《种玉米》说课稿3篇(好吃的玉米说课稿).docx

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1、种玉米说课稿3篇(好吃的玉米说课稿)种玉米说课稿1 种玉米教案 教材分析： 歌曲为2/4拍、G大调，二段词的分节歌。是一首坚定有力充满热情的劳动歌曲。歌曲一开始就用了八分休止符，产生了果断、带有号召性的旋律。召集朋友们一齐来劳动，为学校的劳动园地种上玉米，旋律突出运用了附点八分音符的节奏，使得音调更为坚定、有力，描绘了热火朝天的劳动场面，教育学生“埋下种子，撒下希望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。 教学目标： 1、学习表演种玉米。 2、用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程： 1、导入：多媒体出示插图，请学生说说图上画了什么？他们在干什么？你会用动作做一做吗？ 2、放音乐。

2、 学生做锄地、割草动作。 3、师：玉米长势好，果实像玛瑙，为什么玉米会长得这么好呢？ 生：自由发言。师：你会做施肥动作吗？ 师：下面请一部分学生锄地，一部分学生割草，一部分学生施肥，跟着音乐再来一边。 4、放音乐，学生做动作。 5、朗读歌词。 男同学读第一段，女同学读第二段。 6、跟范唱录音唱歌词。重点练唱： 3 4 5 3 1 2 3 2 1 幼 芽 娇 嫩 需 要 勤 浇 水 3 1 1 1 1 2 1 7 65 你 带来 镰 刀 我来 锄 地 2 2 2 3 4 5 4 3 2 1 埋 下 种 子 撒 下 希 望 “锄”“要”“种”三个附点要唱清楚。连续的两个附点不可以忽略。两拍的长音要

3、唱足。 7、连唱 请学生选择用欢快还是用有力的声音来演唱。（跳跃、连贯）分别尝试后选择。 用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴涵着力量。 8、选几名学生按课本上的标记用打击乐器为歌曲伴奏。 其他学生可以选其余打击乐器，设计敲击的方法，进行初始效果。一部分学生唱，其他学生齐奏一边。 9、一部分学生唱，一部分学生表演，一部分学生用打击乐器伴奏。看哪一组配合得好。分组表演。学生评价。 10、小结，师生再见。 种玉米说课稿2 歌曲种玉米教学反思 北团电力希望小学：李湘花 本节课的教学重点是让学生能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确演唱并表演歌曲种玉米，所以，我在安排教学过程时

4、主要以音乐审美为核心，使学生在轻松、愉悦的音乐氛围中进行歌曲的学习。整节课分为课前组织、谈话、课件导入、聆听歌曲、学唱歌曲、律动、乐器加入到拓展表演多个环节。 首先，在上课之前复习理发师边唱边走进教室然后再进行一次完整的表演。这样不仅一开始就能使学生沉浸在快乐的学习氛围之中，同时也在无形之中把孩子们的情绪带到课堂。 其次，音乐是一种听觉艺术，听对于学生感受歌曲音乐这方面来讲很重要。所以，在这首歌曲的教学时，我采用了听唱法。运用各种方法让学生多听，这样不仅学生对于这首歌曲有了整体的感受，而且学生经过多次聆听歌曲就很自然的学会了这首歌曲。 在学唱歌曲时，我采用了师生接唱、生生接唱、分组接唱、集体练

5、唱、个体演唱、开火车接龙等多种演唱方式，让学生经过多次的练习，逐渐的就能把歌曲演唱好了。在教学过程中，我也十分注意学生的反应，对于他们有唱错的地方或者不准确的地方及时地纠正。 最后，为歌曲加入乐器及律动表演是本课的高潮部分。我先用一种乐器和着同学们的歌声进行伴奏，让孩子感觉它的不同之处，然后让学生自己去感觉，接着我先示范一些简单的肢体动作，让学生也做一些简单的动作，最后我再让学生分组创编，颇有一些抛砖引玉的意思。学生经过我的示范启发，创编出了自己的动作。我将学生的个别动作加以美化后现教还给孩子们，让他们连唱边进行表演。他们在欢快的氛围中学会歌曲并能用简单的动作进行表演。 这节课依然有不足的地方

6、：上节课忽视了个别学生的表演能力的培养及表演，由于学生年龄小、在自由创编的时候有些乱，同时也由于时间的缘故，不能兼顾到每个小组，细节上问题需要慢慢去改进，相信经过努力，下面的课堂有越来越好的。 种玉米说课稿3 第三课时 唱歌种玉米 教学内容 唱歌种玉米 教学目标： 1 在学习、表现种玉米过程中，参与音乐活动，用自己的方式或同他人合作来创造、表现音乐内容。 2能用坚定有力的声音演唱歌曲，掌握附点八分音符的演唱。3通过演唱，表现热火朝天的劳动场面。教学过程 1游戏导入 老师敲击节奏，学生随教师的节奏做动作。2学习歌曲 （1）聆听歌曲种玉米伴奏，随音乐走步。（2）随歌曲伴奏练习声势。3聆听歌曲（1）初听歌曲范唱。 教师提问：歌曲表现的是什么劳动？ 给歌曲起个名字。 （2）歌曲范唱，随歌曲做动作。4学唱歌曲 （1）教师分句教唱歌曲。 （2）教师提示学生注意歌曲中附点八分音符的时值，可以适当加强演唱时的力度。（3）随录音伴奏完整演唱歌曲。5表现歌曲 （1）教师启发学生以饱满的热情、有控制的力度和欢快的情绪演唱歌曲。（2）分组为歌曲编创表演动作。 （3）小组合作表现歌曲（演唱、声势、表演动作等）。 5