成的探讨内容进行论证。导师对博士生中期检查状况给出评语，评语包括对已有工作评价，以及对安排完成状况、博士生表现和今后工作的评价。检查小组对博士生中期检查赐予评定，并填写博士探讨生学位论文中期报告状况表。在中期检查中，专家组认为确有创新、有可能成为优秀论文的学位论文，应予以重点关注。对于中期检查评定不合格者，应对该博士生提出修改要求，并在半年后再次进行论文复查。没有进行论文中期报告的博士生，不能进行论文答

5、辩。 博士学位论文开题报告撰写指导 我们在撰写论文之前首先要写开题报告，开题报告是否完备，对我们后期的写作影响很大。开题报告实质是我们整个探讨过程的一个整体规划，比如采纳什么探讨方 法、如何选取和确定探讨被试、我们预期要到达一个什么目标以及本探讨有什么创新等等;开题报告有助于探讨者找到自己着手探讨的理论基础和一些重要的现实依 据(如文献)，并能对自己将来探讨结果加以展望。因此，开题报告为我们以后的写作供应有益的帮助和智力的支持。在写开题报告的时候，我们应当留意些什么 呢?从以下三个方面跟大家共享。 一、题目要精确 题目就是文章的眼睛，要光明而有 神，是论文探讨内容的高度概括，是整篇论文的研讨中

6、心，题目就是告知别人你要干什么或解决什么问题。因此，论文题目要留意以下几方面：题目应当精练并完整 表达文章的本意，但切忌简洁的排列现象或者陈述事实;文章题目不宜运用公文式的标题;文章题目要体现探讨的侧重点，要呈现探讨对象以及要解决的问题(也就 是探讨的对象和探讨内容肯定要在题目呈现);论文题目要新奇、简洁，字数不超过20个字，假如确因探讨须要，就采纳主副标题; 二、框架要完整 开题报告框架主体部分包含的内容主要有： 1.选题缘由 2.文献综述 3.探讨的理论基础 4.探讨的主要内容 5.探讨的目的和意义 6.探讨的思路和方法 7.探讨的步骤 8.论文提纲 9.参考文献 三、主体要完备 (一)选

7、题缘由 选题缘由就是要说清晰我们为什么选这项探讨。首先，要阐明我们的探讨人员的整体素养以及综合考察探讨人员在这个领域的合作探讨更切实一些;其次，选题对我们今后的工作和学习以及后续探讨具有哪些代表性、典型性、新奇性;第三，该选题的时代背景和实现背景的意义如何; (二)文献综述 在论文的写作过程中，文献是我们文章的理论基础和实践支撑，在理论和实践上都具有肯定的价值。我们的文献综述很简单犯两方面的错误，一是只是高度的加以 概括和总结，三言两语就结束了;二是把全部的文章和书本都一一排列上去。文献综述的目的在于帮助我们理清思路，看前人是如何探讨的，已有哪些方面的探讨成 果;文献综述是我们现有探讨的依据。

8、对于文献综述的梳理我们不能马虎或潦草的完成，文献资料查询肯定要结合论文的关键词，对大量文献资料进行观点提炼，并 在归纳总结中思索自己探讨的亮点。 (三)概念界定 概念界定就是要对论文的关键词下操作性定义，借鉴前人已有的阅历和 经验在自己的探讨领域提出自己的新观点，尤其是要说明清晰自己本探讨中的相关概念的实际含义。如教学就探讨论文当中就必需明确是学科教学、课堂教学、单纯 的指老师对学生的教、老师的教和学生的学等等，我们就必需依据论文内容的须要界定清晰。 (四)探讨的理论基础 探讨的理论基础要基于自己的探讨内容进行选择，我们经常所说的理论基础有哲学、心理学、教化学、社会学等各类学科的权威性的一些教

9、化教学观点和理论。 探讨对象 依据自己的选题，确定探讨对象，首先，肯定要介绍清晰你的探讨对象来源于哪些地区;其次，这些探讨对象你是如何选取的;第三，你的探讨对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等;第四，你的探讨对象一共有多少人，男女个多少人等，也可依据探讨的须要对探讨对象分类。 探讨方法 我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的探讨方法，在目前的中小学教研中，运用比较广泛的是文献法、调查法、试验法、行动探讨法、访谈法等;我们在介 绍自己的论文方法时，不是对方法概念的说明，而是要介绍你如何运用的探讨方法，比如问卷调查法，你就要阐述清晰你的问卷是自制的呢?还是沿用的前人的呢? 我们在探讨用，不要排

10、列一大堆的探讨方法，主要提炼一两种探讨方法，侧重探讨就可以了。 探讨价值与创新 就这个部分，不能空而大或排列很多我们根本解决不了的，比如有的老师说他的探讨有利于提高某某地区的教化质量等等，别人一看“提高”这个词就不信任，最 多是“改善”。教化质量的不是一项科研就可提高的，另就本土文化的探讨，是否具有良好的推广性，还有待实证;探讨的创新是相对别人这方面的探讨，别人没有 的，你自己总结提炼出来的新亮点，也是你文章的亮点。探讨的价值与创新应立足于自己的本探讨，不能把自己无关的或自己根本解决不了的排列上去。 探讨阶段 探讨阶段主要是指我们选题从思索阶段到论文成熟，这个部分我们肯定要细化，各个阶段干什么

11、，目的明确且应呈现什么样的成果;阶段分工要明确，在各个阶段详细由谁负责、由谁处理相关事项;阶段时间安排要合理，有步骤、有安排的实行。 参考文献 文科博士学位论文开题报告留意事项 一、关于文献综述的撰写 在题目选定的状况下，文献综述就是整个论文构思与写作的基础。因为，只有全面、深刻地阅读、理解了国内外同行的最新探讨进展，才能明确自己工作的起点;只有清楚地梳理出以往学科发展的历史脉络和主要路径，才有可能把握学科发展的将来趋势和走向;只有敏锐地发掘出学术界共同面临而又巫待解决的问题,才能正确选择自己探讨的方向和切人点。因此,做好文献综述就等于凝炼出了有价值的问题,找到了探讨的突破口。 撰写文献综述的

12、首要环节是对以往成果进行线条清楚的梳理和系统全面的评价。 在文献综述撰写中,常见的错误有以下几种。 一是只简洁排列他人观点,未对已有探讨成果进行分类、归纳和提炼。这样就难以理清已有成果之间的前后继承或横向关联关系,也不易区分哪些问题是主要问题,哪些问题是次要问题,从而难以从整体上把握学科前沿领域的发展趋势。 二是虽然对已有成果进行了归纳或梳理,但未做系统、深人的分析、评价。对已有成果进行分析、评价,找到冲突和症结所在,进而凝炼出有价值的科学问题是文献综述要解决的基本问题。假如文献综述的撰写是述而未作,那么,充其量只是陈述了他人的观点,不能达到通过分析、评说而捕获到创新机遇的目的。三是虽然对已有

13、成果进行了分析、评价,但是对问题的提炼不够精确。对他人成果进行评价并不是最终目的,只有在评说他人的基础上挖掘出待探讨的问题,才达到了文献综述的目的。 在对以往探讨不足的分析和阐述中,有时会出现对前人工作中存在的问题或不足过分夸大的错误。有的博士生为了突出说明自身探讨的重要性,对以往探讨的缺欠或不足进行了人为的放大。事实上,这种不符合客观实际的放大,不仅不能够提升自身探讨的价值,反而有可能造成小题大做甚至是重复探讨的结果。 出现上述状况的缘由在于:文献搜集不够充分,有些重要文献没有全部驾驭,尤其是对最新探讨进展的了解不够深化。对最新探讨成果的理解有肯定程度的偏差,将次要问题或非主流问题作为主要问

14、题或主流问题加以相识。还有的博士生将自己一时的未明之理、未解之惑作为问题提出。其实,任何科学问题都肯定是学术界共同面临而又鱼待解决的问题,而那些由于个人相识缘由而遇到的问题不能作为博士学位论文的应选之题。对学科前沿进展缺少应有的驾驭实力,难以做出客观、精确的评价。 对于已有成果进行仔细的归纳和梳理是进行叙述和评价的前提。文献的梳理和评价可按以下三种方式或其组合进行。一是首先根据时序的先后,将以往探讨分成几个发展阶段,再对每个阶段的进展和主要成就进行陈述和评价。这种方法的优点是能较好地反映以往不同探讨之间的前后继承关系,梳理出清楚的历史脉络。二是以流派或观点为主线,先追溯各种观点和流派的历史发展

15、,再进一步分析不同流派、不同观点的成就与不足,以及它们之间的批判与借鉴关系。这种方法的优点是能从横向的比较中发觉问题和不足。三是将历史的考察与横向的比较有机结合,这种方法的优点是既能反映历史的沿革,又能揭示横向的关联和互动。 二、关于参考文献的引用 一般的博士学位论文开题报告在文献综述之后要列出主要参考文献。有的博士生认为,参考文献的编排只是全部探讨的协助环节,因此,没有赐予足够的重视。这其中有很多技术环节须要引起博士生的留意。在参考文献的编排中常见的错误主要有以下几种。 一是为了显示资料搜集的系统和全面,将尽可能多的参考文献编人其中,以多取胜。这种做法的干脆后果是将一些貌似相关、实则无用的探

16、讨成果编人参考文献之中,或将一些内容相同,甚至是重复探讨的成果也误当重要文献列人。二是为了证明对国外探讨进展的全面把握,将自己从来没有看过的外文资料也编人参考文献,甚至将那些以自己不懂的语言出版的文献也列人其中。三是为了表征探讨基础的雄厚,将自己(或导师)与博士学位论文探讨相关性不大的成果也列人参考文献。有的博士生导师要求学生将自己的探讨成果尽可能多地列人参考文献。事实上,这样做既不能抬高导师的学术声誉,也无助于学生论文质量的提升。不能以与作者的远近亲疏来确定文献的选取。 在网络资源日益丰富的今日,通过网络可以轻易地搜寻到成千上万篇文献。然而,在这些文献中,与自己的探讨相关且真正具有参考价值的

17、文献少而又少。为此,笔者建议,参考文献的引用和编排要遵循“三不要”的工作原则。 1.没有仔细阅读过的文献不要引用 有的学生查阅到一些从标题上看与自己的探讨非常相近的专著或论文,就望文生义,不加仔细阅读就干脆将其列人参考文献。这样做简单把一些题目看似新奇,实际内容并无参考价值的专著或论文列人参考文献,从而冲淡了重要文献的作用。一般来说,完成博士论文要参考100-200部(篇)专著或论文,即使在看过的文献中也有重要文献和非重要文献之分,列人参考文献的都是一些重要文献。假如将那些不重要或重复性探讨的成果过多地列人参考文献,往往会给论文评阅人或其他读者造成论文探讨起点不高的印象。 2.非一流期刊上的论

18、文不要引用或慎重引用 目前学术期刊种类繁多、良芳不齐。博士学位论文的探讨都有较高的学术起点,那些非一流期刊上的文章重复探讨成果多,原创性探讨成果少,一些文章的题目看似新奇,其实内容空洞,根本不具参考价值,这样的文献尽量不要引用。 3.虽然读过,但对博士学位论文探讨工作没有借鉴意义的名人之作不要牵强引用 近年来,社会上流行一种习惯,在发表论文或出版著述时总要将一些名人之作列人参考文献,而不管是否真正参考了这些著述。这样做可能是想借此抬高自己探讨的学术价值。事实上,博士学位论文的真正价值在于作者自身的创新性工作,根本没有必要借他人之力来抬高自己。 三、关于探讨内容的支配 探讨内容是整个开题报告的核

19、心，它所以如此重要,是因为探讨内容在整个博士学位论文探讨中发挥着承前启后的作用。首先,探讨内容是对文献综述的进一步绽开,它事实上是文献综述所提问题的求解程序。其次,探讨内容搭建起整个探讨的基本框架,下一步探讨就是按此框架按部就班地开展。探讨内容支配得合理,就会使整个探讨少走弯路,顺当达到预期结果。第三,探讨内容的确定又是设计技术路途和选择探讨方法的依据。第四,探讨内容确定之后,往往就预示着在哪些环节能取得突破,因此,它又是阐述预期创新点的逻辑前提。在博士学位论文探讨内容取舍和框架的搭建过程中,常常出现的错误有以下几种。 1.搭建“平、空、虚、泛”的探讨框架 有的博士生开题之初就立意高远,他们或

20、者是要奠定某探讨(或某学科)的理论基础,或要供应某问题的全面解决方案,也有的要构建某探讨领域的方法体系。必需承认,能达到上述目标的博士学位论文还是较为少见的。由于目标定得过高,在探讨内容支配上就力求“全面”、“系统”,这样就使探讨本身涉及的领域过宽,超出自身的驾驭实力。这种框架往往使探讨思路过于发散,不能通过思维聚焦而产生创新。 2.频频运用生涩、怪诞的词汇 有的博士生在开题报告的各级标题中运用各种时髦的词汇和令人费解的语句,使阅读者难以理解其真实内涵。这种错误有两种表现形式,第一,自己“创建”了一些“新概念”,但这些概念同论文的内容和整个逻辑体系又难以兼容;其次,将其他学科或日常语言中的一些

21、簇新词汇生搬硬套地移植过来。 3.过早地做出推断或给定结论 探讨框架一般仅是大致划定一个探讨范围,表示探讨绽开的逻辑,此时,还难以有结论性观点或成熟的推断。假如在开题报告阶段就轻易地得出结论,那么,后续的探讨就可能受到从前推断的局限,或者围围着如何使先设定的结论自圆其说来进行,这恰恰违反了科学推理的基本原则。“任何结论都产生于调查探讨的末尾”,这句名言对博士学位论文写作同样适用。 针对上述状况,笔者提出如下建议。 1.探讨框架的搭建要切合实际 博士学位论文不能没有理论探讨,有些论文本身就是纯理论探讨,然而,并非是全部的博士学位论文都要构建一个宏大的理论框架,或建立一个方法体系。做出具有原创意义

22、的理论成就当然意义重大,但多数博士学位论文的理论探讨属于对传统理论的完善,或国外最新理论成果的中国化应用探讨。这里,我们并非是不激励或不提倡博士学位论文进行原创性理论探讨,而是提倡一种先尝试在某一点或一方面取得突破,然后再向理论体系构建的方向努力,因此,最初的框架不要搭得太大。 2.玩弄簇新名词、滥造时髦概念的探讨风格不值得提倡 近年来,在人文社会科学的某些探讨领域,时髦的名词层出不穷,但真正能被提炼成科学概念,从而嵌人科学理论的逻辑体系中的名词却较为少见。一些簇新词汇在不同的语境中的语义差异甚大,从一种运用环境到另一种运用环境,从一个学科向另一学科移植,都要对其内涵和外延做进一步的阐明和界定

23、,而不能望文生义地生搬硬套。博士学位论文的真正价值在于观点的新奇、探讨方法的独特或解决方案的操作可行。事实上,那些流传百世的经典之作大都是用朴实无华的语言写就的。 3.要留意探讨内容支配与技术路途设计的相互照应 探讨内容支配作为写作的基本框架,它体现了整个论文绽开的逻辑关系,而技术路途则是论文探讨的工作程序,从某种意义上说,技术路途是框图化的探讨框架,或者是探讨内容的直观化表述。因此,二者之间应保持内在逻辑的一样性。 四、关于创新点的提炼与表述 创新点是博士学位论文的点晴之笔,是其核心价值所在。创新点提炼得精准、明确,既能凸显论文的理论或应用价值,又能使阅读者较快地把握论文的基本观点和主要贡献

24、。事实上,有相当一部分博士学位论文的评阅者首先阅读的是作者对创新点的阐述。因此,提炼创新点不仅对于论文的写作具有导向作用,对于论文顺当通过评审、答辩也至关重要。 在博士学位论文的开题和写作过程中,对于创新点的提炼和阐述,较易出现以下错误。一是只讲“苦劳”,不讲“功劳”。在这种阐述范例中,常用的套路是“分析了”、“论述了”、“阐明白”、“提出了”。上述说法一般只能告知他人,你做了哪些工作,出了哪些力。至于这些工作有没有实现创新性结果,在这种表述中一般较难看到。二是生怕对自己的创建性工作有所疏漏,就尽可能多地阐述论文的创新点,有的博士生在开题报告或答辩论文中列示出4-6个创新点。事实上。博士学位论

25、文的工作是在前人探讨的基础上完成的,其中相当一部分内容是评述他人成果,或是分析现实问题,或是处理数据,真正具有独特创见的地方并不是许多。论文有1-2个重要创新足矣。三是对创新程度的自我评价过高。这种状况是对创新成果做了“价值高估”。从某种意义上说,阐述创新点是对探讨工作的主观评价。假如这种评价脱离客观实际太远,往往会给人一种学风不够严谨之感。 对于创新点的凝炼和陈述,笔者有如下建议。 (1)创新点是指你设了哪些他人未设之问、说了哪些他人未说之理、用了哪些他人未用之法、解了哪些他人未解之惑。而这些问题的提出、方法的创立(应用)和困惑的解除须具有理论与实践价值。因此,提炼创新点,首要的一条是要明确

26、你的创新是问题创新,还是方法创新,或者是理论和对策建议(操作方案)创新。 (2)对于创新点的阐述一般有以下几种模式。一是填补某领域(或方向)探讨空白。也就是说,该博士学位论文探讨了某些他人未曾探讨的问题,具有开拓新领域或新的探讨方向的意义。二是某学科领域基本理论的完善、发展,乃至突破。这种理论贡献对于学科的发展具有基础性意义。三是某对象(问题)探讨方法的创新。方法创新包括新方法的创立和原有方法的组合(集成)。方法创新的结果是解决了前人未能解决的问题。四是某问题解决方案(详细对策)的设计。这种创新属于应用领域的探讨课题,针对某些现实发展中的社会问题提出操作可行的对策建议。 (3)对创新点的阐述切忌随意拔高。有些博士生为了强调自己工作的重要性,对创新点进行了不符合实际的拔高和提升,这种做法不符合实事求是的科学精神。