数学广角—优化（沏茶问题）教学设计（数学广角沏茶问题）.docx

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1、数学广角优化（沏茶问题）教学设计（数学广角沏茶问题） 数学广角优化（沏茶问题）教学设计 （人教版小学数学四年级上册） 一、教学目标 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。 二、教学重点、难点 主题：合理安排时间 重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：掌握合理安排时间的方法。 三、教具准备 多媒体课件、教具 四、教学过程 1、联系生活，谈话导入。 师：同学们，

2、平常在家你们会帮爸爸妈妈做家务吗？谁来说说你在家都会做哪些家务？（学生发言） （课件出示）周末小强和妹妹主动轮流帮妈妈做家务： 拖地：8分钟 烧开水：10分钟 师：勤劳的小强和妹妹每个周末主动帮助妈妈做家务，一天，妈妈问：你俩都帮妈妈做了家务，你们分别用了多长时间呀？小明说用了18分钟。妹妹却只用了10分钟。小明摸摸了头感到很奇怪。做的是完全一样的两件事，为什么时间会不一样呢？ 请同学们帮助分析， 小明是怎样完成这几件事，妹妹是怎样完成这几件事的？ 反馈： 生1:小明一件件做，妹妹是同时做。 （学生中可能说出同时一词，师相继出示课件） 师：不错，说的很好。我们知道有的事情可以同时进行，而有的事

3、情有先后顺序。今天,就让我们一起到数学广角里通过学习沏茶问题，学会合理安排时间吧！ 关键：要考虑到同时做的几件事，不能互相影响，点出合理。 2、创设情境，探究新知。 a沏茶问题 （1）又是一个星期天，小明家来客人了（出示课件），你从图中得到哪些信息？ 生：小明要沏茶、妈妈在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎样让客人尽快喝上茶? 师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们也得做些力所能及的事哟！ 师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事？估一估，做这些事情各需多少时间？ （指名说） （2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？ （出示课件）（齐说） 师：沏茶的工序这么多，小明

4、应该先做什么？再做什么？哪些又可以同时做，我们一起来设计沏茶方案，尽快让客人喝上茶，好吗？（可用序号标出） 在练习纸上设计出沏茶的过程，环节间可借助箭头连接，并计算出一共用了多少时间？ 设计后，同桌交流合作，比比谁的设计方案即合理又省时。 （3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。 方案A：洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟（洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟）沏茶1分钟 1+1+8+1=11（分钟） 方案B：洗水壶分钟接水1分钟烧水8分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟沏茶1分钟 1+1+8+1+2+1=14（分钟） 师：（出示课件，老师设计的方案）比小明节省了多少时间？ 对这些方案，你认为哪种方案最合理，

5、又省时间？为什么（同时）？ 合理安排就是节省时间，考虑做哪件事有空闲时，同时做哪些事，这样才能做到合理安排时间，节省时间。 三、运用知识，解决问题。 1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。 （1）师：帮完小明，我们再来帮助小红，小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范） （2）展示学生的流程图，生评议。（课件显示结果） 找被子倒水1分钟等开水变温6分钟（同时 量体温5分钟 找感冒药1分钟） 1+6=7分钟 师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了6分钟,这样小红就可以尽快的休息了。 四、畅谈收获，全课小结。 总结全课：问通过今天的学习，你有什么收获？ 生1：我们学会了合理安排时间。 生2：我们知道合理安排时间就是节省时间。 生3：我们要珍惜时间。 最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。” 沏茶问题教学设计 数学广角教学设计 数学广角集合教学设计 小学数学人教版四年级上册沏茶问题（B卷） 小学数学人教版四年级上册沏茶问题（A卷） 5