思维发展练习题.docx

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1、思维发展练习题1 .按皮亚杰的认知发展阶段论，具有守恒概念的思维发展阶段是（ ）oA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2 .学前儿童思维以（）oA.C.直观行动思维为主抽象逻辑思维为主B.具体形象思维为主D.创造性思维为主3 .抽象能力明显萌发的年龄阶段是（）。A. 3岁前儿童 B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿4 .我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形 成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）oA. 口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念B.给物说数一按数取物一口头数数一掌握数概念C.按数取物一掌握数概念一口头数数一给

2、物说数D.按数取物一掌握数概念一给物说数一口头数数5 .儿童学习概念的主要方式是（）。A.通过生活实践B.自己总结 C.向成人学习D.通过阅读6 .幼儿思维的两个突出特点是（）。A.直观性和具体性B.具体性和形象性C.概括性和间接性D.概括性和逻辑性7 .问三岁的儿童：“你有姐姐吗？他说“有；问他：“你姐姐有弟弟 吗”，他说“没有”，这表明了幼儿思维的（）。A.片面性 B.经验性 C.自我中心性 D.不可逆性8 .儿童思维方式的变化发展，是与思维所用工具的变化相联系的。直观行 动思维所用的工具主要是（）。A.感知动作 B.表象C.判断 D.概念9 .幼儿计算“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，呈

3、现的思维形态属于（）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维10 .下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道 的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点 是（）。10.下列符合儿童动作发展规律的是（）。A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分动作发展到中央部分动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作二、简答题1 .举例说明如何在幼儿园实施幼儿一日生活的“动静交替”的原则。2 .简述幼儿集体教学的利与弊。三、论述题教师如何在幼儿的主动学习提供支持?

4、答案BCDDB AACAC二、1.幼儿园一日生活中需要贯彻落实动静交替原则，是由学前教育对象的特 殊性所决定的，3-6岁儿童心理活动的重要规律之一就是节奏快，容易疲劳， 容易注意力分散和转移。策略：（1）幼儿园一日活动中的保育活动和教育活动要落实动静交替原则，（2） 幼儿园一日生活中教育活动的动静交替（结合自身实际举例，言之有理即可）（3） 幼儿园一日生活中保育活动的动静交替落实（结合自身实际举例，言之有理即可）2.幼儿集体教学的优点：由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的，班级所 有幼儿都参加的一神教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。（1） 高效、经济、公平；（2）对幼儿学习和

5、发展的引领性强；（3）系统性强；（4）形成 学习共同体，培养集体感。幼儿集体教学的弊端：（1）集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关 系和联系不清楚；（2）各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现；（3）幼儿在 各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标或高或低, 比较空泛，而且重知识技能类目标，轻情感态度类目标；（4）教学内容的“含 金量”不大，难易程度不适当；“含金童”较大的内容其教育价值也往往得不到 充分的发掘。（5）教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”不足，“灌输控制” 有 余，幼儿多处于被动学习状态。（6）教学方法单一，与幼儿学习特点不符， 或者虽花

6、样翻新，但华而不实，不能有效地促进学习等等。三、1.营造民主化学习环境，为幼儿搭建主动学习的乎台。如，教师在课堂上提出一些探究性的问题卮，要留给幼儿自己思维的空 间，不 要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要 给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的 机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛 给幼儿，要让幼儿尽情地探索、 体验，在自主状态下主动建构知识与经 验。2 .创造性地运用教材，为幼儿提供主动学习的材料。如，科学活动它能穿越管子吗，为学生提供操作材料：不同形状的白色弯管、 直管，带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。先请幼儿猜测：

7、“带螺帽的线、 铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光，这四样东西能穿越管子吗？” 一幼儿操作验证一一引导发现：“什么东西能穿越弯管？什么东西不能穿越弯 管？ ” 一探讨问题。“为什么线和空气能穿越弯管?为什么铅笔和光线不能穿越 弯管？ ” 一再次实验-得出结论。3 .改变教学方法，为幼儿提高主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题。如，科学活动会滚的物体，让幼儿自由玩弄物品去发现“什么东西会滚?什么 东西不会滚?为什么？”对于幼儿来说，自己主动发现问题，探求新知，印象和 感受最深刻，理解也最深刻。4 .教给学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件。如，大班科学昆虫，课前我们让幼儿准备一些关

8、于“昆虫”的信息。这样， 在父母的协助下，他们大多从杂志、报太氏、电脑等渠道上获得各神各样的关于 昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕捉到的昆虫及昆虫的标本等等，这些 准备过程，不仅丰富了幼儿的知识、扩大了感性 认识、开阔了眼界，更重要的 是让幼儿学会了收集信息的方法，培养了幼儿积极、主动、独立学习的乐趣与5 .改进指导策略，有效地促进幼儿主动学习。如，科学教学中，营造幼儿主动探索氛围的策略：一是让幼儿带着疑问去探索： 二是在操作过程不限制幼儿的自由讨论、随机提问；三是允许 孩子走动探索，让 孩子不光观察探索自己的，还鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作；四是随 时捕捉孩子不同的表现和发现。

9、让幼儿在宽 松的环境中探索，自主地乐于探究。模拟试卷二一、选择题1 .生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对2 .对杜威“教育即生长”的正确理解是（）A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生长以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应促进儿童的身体发育3 .李老师认真学习幼儿园教师专业标准（试行），并制订了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）oA.高超的教育技能B.先进的管理策略C.良好的沟通能力D.终身学习的理念4 .

10、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（）A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片、组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树木的名画5 .（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师 的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。A.家长学校B.家长参与C.家长会D.家访6 .在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才 是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违 反了（ ）oA.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则7

11、.陈鹤琴提出的五指活动指的是（ ）oA.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活 动8 .儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活 动C.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活 动D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活 动8 .儿童学习语言的关键期是（）oA. 01 岁 B. 1-3 岁 C. 3-6 岁D. 5-6 岁9 .制定班级幼儿生活常规的主要目的是（）。A.帮助幼儿学会自我管理B.便于教师管理C.让幼儿学会服从D.维持纪律10 .教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进

12、其进一步发展，这符合 （）oA.兴趣性原则B.价值性原则C.基础性原则D.发展适宜性原则二、简单题1 .父母陪伴对幼儿健康成长有何意义？2 .简述幼儿教育与小学教育的区别。三、论述题实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那儿个幼儿发言，有些幼儿茫 然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举 了手老师也不会叫我”，请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。答案一、CADABACBAD二、L父母是幼儿的第一任老师，父母陪伴直接影响到儿童个性品质的形 成，是儿童人格发展的最主要影响因素。（1）父母的陪伴教育有利于幼儿认知发展皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心

13、的，不能从他人的立场出发 考虑问题。如果在父母的陪伴下，就能够进行很好的交流和沟通，可以对幼儿的 自我中心进行引导，从而使幼儿形成与他们进项分享、换位思考的良好品质。（2）父母的教养方式对幼儿成长的影响在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控 制、信心、探索性等方面发展较好；在专制型家庭中培养的孩子或是变得顺从、 缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为；在放任型家庭培养的孩子，往往形成好 吃懒做，生活不能自理，但也可能使孩子发展自主、少依赖性、创造性强等性格 特点。（3）安全的依恋对幼儿成长的影响。2.教育性质：幼儿教育的教育性质是基础性和公益性，并非义务性；而小学教 育

14、属于义务教育。教育目标：幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育，促进其 身心和谐发展，培养良好的生活卫生习惯，以“教养并重”。小学教育的目标除 了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识，则“以教为主”。教学内容：幼儿教育的教学内容主要从日常生活人手，学习简单的生活能力以及 培养生活习惯，人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域：健康、语言、社会、 科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些，小学教育主要从文化教育知识出发, 学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或 音乐、美术）等课程：小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、 综合实践活动、体

15、育、艺术（或音乐、美术）等课程。教学活动形式：幼儿教育的组织形式主要是游戏，而小学教育的主要形式就是课 堂教学。二、（1）学前教育原则角度根据面向全体，重视个别差异的原则，在教育过程中.教育者在关注全体受教育 对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最 合理的方式促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到 教育目标的要求。教师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，必须平等 地、一视同仁地对待所有的儿童。教育公平角度从课堂交往看，在师生互动中，有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从 课堂心理因素看，在课堂教学中，起主导作用的教师在很大程度上左

16、右和规范着 幼儿的学习行为，而教师心理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。同 时教师的非言语行为也会影响课堂的教育效果，如眼神、手势、身体姿态等。教 育公平的一个重要内容就是要注意教育中的机会均等.就是给予孩子同等的关 注。模拟试卷三一、选择题1 .提出“教育即生活”的教育家是（ ）oA.卢梭B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.杜威2 .有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（ ）oA.能力类型的差异B.能力水平的差异C.能力发展早晚的差异D.能力发展速度的差异3 .某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）oA.活动性原则B.直观性原则C.

17、整体性原则D.因材施教原则4 .适合幼儿发展的内涵是指（）oA.追随幼儿的兴趣B.适合幼儿发展的规律与特点C.任其自由发展D.跟随幼儿的发展5 .幼儿教师最重要的素质是（）oA.知识丰富B.会讲故事C.热爱幼儿D.会弹琴画画6 .为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过 程的语言和动作等。这一研究方法属于（）。A.访谈法B.观察法C.实验法D.作品分析法7 .幼儿园教育工作评价应当（）A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅8 .以园长自评为主，教师等参与评价为辅C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅D.以家长评价为主。幼儿等参与评价为辅9 .幼儿教师了解幼儿的最主

18、要目的是（ ）oA.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据10 下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（ ）oA.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍11 .下列属于幼儿园语言教育目标的是（ ）oA.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字二、简答题1 .简述幼儿园教育指导纲要（试行）中语言教育的指导要点。2 .为什么不能把36岁儿童学习与发展指南作为一把“尺”去衡量所有的 幼儿？请说明理由。三、论述题试述如何做好幼小衔接工作。答案：一、DADBCBCADB二、1. (1)语言

19、能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密 切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰 富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自 由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极 地帮助他们提高语言能力。2.指南旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和 谐发展。指南将

20、幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个 领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个 方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁3个年龄段末期幼儿应 该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议 部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展 的教育途径与方法。指南强调，应遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏 的独特价值，充分尊重和保护其好奇心与学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理 安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身

21、体 验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。指南还指出，应尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶 段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼 儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展 “阶梯。切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。三、幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个 学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及 终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。(一)幼儿园方面的衔接1 .加强儿童入小学适应所应具备的素质培养(1)培养幼儿的

22、主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会 和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼 儿的主动性。(2)培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能 力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，【微信号kjsw910提供】 学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得， 生活、学习、游戏等都是有规

23、则的。同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等 方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学 规则的时间。（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任 务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病 能力；较强手眼协调能力个运动能力。2 .做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开 展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上

24、，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习 惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因 此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协 调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前 的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。模拟试卷四一、选择题1 .创建“活教育”体系的教育家是（ ）oA.陈鹤琴B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利2 .在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）。A.小组活动B.班集体活动C.全园活动D.个别活动3 .根据幼儿园教育指导纲要（试行），幼儿园

25、体育的重要目标是（）。A.获得比赛奖项 B.培养运动人才C.培养幼儿对体育活动的兴趣 D.训练技能4 .冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？这种语言 被称为（）。A.角色语言B.对话语言C.内部语言D.自我中心语言5 .下列有关幼小衔接的说法，正确的是（ ）oA.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容6.小班集体教学话动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是 ）A. 2025分钟B. 35分钟C. 1518 分钟D. 1011 分

26、钟7 .幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是0A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识 D.教师特长8 .幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）A.人际交往B.操作练习C.教师讲解D.集体教学9 .陶行知的生话教育理论注重“教学做”合一，弓市调（）A.做是中心B.学是中心C.教与学是中心D.教是中心10 .幼儿园工作规程指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生话作息制度，两 餐间隔时间不少于（）A. 2. 5小时 B. 3小时 C. 2小时 D. 3. 5小时二、简答题1 .简述福禄贝尔的幼儿教育思想2 .简述幼儿美育的内容。三、论述题结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。答案一、AACDCBAAA

27、D二、1 ,福禄贝尔的幼儿教育思想主要包括以下几个方面：创建了世界上第一所幼儿园。明确提出了幼儿园的任务。幼儿自我发展的原理。创制了 “恩物”。协调原理。亲子教育。强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。强调作业的重要性。总体而言，福禄贝尔的幼儿教育理论体系虽然带有浓厚的宗教色彩，但在很多方 面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。2.幼儿美育的内容包括：（1）培养幼儿的审美情感；（2）培养幼儿的审美感知；（3） 培养幼儿的审美想象和创造。三、（1）主体性原则。主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、 创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。（2）整体性原则

28、。幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。（3）参 与性原则。参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形 式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有 益的活动。（4）高效性原则。高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽 可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高 效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。模拟试卷五一、选择题1 .实施幼儿园德育最基本的途径是（）oA.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活2 .托儿所幼

29、儿园卫生保健工作规范规定托幼园所工作人员接受健康检查的频 率是（）oA.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3 .从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（）。A.理想国B.爱弥儿C.大教学论D.林哈德与葛笃德4 .下列哪一种跟不属于3-6岁儿童学习与发展指南倡导的幼儿学习方式（）。A.强化学习B.直接感知C.实际操作 D.亲身体验5在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的 变化，这种研究方法是（）oA.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法6、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是（）A.教师集体示范B.幼儿自主探索C.教师分组讲解

30、D.教师逐一训练7、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（）A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片、组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树木的名画8.对幼儿园活动的正确理解是（ ）oA.儿童尽情地随意玩耍8 .在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而开展活动D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展9 .在学龄前期，()儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。A.强化B.适当淡化C.不考虑D.以上说法都不对10 .幼儿园对幼儿实施的教育包括( )oA.德、智、体、美、劳诸方面 B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D

31、.美、心、体、智诸方面二、简答题1 .幼儿园担负着哪两种任务？2 .简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。三、论述题试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系答案一、DCBABBADBC二、1.实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面 发展的教育，促进其身心和谐发展；幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利 条件。3 .陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：(1)农村幼儿教育事业的开拓者陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费 钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极地 宣传中国幼儿教育的新的发

32、展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是 他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第所乡村 幼儿园一一南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼教研究会等。(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的 社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人 才。(3)生活是教育的核心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生 活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方 为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养

33、等劳动，让儿童 从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼 的心灵的儿童来二(4)坚持教学做合一，倡导因材施教A.转导推理C.类比推理B.演绎推理D.归纳推理11 .幼儿把热水倒入鱼缸，问他为什么，他会说老师说了喝开水不生病， 所以小鱼也要喝开水。这反映幼儿思维的（）特点。A.具体性B.形象性 C.经验性 D.象征性12 .幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。A.双关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性13 .儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止。这说明儿童的思 维属于（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维14 .

34、儿童从会算“两个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2+3=5” 的思维变化，体现的发展趋势是（）。A.从动作思维到形象思维B.从形象思维到抽象逻辑思维C.从发散思维到辐合思维D.从常规性思维到创造性思维15 . “树上有一个很大的鸟窝”爸爸说：“上面肯定有蛋。” 3岁半的顺顺 很认真接到：“是不是鸟鸡蛋？ ”这是该年龄段幼儿认识活动具有（）的特 征。A.缺乏有意性B.情绪性 C.直觉行动性D.表面性16 .以下概念中，学前儿童较难掌握的是（）。A.桌子B.椅子C.床D,家具17 .东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你看个够吧，别吃饭 了。”东东一直在看，真的以为不用吃饭了，东东的表

35、现是因为幼儿理解 事物具有（）A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性18 .下列属于培养幼儿想象力的有效措施的有（）。丰富幼儿的理性知识，积累想象的素材保护幼儿的好奇心，培养想象 的主动性开展各种游戏活动，创设想象的情境充分利用文学、艺术等 形式，激发幼儿的想象力教师应主导幼儿想象，防止幼儿偏离实际重 点是要教会幼儿想象形象的技能技巧A. B. C. D.19 .在儿童思维发展过程中，动作和言语对思维活动作用的变化规律是（）OA.动作的作用由小到大，言语的作用由大到小B.动作的作用由大到小，言语的作用由小到大陶行知反对教、学、做分家，他说：“教学做是一件事，不是三件事。我们 要在做上教

36、.在做上学”。他的“教学做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、 而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、 创造力.成为真人。(5)解放儿童的时间，要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的 时间占去，让儿童有学习人生的机会。三、第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。 体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生 活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进 对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。德育是培养儿童诚实、自信、好问、友

37、爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行 为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。 体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。美育又是德育和智育的催化剂。C.动作和言语的作用均由大到小D.动作和言语的作用均由小到大20.获得了客体永久性概念是处于（）阶段的幼儿思维发展的最大成就之一。A.直觉行动思维C.抽象逻辑思维B.具体形象思维D.创造性思维答案：1-5 CBDAC11-15 CBA

38、BD6-10 BDABC16-20 DBBBA1. 在幼儿园的孩子在掌握水果这个概念的时候，主要的学习方式是（ ）A.向成人学习 B.自发形成 C.内涵不精确 D.外延不适当2. 按照皮亚杰的观点，36岁儿童的思维处于（）A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.前运算阶段3. 小明边说边用手比划说：大象的鼻子长又弯，小明思维的工具是（）A.感知、动作B.具体形象C.语词概括D.概念、判断、推理特别提醒：这类小案例的分析题最近几年的考试热点。4. 问幼儿“什么是鸟？ ”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处 于哪种水平？（）B.依据具体外部特征下定义D.初步概念水平A.同义反复不会

39、下定义C.接近下定义水平特别提醒：这类小案例的分析题最近几年的考试热点。球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，B.判断内容不够深入D.判断论据不够明确5. 34岁的幼儿认为,这反映儿童的判断（） A.以直接判断为主C.判断根据不够客观特别提醒：这类小案例的分析题最近几年的考试热点。6. 幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童 所掌握的概念（）A.以低层次概念为主B.外延不恰当C.内涵不精确D.能反映事物的本质特征特别提醒：这类小案例的分析题最近几年的考试热点。7. 儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 （）A. 口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念B. 口头数

40、数一给物说数一按数取物一掌握数概念C.按数取物一口头数数一给物说数一掌握数概念D.按数取物一给物说数一口头数数一掌握数概念特别提醒：这个阶段必须要记下来8 . 先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比 较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为 球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有()A, 可逆性 B.不守恒性 C.守恒性D.自我中心化特别提醒：这类小案例的分析题最近几年的考试热点。9 .在幼儿期，幼儿大量使用的判断是()A.直接判断B.间接判断 C.形式判断 D.客观判断二、材料分析题这部分材料分析题可以有N种出题的方法，因

41、此大家必须要重点掌握， 其中第一关于皮亚杰的认知发展理论是必须要记忆下来的。其二关于学前 儿童思维发展的阶段也是必背知识点，其三关于学前儿童思维的发展措施， 其四关于思维发展的特点都是都是必掌握的重点知识。这个知识点出题的 形式可以是各种各样，可以连出N道都不带重样的。面对这样的知识点应 该怎么办呢？今天小编就来告诉大家。大家看一下出题形式龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2 加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？ ”龙龙说：“老师告诉 我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？ ”龙龙摇摇头说：“老师没有说。” (1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现；

42、 根据皮亚杰儿童思维发展阶段理论，龙龙的思维处于前运算阶段，这 时其思维具有固定性、不灵活，思维没有可逆性。从理解发展的角度看， 他还不理解事物的相对关系。从数概念掌握角度看，他还没有真正形成数 概念，2加3等于5是被龙龙记住的，他并没有真正掌握了数的组成。(2)你认为应怎样进行有针对性的教育？根据龙龙这一特点，我认为教师首先应当了解龙龙处于前运算阶段这 一特点，给龙龙提供多种材料，让龙龙多进行操作活动，练习点数、数的组成，并结合日常生活让他了解事物的相对关系，在此基础上使他逐步掌 握数的实际意义及数概念，而不是教他死记硬背。选择题答案:1-5： ADABC6-9： CBBA注意练习题1 .在

43、安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主的向 他望去，这种现象是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意2 .人生最早出现的认知过程是（）。A.感知觉 B.记忆 C.思维 D.想象3 .大班幼儿集中注意力的时间是（）。A. 5分钟B. 10分钟C. 15分钟D. 20分钟4 .能够开始认识一星期有7天以及每天的名词，初步建立起时间周期性观念的 是（）。A.小班幼儿B.中班幼儿C.大班幼儿D.学前班幼儿5 .婴儿对物体最早的触觉探索活动是（）。A.躯干的活动B.手的活动C.口腔的活动D.脚的活动6 .儿童能区分桔子和橙子，其使用的感知觉是（）A.视觉 B.触觉

44、C.感觉 D.感知7 .玲玲一边唱歌一边跳舞，这表现出注意品质是（）A.注意的广度B.注意的分配C.注意的分散D.注意的集中8 . 2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（）A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足D.想象力不够丰富9 .小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去 看小鸟。小朋友这时的注意是（）。A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意10 .下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？（）A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会

45、一跳一跳表现出快乐的样子11 .在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物（）oA.图上的小松鼠在做什么呢？B.图上有些什么呢？C.这张图告诉我们一件什么事呢？D.图上讲的是个什么故事？12 .幼儿经常进行穿珠子训练，不仅可以促进其小肌肉的发育，同时可以培养其 注意的（）A.广度B.稳定性C.分配 D.转移13 .成语“心不在焉”体现了注意的（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的分散14 .幼儿注意保持的时间与其年龄密切相关。在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持（），4岁幼儿能保持（ 左右。A. 3分钟；5分钟；10分钟C. 3-5分钟；6-8

46、分钟；10-12分钟）,5-6岁幼儿的注意能保持（）B. 3-5分钟；10分钟；15分钟D. 3分钟；68分钟；15分钟15 .教师在组织幼儿活动时，经常对幼儿说“注意听老师讲”，是为了唤起幼儿 的（）。A.无意注意B.不随意注意 C.有意注意 D.有意后注意16 .小玲老师在给班里的幼儿讲述灰姑娘的故事时，运用了尖厉的声音和缓 慢的语速来模仿继母，用天真而欢快的声音模仿辛德瑞拉小玲老师这样做是 为了引起幼儿的（ ）。A.有意注意B.无意注意 C.有意后注意D.注意转移17 .娟娟一闻到百合花香马上就能说出花名。这种心理现象是（A.感觉B.知觉C.味觉D.嗅觉18 .个体最早出现、最早发展和最早完善的认识过程是