湘教版七年级下册地理教案3篇(七年级下册地理湘教版讲解).docx

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1、湘教版七年级下册地理教案3篇(七年级下册地理湘教版讲解)湘教版七年级下册地理教案1 一、说教材 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：长期的热点地区;重要的地理位置;丰富的石油资源;匮乏的水资源;宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下四点： 1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河; 2.能运用地图、统

2、计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响; 3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况; 4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。 能力目标为： 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。 思想目标： 结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点

3、又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。 本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。 对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在

4、教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过分析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维分析问题的方法，又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 二、说教法学法 以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析原因、总结

5、规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 三、教学过程 (在美伊战争的视频播放中拉开序幕) 大家不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2023年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。 近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。 请同学读教材上中东战争年表(教师板书：中东战火频仍局势动荡) 在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢?这就是我们本节主要讨论的中东问题。(课件) 首先一起看一下中东在世界上的位置，1617世纪欧洲

6、国家向东方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。 中东联系亚欧非三个大洲被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海其中里海是世界上的湖，盐水湖谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖?亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡亚非分界线是苏伊士运河还有就是的海湾，波斯湾。 谁知道波斯湾为什么那么? 对，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。 这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。 我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4%

7、。 一起看，这是中东的国家，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国，它们分别是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，而且在中东，它的国土面积。 一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。 一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线： 航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国; 航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国; 航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。 航线一和航线二同样是运往西欧和美国，这两条航线有何差异? 请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国

8、家和地区，填入课本53页的表中。 在世界人均国民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国，但是，石油是一种非可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该如何发展? 在学生讨论完成后，小结，针对教学重点难安排课堂练习。 课堂练习后布置作业：完成P52页活动题预并预习。 第二课时 提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点? 展示中东河流分布图，指出中东的河湖。 请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖? 于是有关河流湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。(板书) 有人

9、说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗? 下面用一组图片来展示，中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。 (转承) 这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主? 中东地区主要说什么语言? 这是犹太人，这是犹太人在举行集会活动。 这是阿拉伯人，男人的传统服装以白色为主。 一些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出时，必须面戴黑纱。 这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。 这是回教堂，这是清真寺。 这是圣城耶路撒冷。 请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的答案。 课堂小结：中东这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油

10、资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。(课件) 中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。 这是愤怒的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。 联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。 在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事件。 巴以冲突的原因是错综复杂的，下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由，这个问题有点难懂，注意啦! 资料：犹太人长期以来没有自己的国家。第二次世界大战结束后，美国支持犹太人向巴勒斯坦地区

11、移民。1947年，联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国(如图1947年联合分治决议制定的疆界线)，把耶路撒冷市国际化，由联合国管理。犹太人同意分治决议，以色列国宣告成立，阿拉伯人反对分治决议，始终未建立阿拉伯国家。 以色列国成立的第二天，阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦，同以色列军队展开激战，第一次中东战争爆发。战争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定，划定临时停战线。以色列通过战争夺得的土地，比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。(如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线)战争结束后，却

12、遗留下许多问题，这样，逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年，以色列把耶路撒冷定为“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。由于历史遗留下的诸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。 中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东，还有一个国家我们不得不提，就是伊拉克，在2023年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散，从1980到2023这短短几十年内发生了五次大规模的战争，这里面有伊拉克发动的侵略战争，也有针对美英联军的反侵略战争，这里面的问题错综

13、复杂。 1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料，下节课我们进行专题讨论。 伊拉克的种族与宗教; 伊拉克的气候与自然环境; 伊拉克由石油富国到衰败的历史过程; 中东战争; 两伊战争; 海湾战争; 美伊战争。 2.请同学们每天关注新闻联播，看看当天在中东又发生了什么，伊拉克战争结束后的走向和重建，以及巴以冲突问题。 由于时间原因，关于第三课时对伊拉克的专题讨论在这里就不详述了，谢谢大家! 湘教版七年级下册地理教案2 优点： 1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。 2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教

14、学目标。 3、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。 4、 面向全体学生，注重素质培养。 课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑;“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。 5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教学模式。 不足： 1、本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。教师

15、要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。 2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。 总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。 湘教版七年级下册地理教案3 教学目标 1.通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要

16、城市。 2.通过读图(地形图)，使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。 3.通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。 4.通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。 5.通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。 6.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。 重难点 理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境(地形、气候)的关系。 教学方法 启发式讲解法，讨论法 教具 多媒体课件 课型 新授课 课时

17、3课时 教学过程 一、 新课导入 南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆，它的名字就叫做澳大利亚。今天我们就来解读一下这个国家，看一看它有何魅力! 投影 展示图片“澳大利亚国旗” 提问 你们曾经见过这样的一面国旗吗?知道它属于那个国家的吗? 学生 澳大利亚 讲述 谈到澳大利亚同学们一定不会陌生，2000年的奥运会曾在这个国家举行。而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。下面就请在座的同学谈谈你所了解的澳大利亚。 学生 学生可以自由发言 承转 教师对学生的发言加以点评。 看来，同学们知道有关澳大利亚的东西确实不少，我想通过下面的学习你会更加了解澳大利亚。 二、

18、讲授新课 (一) 拥有一个大陆 投影 展示图片“澳大利亚”轮廓图 提问 澳大利亚是由哪几部分组成?频临哪些海域? 学生 它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。东频临太平洋，西南频临印度洋。 提问 仔细观察，说一说澳大利亚大部分位于赤道的什么方向?它属于那个半球? 学生 澳大利亚位于赤道以南，大致位于南纬10o南纬40o，南回归线穿过澳大利亚中部，是南半球的国家。 做一做 1.你能将澳大利亚的轮廓在已有的经纬网上画出来吗? 2.请在已做好的澳大利亚轮廓图上标注：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印度洋。 小结 教师对学生的活动给予点评。 投影 展示“澳大利亚”轮廓图 讲述 观察地

19、图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其它大陆不同，也就是说，澳大利亚是世界上独占整个大陆的国家。 承转 澳大利亚的国土总面积约有774万平方千米，居世界第六位。 提问 你能回答出国土面积居世界前六位的国家吗? 学生 俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。 投影 展示图表“国土面积居世界前六位的国家名城及其国土面积” 投影 展示图片“澳大利亚人口与城市分布”图 讲述 澳大利亚国土面积大，但人口密度仅为2.4人/平方千米，是一个地广人稀的国家，且人口分布极不均匀。 提问 读图，你会发现澳大利亚人口多集中于哪一地区?由于那里的人口集中，因此何种聚落多分布于此? 学生 人口多分布于东南沿海，

20、故城市多分布于此。 讲述 澳大利亚的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨尔本都分布在这里。 投影 展示一幅空白的“澳大利亚政区”图 试一试 1.你能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗? 2.你能说说你所认识的城市堪培拉、悉尼、墨尔本吗? 3.澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。 承转 澳大利亚的人口和城市多集中分布于东南沿海，你知道是什么原因吗?他们的分布与澳大利亚的地形、气候有关系吗?在回答这个问题之前,我们先来了解一下澳大利亚的地形和气候特征。 低平的地形 投影 展示“澳大利亚地形分布图” 提问 读图，在澳大利亚东部有一列南北走向的山脉，请你说出它的名称? 学生 大

21、分水岭 讲述 根据高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，较高处可达1000米。 提问 在此山西部发源了一条河，名称是什么? 学生 墨累河 归纳 墨累河是澳大利亚的河流，它自东部向西南流淌，最终注入印度洋。 提问 澳大利亚中部是什么地形?海拔多少? 学生 澳大利亚盆地(大自流盆地)，海拔不足200米。 归纳 大自流盆地内部较为平坦，其中一处湖泊叫艾尔湖，是澳大利亚最低处，湖面海拔低于海平面16米，盆地内河流很少，仅有的几条河流均为季节性河流，但是地下水却很丰富。在中部平原地势低洼处凿井，地下水可自动流出地面，叫自流井，因此人们把这里叫做大自流盆地。但是，这里的自流井水盐度、水温较高，不宜直

22、接用来灌溉农田，也不适宜人类饮用，一般去用需要先通过明沟降温，从能供牲畜饮用。这对本地发展畜牧业很有利。 投影 展示图片“自流井结构示意图”，并演示地下水自动流出地面的过程。帮助学生认识一下自流井的形成原因。 投影 展示图片“澳大利亚地形图” 提问 澳大利亚西部是什么地形?海拔在什么范围之内? 学生 广阔低矮的高原，平均海拔在200500米，面积广大，占了全国面积的一半。 提问 经过分析，你能总结出澳大利亚的地形分布有何特点吗 学生 小组成员之间可以稍加讨论，后总结回答。 归纳 澳大利亚地势东、西两边高(东边略高)，中间低，且东西方向并列分布。 投影 展示图片“艾尔斯巨石”、“大堡礁”。让学生

23、稍作休息，领略一下澳大利亚的独特风景。 投影 展示图片“澳大利亚地形图” 提问 仔细观察，澳大利亚西部高原有何地貌? 学生 沙漠广布 承转 这里形成面积如此辽阔的大沙漠，是与这里的气候有密切联系的。 投影 展示图片 “澳大利亚气候类型图” 提问 澳大利亚大部分地区是什么气候类型? 学生 热带草原气候和热带沙漠气候。 归纳 在澳大利亚的中西部分布着大面积的热带草原气候和热带沙漠气候，气候比较干旱。 在澳大利亚的东南部、南部沿海地区分布着热带雨林气候、亚热带季风气候和亚热带湿润气候、新 课标第一网 温带海洋性气候、地中海气候，因此这部分地区的气候偏于湿润。 承转 通过对澳大利亚的地形和气候的学习，

24、我们应该能很好的解释澳大利亚的人口和城市分布与澳大利亚的地形、气候的关系了吧? 学生 回答略 (此问题可以让学生自由发言) 小结 澳大利亚的人口和城市集中分布于东南部沿海的原因是：那里属于温带和亚热带温暖湿润的草原和森林地带，气候适宜，港口优良，交通便利，经济比较发达。 古老的动物 投影 展示图片“袋鼠”、“树袋熊”、“鸭嘴兽”、“鸸鹋”、“针鼹”并做一定的文字说明。 提问 你们曾见过这些动物吗?你们知道他们存在于那个国家吗? 学生 见过 提问 同学们在生物学课上已经了解了袋鼠、树袋熊都属于有袋类哺乳动物;鸭嘴兽、针鼹属于卵生哺乳动物，他们在哺乳动物里都是比较低等的动物，这些动物是澳大利亚独有

25、的。你们能说出这其中的原因来吗? 学生 分小组讨论，组长报告讨论结果。 小结 几千万年以前，澳大利亚大陆同其他大陆分离，孤立的存在于南半球的海洋中。长期以来，这里的自然条件比较单一，动物的演化十分缓慢，所以至今还保留着许多古老的物种。 读一读 文字材料：澳大利亚袋鼠。 (说明：将本部分内容的学习和生物科学有机的结合在一起，可以体现地理与生物之间的联系。这样可以让学生明白学好每一课都是必要的，以引起学生的注意。) 发达的农牧业和工矿业 讲述 澳大利亚的农牧业发展较早。二战前，主要以农牧产品为主，特别是以出口小麦和羊毛世界。澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和出口国之一。因为澳大利亚的绵羊特别多，羊

26、毛产量和出口量约占世界第一位，被称为“骑在羊背上的国家”。 投影 展示图片“澳大利亚的绵羊交易”。 想一想 澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，为什么它的养羊业会如此发达呢?它在自然条件上有哪些有利的方面? 学生 小组讨论，派代表总结讨论结果，向全班汇告。 归纳 澳大利亚气候比较热，草原面积广大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亚的养羊业会如此的发达。 投影 展示图片“澳大利亚的美利奴绵羊” 讲述 澳大利亚的美利奴绵羊不仅毛长，毛质好，而且产量也高。澳大利亚有一首民歌剪羊毛就是来歌唱美利奴绵羊的。 提问 是否有同学会唱着首歌呢?你能现场表演一下吗? 学生 略 承转 以前一直讲澳大利亚是一个“骑在

27、羊背上的国家”，现在看来还得填一句“坐在矿车上的国家”。因为进来发现在澳大利亚蕴藏有丰富的矿产资源。由于本国消费有限，所以大量出口。目前澳大利亚的矿产品出口已超过农畜产品出口，成为外汇主要来源。 投影 展示图片“澳大利亚主要矿产分布图” 提问 你们知道澳大利亚那种矿产资源最出名吗? 学生 煤、铁、铝土矿 讲述 澳大利亚矿产丰富，矿产主要有煤、铁、石油、锰、镍、铝土、铜、铅、锌、金和多种稀有金属，因此，又有“坐在矿车上的国家”的美称。在澳大利亚众多的矿产资源中以煤和铁最为主要，尤其是铁。澳大利亚的铁矿含铁量高，储量也大，且容易开采。所以一直以来产量和出口量均居世界前列，日本和中国等国，都从澳大利

28、亚进口铁矿石。比如，上海宝钢所用的铁矿石就是从澳大利亚运进来的。现在，中澳建设的铁矿已经投产。预计，向中国出口的铁矿石将逐步增多。 (说明：澳大利亚的经济学生掌理解起来有点难度，教师有必要在学生的理解过程中作一定的解说，有助于学生知识的掌握。) 三、 小结 以上我们学习了澳大利亚，通过学习，我想同学们已经对澳大利亚有了更深一层的了解。下面我想考一下大家对澳大利亚的新认识，请每一位同学准备一下，争取用一分钟的时间介绍一下澳大利亚。 (每组一位，共四位，评出优胜) (发言结束，指出不足，稍加点评) 四、 布置作业：略 课后反思 本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生注意。运用探究模式教学，培养学生通过阅读材料、观看图片、独立归纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了师生之间的交流，体现了学生在课堂上的主体作用。 湘教版七年级下册地理教案 18