生物入侵者教案3篇 认识生物入侵综合实践教案.docx

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1、生物入侵者教案3篇 认识生物入侵综合实践教案生物入侵者教案1 生物入侵者教案1 教学目标： 1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。 2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。 教学重点： 说明顺序和说明方法 教学难点： “生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。 教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。 课时安排：一课时 教学资源准备： 学生-搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师-课件 教学过程： 一、

2、导入新课 教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料） 教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文-生物入侵者，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。 二、解释题目 学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 三、阅读感知 1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考： 本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？ 2、学生小组内交流 在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容： 本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态

3、度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。 四、编写提纲 教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。 引出话题：什么是生物入侵者（第段） 段） 生物入侵者探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段） 五、写法探究 1、探究本文所用的说明顺序 （1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？ （2）探究本文这样安排说明顺序的好处。 （运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明） 2、探究学习本文所用的说明方法 （1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的相关语句 （将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相

4、关的语句，看哪一组找得又快又好） （2）本文所用这些说明方法有什么好处？ （学生讨论后，老师板书：列数字-使读者获得对说明对象的准确了解；举例子-有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方-使说明对象更加形象可感。） 六、延伸拓展 先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问： 你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料-水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料） 七、课堂小结 1、学生小结本堂所得； 2、老师在学生发言的基础上总结全文： 这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念

5、入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。 八、布置作业 1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论； 2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。 作业示例： 1、地球的皮肤，请温柔地呵护。 2、保护水资源，生命真永远。 3、今天不节水，明天无泪流。 4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。 生物入侵者教案2

6、课型：自读执笔：审核：主审核： 学习目标： 1.了解本文说明的主要内容； 2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法； 3.提高学生的环保意识。 学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法 学习过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试解决以下问题。 1.给下列加点字注音： 藩篱河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（） 2.解释下列词语： 归咎： 束手无策： 物竞天择： 3.说明文是_的一种文体，目的在于_；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有_等。常见的说明顺序有：_。说明语言的_与_，是说明文语言的先决条件。 4.整体感知： 本文是一篇关于_的说明文，文章采用_，条理清晰地介绍了_，_

7、，以及_，对待它的态度和所采取的措施。 二、学习研讨 1.本文说明的对象是什么？ 2.“生物入侵者“的含义是什么？ 3.理出文章层次 4.本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？ 5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 6.学习说明文简明，准确，周密的特点。 示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 方法指导：“不仅而且”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。 学生合作交流以下各题： 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无

8、节制地繁衍。 关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。 三、拓展延伸 阅读语段，回答问题。 植物的生存防御战 为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具备了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。 植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。 植物还可以使用多种多样的化学防卫措施“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘

9、稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。 昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。 通

10、过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。 通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长

11、成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。 1.纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？ 2.第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？ 3.请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。 参考答案 1.给下列加点字注音： Fnbngjizngp 2.归咎：归罪。 束手无策：比喻一点儿办法也没有。 物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。 3.说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假

12、设等。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。 4.整体感知： 本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。 三、学习研讨 1.生物入侵者 2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。 3.（1）介绍什么是“生物入侵者” （24）“生物入侵者”的危害 （5）“生物入侵者”的原因及途径 （6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度 （8）写世界各国采取的对策 4.逻辑顺序

13、。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路来说明的。 5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 （1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。 表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。 （2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。 表达效果：说明生物入侵者的危害大 （3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。 表达效果：更形象地说明事物的特征。 6.“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。 数字“

14、11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。 三、拓展延伸 1.（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。 2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。 3.某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 生物入侵者教案3 一、学习目标： 1.了解本文说明的主要内容。 2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保

15、意识。教学重点： 理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜： “我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。） -加拿大一枝黄花（展示图片） 讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。 （板书课题生物入侵者）（3分钟） 通过预习请同学解释一下什

16、么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者 特征：.生在异国他乡破坏生态统 和造成经济损失 二、自学提纲 自主阅读整体感知 分钟） 明确学习目标 （1）了解本文说明的主要内容。 （2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。 3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（）探究原因：原因和途径（）揭示态度：两种态度（）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序： 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？

17、 像这样首先引出话题，接着摆出现象，在探讨原因，最后讨论对策，基本上按照提出问题，分析问题解决问题，按照人们的认知规律来逻辑思路展开的叫着“逻辑顺序”三挖掘课文 1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？ 2.作者在说明这些内容时用了哪些说明方法？列数字举例子打比方讲解说明方法的表达效果 3.说明方法的作用（大屏幕展示） 4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一） 水葫芦：原产南美,19作为花卉引入我国.,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10

18、亿元. 牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长. 薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息. 食人鲳：20xx,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类. 食人鲳.原产南美,以凶猛闻名,不能与其他鱼共养.在亚马孙河流域,人们过河时,常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开.在巴西的一个州里,每年约有1200头牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击.外来入侵

19、物种名单 据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种?首批外来入侵物种名单公布： 紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙?过渡语：老师发现现在的生物入侵的现象比过去多了，是什么原因造成的？他们又是通过什么途径入侵的？ （课文第五段找出关键的句子或者中心句然后提炼关键词）原因：国际贸易途径：跨国贸易过渡语：老师认为造成这种现象的原因应该归咎于我们人类，从远古蛮荒的时刻到现在跨国 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 贸易的日益繁荣，我们的人类一步一

20、步走向文明，然而在我们的匆匆步履中，我们忽视了太多的东西，低估了许多生物的力量，面对日益繁盛的生物入侵现象，我们人类持怎样的态度呢？ （学习课文第六七段） 5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论） 观点一：不应该干预生物物种迁移过程。 观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。 过渡语：面对日益繁多的生物入侵，我们能不能袖手旁观，我们应采用怎样的措施？学生讨论 通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了-。 （当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。 七

21、、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生 板书设计： 引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（）探究原因：原因和途径（5.揭示态度：两种态度）采取措施：立法和监控（8 逻辑顺序 下定义举例子打比方列数字 生物入侵者教案4 教学目标 一、了解与生物入侵者相关的知识。 二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。 教学重点 一，说明顺序和方法 二，增强环保意识。 教学难点 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排 教学准备学生搜集有关资 教学步骤 一、情境导

22、入 1、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 2、新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙 二、整体感知： 认真阅读课文，获取相关信息： 1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？ 2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？ 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造

23、成生物入侵者增多的原因和途径。 第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第8段;目前世界各国都在采取相应措施。 提出问题-分析问题-解决问题：逻辑顺序 三、局部揣摩： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。 1、列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元-说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。） 2、举例子： 举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条

24、件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵是人为原因造成的。 3、打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明： a生物入侵是“移民”行为； b生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。 （强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等） 四、合作探究 1、以组为单位，根据已有资料，简

25、介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。 五、总结提升： 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关

26、注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！ 六、作业： 从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。 板书设计： 生物入侵者教案5 一、教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一）课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 （二）学生朗读课文，教师正字音 （三）转入正文学习，主要通过以

27、下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 （四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 （五）教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明

28、了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 （六）板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段 生物入侵者探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第67段采取措施：通过议案、成立部门。第8段 （七）作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 生物入侵者教案6 知识与技能 1、积累词语； 2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 3、理清本文的说

29、明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。 情感态度与价值观 了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。 教学重点 理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 教学时数 1课时 教学过程 一、导入 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。 二、检

30、查预习 1、注音 劫掠（l）栖息（q）藩篱（fn）归咎(ji) 2、释词 失衡:失去平衡。 藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。 监控：监测的控制。 归咎：归罪。 啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。 在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 五彩斑斓）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。 束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。 物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。 无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停留，休息。（多指鸟类） 始料不及：当初没有估

31、计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。 为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。 三、初读课文，整体感知 1、什么是“生物入侵者”？ 课文第一段。 2、本文向我们还介绍了哪些内容？ 本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原 因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 三、划分课文结构，归纳文章说明顺序 1、结构 第一部分（1）介绍什么是生物入侵者。 第二部分（24）生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

32、 第三部分（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第四部分（67）两种不同态度（截然相反）。 第五部分（8）通过议案、成立部门。 2、说明顺序 本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 四、课文赏析 1、根据第段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么? 一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。 3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施？ 最后

33、一段 五、总结全文 这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 六、作业布置 研讨与练习二 生物入侵者教案7 教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一） 课文导入 向学生介绍古希腊“特

34、洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 （二） 学生朗读课文，教师正字音 （三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 （四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 明确：1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规

35、律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 （五） 教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 （六） 板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第24段 生物入侵者 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段 揭示态度：两种不同态度（截然相反）。 第67段 采取措施：通过议案、成立部门。 第8段 （七） 作业

36、抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 b教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 提高学生的环保意识。 课时安排 一课时。 教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 课前准备 搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发现的问题记在卡片上。 教学设计 导入 新课 教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严

37、峻的挑 战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境 问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保 护生态环境的意识。(教师板书课题) 题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。 a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 质疑问难、交流互动。 a小组内交流： 学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟

38、定学习目标。 将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、 b班上交流：明确本文学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 编写提纲 教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：(段) 生物人侵者探究原因：(段) 揭示态度：(段) 采取措施：(段) 写法探究 O探究学习本文所采用的说明顺序 a常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么

39、说明顺序? b探究本文这样安排说明顺序的好处。 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 探究学习本文所采用的说明方法 a本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流。 小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 延伸拓展 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内交流自