教科版二年级上册语文教案3篇(二年级语文上册第三课教案).docx

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1、教科版二年级上册语文教案3篇(二年级语文上册第三课教案)教科版二年级上册语文教案1 教学目标： 1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识、理解文中字词。 教学重点： 1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。 2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。 教学难点： 认识、理解文中字词。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪

2、闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读 2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧! 二、初读课文，整体感知 1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。 2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗? 3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。 4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读) 三、品读感悟 1.小猫咪

3、为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。 2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样? 你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗? 3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗? 课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。 4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。 5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你

4、能用“因为所以”说一说它们为什么不穿鞋吗? 6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。 7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读? 8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧? 四、自主归纳，总结升华 1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理? 2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。) (1)公鸡穿上鞋子，就

5、不能( )土找虫子吃了。 (2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。 (3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。 (4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。 (5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。 总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。 3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。 教科版二年级上册语文教案教科版二年级上册语文教案2 教学目标： 知识与技能 读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 过程与方法 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情

6、地朗读，培养学生语感。 情感态度与价值观 培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。 教学重点： 了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 教学难点： 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教学用具： 头饰 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们还记得小猫钓鱼的故事吗? 2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象? 3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课小猫咪穿鞋子 二、初读课文，整体感知 1、小猫穿鞋子，

7、究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。 2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。 3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。 三、精读品味，入情入境 1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。 2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。 3、分角色朗读，集体评价。 4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。 5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎

8、样? 谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读) 6、分析小猫咪听了妈妈的话 小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。 分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。 妈妈的话应该怎样读?(学生感悟) 7、带头饰分角色表演 四、自主归纳，总结升华 请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。 教科版二年级上册语文教案3 教学目标： 知识目标 会认12个生字，会写12个生字，

9、要求正确规范。 能力目标 通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 情感目标 通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言 文字。 教学重点： 正确规范的进行书写。 教学难点： 在实际生活中能正确运用。 教学准备： 电脑课件。 教学流程： 一、认读生字 1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。 会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯 会写的字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许 2、指名认读、组词。 3、变序认读。 二、学写生字 1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。 2、左右结构：代 欢 短 教 许 3、上下结构：军 三、指导写字 重点指导：“喜”“短”“教”字 教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。 四、欣赏评议 共创共享 1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。 2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。 五、总结升华 拓展延伸 交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮! 师：学有所获，你们今天这节课有何收获? 生谈。 8