小班安全教案不跟陌生人走3篇(小班安全教案不跟陌生人走汇总).docx

《小班安全教案不跟陌生人走3篇(小班安全教案不跟陌生人走汇总).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班安全教案不跟陌生人走3篇(小班安全教案不跟陌生人走汇总).docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班安全教案不跟陌生人走3篇(小班安全教案不跟陌生人走汇总)小班安全教案不跟陌生人走1 活动目标： 1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。 2、了解和掌握一些和陌生人相处的方法。 活动准备： 1、有关的图片四张。 2、请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。 3、玩具、果冻、巧克力。 活动过程： 一、故事沙沙和陌生人 1、讲述故事沙沙和陌生人：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢

2、?” 2、集体讨论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情? 3、出示图片： 图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。 图三：陌生人要去你家时，你不能带路。 图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。 二、情境练习 情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱、我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。 集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说? 情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 教师提醒： (

3、1)你认识她吗? (2)如果你不认识她、能不能轻信她的话? (3)那你应该怎么对这位阿姨说? 教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。 三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边) 1、陌生人就是坏人吗? A.陌生人就是坏人。B、陌生人不一定是坏人。 2、能不能跟陌生人走? A、能去公园和游乐场。B、不能去任何地方。 3、有个认识的阿姨想带你出去玩。 A、可以和她去。B、必须先告诉爸爸妈妈。 4、有个不认识的叔叔给你东西吃： A、巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。 B、什么都不能吃。 5、下大雨时一个陌生人说用车送你回家。 A、先说谢谢再

4、上车。B、不能上车。 6、陌生人问你的名字、家里有谁、能不能告诉他? A、只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。 B、什么都不能告诉他。 四、结束活动 提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。 小班安全教案不跟陌生人走2 一、活动目标： 1、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。 2、教育幼儿学会保护自己，了解和掌握与陌生人交流的方法。 3、增强幼儿的自我保护意识。 二、活动准备： 1.幼儿原有经验：对陌生人概念不清，容易被玩具和食物吸引，自我保护意识较为淡薄。 2、物质准备：活动室：自制课件机智的喜羊羊音乐喜洋洋和灰太狼 户外：请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人

5、，并设置表演情境。巧克力、羊羊头饰。 三、活动过程 (一)引入：律动入场 教育价值：通过导入一个幼儿喜欢而熟悉的音乐吸引幼儿注意力，使幼儿放松愉快的投入活 动。 1、教师带幼儿听着好听的喜羊羊音乐入场，和教师一起做小律动。 (二)看幻灯片讲述故事机智的喜羊羊 教育价值：通过角色扮演，再现生活中的情景，赋予幼儿角色。 背景资料：教师以羊村长慢羊羊出现：“今天，我是羊村长，你们都是喜羊羊，今天爷爷要 带大家去旅行，高兴吗?”“但是要记住，千万不要离开我!” 场景一：羊村门口： 教育价值：引入动画片中幼儿熟悉的灰太狼形象，使幼儿理解不认识的人就是陌生人。 背景资料：狡猾的灰太狼出现。 教师模仿灰太狼

6、语气“告诉你们，听说羊村的村长要带着小羊们出来玩，我今天就是要想 方设法骗只小羊和我的老婆红太郎美美的吃一顿的!” 提问：你们认识他吗?跟他很熟悉吗? 提升经验：不认识的人就是陌生人。 场景二：模拟情境：游乐场。 教育价值：通过故事讲述，再现生活中的情景，使幼儿学会和陌生人有礼貌的相处，必要时 告知成人。 背景资料：幼儿和教师一起用手在腿上走，模拟行走。“走呀走，走呀走，一走走到游乐场 !”村长带喜羊羊们去游乐场玩。 羊村长：“孩子们。想坐摩天轮吗?爷爷去买票，乖乖等爷爷，千万不要离开呀!”村长去 排队买票，这是灰太狼走来。 灰太狼问他：“小弟弟，售票处怎么走?你能告诉我吗?”喜羊羊有礼貌地说

7、“一直往前走 转个弯就到了”，灰太狼说：“小弟弟，谢谢你，可是我还是不认识你能带我去吗?”喜羊 羊说：“对不起，我不能带你去，让我们的村长带你去吧!” 说着大喊：“爷爷，这里有个人要问您路!”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了! 提升经验：“陌生人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人!”你们 做的真棒!都是机智的喜羊羊! 场景三：模拟情景：超市。 教育价值：模拟幼儿现实生活中经常出现的环境，教育幼儿不要和陌生人走，必要时求救成 人。 幼儿和教师一起用手在腿上拍，模拟行走。“走呀走，走呀走，一走走到大超市!”村长带 喜羊羊来到了大超市，超市里好多人。 村长：“我要去买冰激凌，喜

8、羊羊呆在原地等我，千万别走开。”喜羊羊一直看着爷爷在挑 选物品。这时灰太狼走过来说：“喜羊羊我带你去买好吃的巧克力，好吗?”喜羊羊说：“ 叔叔，对不起，我不去。我爷爷在那里!”“爷爷，有个叔叔要带我去买巧克力!”灰太狼 听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了! 提升经验：“陌生人领你走，你不去!必要时告诉大人!” 场景四：模拟情景：幼儿园门口。 教育价值：模拟幼儿现实生活中经常出现的环境，教育幼儿不要随便接受陌生人的礼物，必 要时征求成人同意。 幼儿和教师一起用手在腿上拍，模拟行走。“走呀走，走呀走，一走走到幼儿园!”村长带 喜羊羊来幼儿园玩。在幼儿园门口，大家在一起玩。灰太狼要给喜羊羊玩具和好吃的。

9、灰太 狼：“小弟弟，你真可爱，我请你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好么?”喜羊羊：“叔叔， 对不起，谢谢您，我不能要!没有爷爷的同意我不能去你家!”“爷爷，叔叔给我好吃的， 我可以要吗?”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了! 提升经验：“陌生人给礼物，不能随便收下它!要征求大人同意。” 2、讨论： 教育价值：通过讨论活动，帮助幼儿回忆故事，梳理和陌生人相处的正确方法。 提问：(1)灰太狼都在哪些地方，用了什么办法骗喜洋洋的?(2)为什么灰太狼没有得逞 ?喜羊羊是怎样做的?(3)陌生人都是坏人吗?生活中我们应怎样和陌生人说话?等 3、将讨论后提升的经验 关键经验(1)陌生人来问路，要有礼貌回答他，

10、但是不能跟他走，必要时喊大人! (2)陌生人领你走，我不去!必要时告诉大人!不要离开成人视线，要和大家在一起! (3)陌生人给礼物，不能随便收下它!要征求大人同意。 3、情境练习机智的喜羊羊 教育价值：通过精心设计的情境，验证幼儿对于与陌生人相处的方法的掌握情况。 模拟情境：一个陌生的阿姨，对班里一位小朋友说：“小朋友你真可爱.我请你吃果冻。” 集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说? 情境：一个陌生的阿姨，我带你们去幼儿园别的地方玩，好吗? 教师提醒：(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这 位阿姨说? 教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻

11、易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。 4、结束活动 我们小朋友真的很棒，完成了我们的考验。知道外出时千万不要离开集体和成人，遇到陌生 人不能轻信。 喜羊羊很高兴，给我们带来了好听的歌，我们在歌声中和老师们说再见了! 活动反思： 1、本次活动内容的选择方面，我能以健康活动为出发点，选择幼儿现实生活中的情境，从 幼儿的年龄特点出发，在环节的选择和设置方面，选择幼儿感兴趣的内容，将教师的教育意 图让幼儿在愉悦的体验中获得。整个活动既生活化又情境化，同时还不忘挖掘幼儿的品德教 育。 2、情境导入，角色的扮演，使得教学活动很成功。为了使幼儿更感兴趣，我将自己赋予角 色，我就是老村长，孩子们就是喜羊羊。

12、我用情境带着幼儿进入我们的故事。首先，我向大 家介绍了自己的角色，还为孩子们布置了任务：我们一起去旅行。这样孩子有目的出发，我 能始终吸引幼儿的注意力，和孩子一起去感受、去体验、去获得，从而目标较好完成。 3、引入参与式讲故事的方法，编了儿歌：“走啊走”，更能吸引幼儿的注意。这样有两个 好处：一是和孩子互动，模拟情境，二是顺利无痕迹的转换地点和情境。 4、精简的幻灯片剔除许多无关因素，使得幻灯片更加色彩凸显，主题突出。 5、本次活动我能根据小班幼儿年龄特点准确的提问，用我的语气和肢体语言为幼儿创设情 境。使得幼儿表现较为主动地思考和学习，师幼互动较好. 6、我在每个环节的提升经验运用了更加有可

13、信度的老村长的话，使得层次更加清楚，更易 于幼儿记忆和重复。 7、听音乐律动喜羊羊和灰太狼进入，幼儿赋予角色意识更自然，一下就拉近了我和孩 子的距离。 需要改进的内容： (1)最后可以在角色辨析时加入其他角色，使得更接近幼儿的现实生活。 (2)户外环节孩子可以先投入的游戏，然后出现陌生人，可以更好的检验孩子们的反 映。然后教师适时的提问，可以给孩子更多思考的空间! (3)最后要有个小结，可以在十个一环节进行。 我觉得教师设计活动的视角一定要观察幼儿，观察他们在现实生活中的普遍特点，这样 设计的活动更能吸引幼儿，更能引起幼儿的主动学习。而且活动的实施中，教师不但要心中 有目标还要看孩子的掌握情况和能力水平，根据情况及时调整自己的提问和指导策略，这样 才可能出现好的互动效果，活动才有可能进行的比较流畅。还有教师要多方面考虑包括自己 的位置、孩子的位置、教具的摆放以及自己的语言表情神态、肢体语言，充分调动孩子的兴 趣和注意，这样才能上一节好活动。 10