数字技术在教育教学中的有效应用.docx

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1、数字技术在教育教学中的有效应用1摘要）根据我校第三个五年规划，以创建国家改革与发展示范学校为契 机，大力推进校园信息化、现代化。数字化平台课程资源建设，以科 学的教学方法为支撑，涵盖了计算机技术运用和课程知识体系构建。 开展数字化平台课程资源建设，已经成为现代重要的教学手段，也是 建设现代化学校对教师提出新的要求，更成为衡量优秀教师的一个重 要考核标准。为尽快适应现代化学校建设需要，打造一支名师队伍提 供条件。（关键词）数字化平台 现代化 课程资源随着校园现代化程度不断加深，数字技术已经成为大多数教师教 学资料的来源、学习的工具以及交流的平台。然而，由于教师在信息 素养和技能方面存在的差异以及

2、对教学理念认知程度的不同，在教学 的主阵地一一课堂教学中也就存在着运用数字技术和课程资源的偏 差问题，具体表现为：过于注重数字技术使用形式，忽视学科知识的 体系结构；过于注重对学习内容的设计，忽视对学习者的分析；过于 对整合模式的机械模仿，忽视对整合理念的理解。因此，我们技术教 研组围绕“数字技术在教育教学中的有效应用研究”进行了针对性的 策略研究。一、数字技术与各学科融会贯通，有效结合。在新授课时，为了更好地引起学生对所学知识的兴趣和联想，我1/4们可以在热身、导入或是总结提升环节，利用网络资源，如：图片、 动画、视频等，以刺激学生感官，有效唤起学生学习热情，激发学习 兴趣，增强学习效果。如

3、英语课前的热身环节，播放音乐、动画等， 可以渲染课堂气氛，引起学生兴奋，尽早进入学习状态并自然过渡到 新的学习环节和任务中。历史、政治等人文类的学科，可以结合教学 内容和社会生活的实际，选取一些视频，让学生在观看和思考中加深 理解、提高语言概括和表达能力。这些资源给学生的印象是色彩丰富、 形象逼真、声情并茂，学生通过多感官的信息接收和处理，往往在脑 海里留下更深的记忆。更为重要的是，数字技术的适时运用起到了优 化教学资源、联系课本和真实生活的作用，有利于优化课堂结构，教 学活动的作用得以延伸。二、数字技术与课堂教学相辅相成，释疑解惑。很多时候，我们用传统的教学手段进行新知识传授时，会觉得很 难

4、找到恰当的语言或方式解释清楚，甚至会造成简单的知识复杂化的 不良效果，而用数字技术、多媒体辅助手段，恰能化繁为简。比如， 数学老师在教学一些抽象的数学定理或概念时，动态的演示可以加强 学生的记忆和提升理解能力。数学几何画板工具的运用就可以将抽象 复杂的知识以直观形象的方式清晰地呈现给学生，使学生对文字符号 的理解有了具象的支持。在视觉感官的帮助下，学生更清晰地看到并 理解了问题的原理或本质，有利于激发学生交流表达的欲望，从而改 善师生的交流方式，发挥学生主动性，有些疑难问题得以轻松解决。 英语词汇教学时，当英语的解释不易被学生真正理解时，用图片和画 面取而代之，可以达到四两拨千斤的功效。体育课

5、中，利用FLASH技 术，制作讲解动画，将学习更直观接受理解。这样做能有效激发学习 动机，同时学生能在实践和体验中自主形成学习方法和养成学习习惯, 提高学习能力。三、数字技术与课后学习增强拓展，反馈强化。数字技术手段的运用不在于多，而在于增效。PPT是我们课堂教 学中最常用的演示工具，借助这种工具，可以创设问题情境，引发学 生思维，也可以用于增加练习的容量，加快反馈。同时因为它的超链 接功能，我们也可以有目的地通过网站链接一些资源信息，方便快捷 地为学生提供探究学习的途径和范围等。同时，利用一些网络化平台， 如：远程教学、校园论坛、校园博客等，可以实现师生对学习任务的 交流和评价，完成对学习任

6、务的前测和后测，形成学生自主学习的策 略和能力。如历史课中，每课故事典故、成语故事进行拓展学习。当然，数字化平台背景下数字技术用于课堂教学的方法和策略远 远不止这些，这就要求我们全体教师提高自身信息素养，掌握网络基 础知识，恰到好处地将数字技术与学科教学整合起来，使课堂教学达 到事半功倍的效果。在学校里，教师要利用数字技术手段优化课堂教学，首先要提升 自身的信息素养和能力，了解一些有自己本学科或者跨学科相关资源 和信息的网页、网站，能参与论坛讨论、发布信息，能掌握资源的搜 索、下载和上传等方法，能使用一些聊天工具与人在线交流，能应对 或处理突发的网络问题等。在课堂教学过程中，始终要以学生发展为

7、 本，关注学生的学习状杰。努力建构“教师为主导、学生为主体”的 课堂教学结构，强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主 动性、积极性和创造性。必须做好课前的资源搜集和积累，以便能在 教学过程中熟练操作和演示。数字化平台建设使得教师的办公走向无纸化，庞大的网络为我们 提供了无数的开放的资源，只有关注网络，才能搜集到最新的有价值 的资源用于教学，给学生的学习提供更广阔的视野。数字技术能够为 我们提供一个开放性的实践平台，在协作完成学习任务时，每一位学 生在这个平台上可以采用不同的方法、工具来共同完成同一个任务。 这种模式能较好地将个别化学习和协作学习和谐统一起来。也使得学 生在知识学习的同时，还能学会学习、掌握方法、提升能力。参考文献1、何克抗数字技术与课程2、余松云基于网络技术支持下的课堂教学模式初探