人教版五年级语文下册教案2.docx

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1、 人教版五年级语文下册教案人教版五年级语文下册教案1 教材内容 本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中杨氏之子子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚学了晏子针对楚王的污辱，机灵应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本半截蜡烛学了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡烛里的隐秘与德国军官的机灵周旋，在不动声色的话语中布满了胆略和才智；相声打电话则通过夸大的语言，说明白打电话时，说话要简练，这样不仅节省时间，也是对别人的一种敬重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术

2、；二是通过阅读不同题材的，了解不同题材的表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 本组的“口语交际习作三”安排了以“劝告”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回忆拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，安排了“沟通平台”“日积月累”“展现台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积存精妙语言。 教学目标 1、学会本单元要求把握的生字新词，能联系上下文理解。 2、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。 3、通过学习了解不同体裁的表达方式，引导积存美丽的语言。 教学重难点 1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。 2、了解不同体裁表达方式，在学习中积存美丽语言

3、。 估计课时 杨氏之子1课时 晏子使楚2课时 半截蜡烛1课时 打电话1课时 口语交际三1课时 习作三2课时 回忆拓展三1课时 共计9课时 人教版五年级语文下册教案2 教学目的： 1、通过开展“手拉手”活动，培育我们筹划活动和与同龄人沟通、沟通的力量。 2、了解书信的写作要求，能在信中有条理地、详细地陈述自己的想法，提出正确建议，加强与同龄人的沟通、沟通，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。 3、能按书信的格式和内容的要求，对自己的书信进展仔细修改。 教学重点： 营造气氛激发活动热忱，在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点： 把自己的设想及筹划有条理地写出来。 教学时间： 2课时 教学预备

4、： 了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、营造气氛，激发活动兴趣。 1播放歌曲大中华渲染气氛。 2听了这首歌你有什么感受？ 师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的骄傲！ 3教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料。 二、出谋划策，查找联系对象。 1走出我们现有的空间，走进更宽阔的世界，站得更高才能看得更远。你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深入地了解他们那里的风土人情吗？今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的

5、“手拉手”活动。 板书：筹划“手拉手”活动 2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？ 依据学生的答复板书：建立联系 3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，熟悉他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 4学生分组沟通探讨。 5学生集体沟通汇报。 依据学生的沟通板书。沟通方式：报刊杂志、各类书籍、电视栏目、电话、网络 (集思广益，畅所欲言， 呈现喧闹的筹划场面。) 三、集思广益，开展交往活动。 1既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法

6、和见解，就请大家先在组内商议和沟通。 2学生分小组商议。 教师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。 3全班沟通各组的筹划状况。 教师适时点评并板书： （1）你们的筹划多姿多彩，让人感动，看，有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通 板书：支助活动书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通 （2）你们设计的活动方案都不错，都蕴涵着你们的想法和思想。但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的规划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。 学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发

7、。学生自由沟通，其他同学帮忙完善设计的可行性。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 4学生分组沟通，最终形成共识，做到“六个一”： A交一个手拉手好朋友； B写一封“手拉手”交友信（信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学校的状况，并表达对远方朋友的关怀和祝愿、写信寄信全要由小伙伴自己独立完成，表达真情实感。当孩子们接到远方朋友的回信时，要提示他们保持联系，持之以恒，使友情不断加深，成为真正的好朋友。要提倡相互学习，教给孩子们怎样交友收获大。让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去了解对方小伙伴们的生活，珍惜今日，更加奋勉努力。使孩子们通过信件从比照中找到自身的责任，

8、找到助人的欢乐）； C给小伙伴送一本好书（将优秀图书送给小伙伴，使少年儿童通过读书、读报更新观念，猎取真知，更健壮成长）； D给小伙伴赠送一件当地的土特产品； E向小伙伴学一种新学问(或新本事)； F为小伙伴做一件好事。 四、深入探讨，课外实践交往。 1千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的筹划的活动付诸实践呢？ 2备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？ 出示联系地址与对象： 重庆市万州区沙河小学5年级2班 朱珩尧 陕西省合阳县城关小学5年级2班 王笃行 四川省成都市泡桐树小学20xx级1班

9、 余楚萌 甘肃省兰州市试验小学5年级 汤洋 江苏省南通市师范学校其次附属小学6年级 潘晟威 北京市海淀区试验小学4年级12班 陈奕骁 黑龙江省牡丹江市立新试验小学5年级4班 文雯 天津市南开区中营小学5年级 张文博 广东省佛冈县第一小学4年级1班 邓先飞 3通过大家的争论、沟通，你们肯定还有许多与异地的小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵，共筑美妙将来。 人教版五年级语文下册教案3 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极

10、关注生活的态度。 2.熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 课前预备 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，

11、理解“发觉” 1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。 2.默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4.认真地读读着几句话，并用自己的话转述。 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。 6.朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表

12、达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2.依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3.小组汇报，课堂沟通。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。 （3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作

13、业 1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2.用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。 人教版五年级语文下册教案4 改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是根据专题组织单元。在教材整合的优势下，单元内部各局部之间联系更严密，导语、课例、练习、资料链接、回忆、口语、习作一气呵成，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思索供应了非常有利的条件。 经过调查发觉大局部学生由于家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积存，阅读量小，学问面窄，严峻缺乏独立思索力量，在课堂上经常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高特别不利。 针对学生实际状况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进展教学，不

14、再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟， 以导语为依据，提高整体感知力量。在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理力量，给了学生对课文进展横向比拟分析的时机，也因此为学生供应了更充分的独立思索作业的空间和时间。这样的方法比常规分篇教学节约了时间，这些时间又可以还给学生进展阅读和积存，在有限时间内猎取最大信息量。 详细操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回忆，细节上可依据学情适当调整。 、第一读（一课时）： 通读整个单元课文，初步熟悉生字，读准字音，能把课文读下来，根本读通句段，大致了解每课内容。可以自由朗读和默读训练交叉进展

15、。 、其次读（两课时）： 读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。教师依据主题确定阅读提纲。 学生依据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题亲密相关的内容，进展整理，在笔记本上做记录。 通读过程中，你还对哪些话题、内容感兴趣？简要列出，教师帮助做适当删减，提炼出有价值的问题。借助图书馆、校园网进展查阅，查阅以大量扫瞄为主，可做提要式记录。 以小组为单位进展沟通，同时融合口语交际内容。 、第三读： 精读品析与跳动阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进展指导，进展朗读训练。 、第四读： 处理略读课文，结合主题解决1-2个问题。 、回忆： 自我小结本单元学习收获

16、，在笔记本上整理列出自己在学习过程中把握的学问点以及每课应把握的重点问题。 、简要沟通： 通过单元学习你对本专题有了哪些了解？ 、穿插： 字词听写、精品段落背诵检查、同步训练学问性帮助练习、同步训练阅读内容。 这种方法省时省力，利于学生开展自学，但是小学问点的把握不够扎实，需要利用早午读及有限的自习时间，凭借帮助练习册加以稳固。目前我正在尝试进一步完善这种方法。匆忙成文，恳请指教。 附：五年级下册第一单元教学设计 【教学目标】 、通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今日，历史与进展。 、了解课文主要内容，品尝语言的美丽，体会含义深刻的句子。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、自由

17、阅读导语和课，课后资料袋以及补充阅读材料拉萨古城 、熟悉生字，自己勾画喜爱的词语。 、读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题。 、聊一聊： 通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解？地貌，气候，风俗，历史，进展 二、提问 关于西部，你还有哪些话题情愿和大家沟通？你还想了解些什么内容？ 在笔记本上进展排列： 草原风景 蒙古族的生活 丝绸之路 匈奴族的迁徙 张骞出访西域 西域部落 新疆建立兵团（解放军进疆） 青藏铁路 拉萨 藏教寺庙 三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做沟通 四、处理精读课文 、草原： 明确： 课文从两局部内容入手，草原的风光迷人；草原人热

18、忱好客。 体会： 静态的景物描写；动态的迎客场面。 、白杨： 生存环境茫茫戈壁，渺无人烟 明确： 白杨的形象 外型高大挺拔，笔直 共性顽强、不动摇、适应力强 明确： 写白杨是为了突出像白杨一样顽强英勇扎根边疆的建立者，结合阅读链接内容（艾青帐篷）明确借物喻人的写法。 、学生解决课后练习，教师做适当教导。 、背诵描写草原和白杨的有关段落。 五、处理略读课文 、丝绸之路： 借助标志性词句进展分段训练。明确以回想的笔触描写了发生在公元前年的东西方沟通的一个场面。 借助相关词语了解课文中的照顾。 开头：仿佛看到了仿佛听到了 结尾：每当凝视石雕，无不引起对往日商贸、文化富强的遐想。 、把铁路修到拉萨去：

19、 学生分析： 地质条件简单 把铁路修到拉萨去，天气状况恶劣 的确不是一件简洁的事极度缺氧 西方媒体预言 争论： “把铁路修到拉萨去”一句反复消失的作用，留意标点的变化，体会工人们昂扬的斗志，澎湃的激情和克制一切困难的士气。 六、自我回忆 要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后了解到的内容和每课应把握的重点问题，对整个单元进展链接和梳理，可依据个人状况选择字词或句段进展归纳整理，出一份小试卷交换完成。 （说明：作业及听写随堂布置，以根底学问的稳固为主，借助同步训练进展延展性练习。） 人教版五年级语文下册教案5 教学要求 一、学问与技能目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。

20、 (2)理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。 (3) 联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受的表达方法。 二、过程与方法目标 (1)在读中体会活字印刷术对世界文化的进展作出的巨大奉献。 (2)在读中感悟毕升在创造活字印刷术过程中的投入。 (3)在教学过程中，力求让学生自主地学习，敬重学生的独特的共性体验。 三、情感态度目标 引导学生感受毕升为实现幻想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大奉献，激发学生的民族骄傲感。教育学生的牢记：幻想的实现在于实践，在于执著的追求。 重难点与关键 1、从毕升创造活字印刷术的过程中体会他的执著精神。 2、从直接描写毕升的语言、行为

21、的语句中，感受这位宏大的创造家为实现幻想的努力和投入。 教学过程 一、创设情景，读题质疑。 1、同学们，你知道我国古代的四大创造是什么?(抽生答复) 其中活字印刷术的创造是印刷的一次宏大革命。你知道它的创造者是谁吗? (生答：毕升) 2、 今日，我们就来学习第13课。教师板书课题，学生齐读课题,.毕升的幻想。 3、 看了课题，你有什么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的幻想是什么?他是怎样实现幻想的?结果怎样?) 二、通读课文，了解大意。 1、学生带着问题选择自己喜爱的方式读课文。 2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号;(b)、一边读一边

22、在句子旁边写上批注，你读懂了什么;(c)、也可以在笔记本上摘抄自己喜爱的好词和佳句。养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、抽生回答下列问题，教师告知学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。 三、品读课文，感受艰辛和美妙。 1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己幻想的实现而付出努力的? 出示句子“一个叫毕升的人在雨中渐渐地若有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。” (1) 学生品读这句话，说说读懂了什么。着重体会“若有所思”和“丝毫没有”这两个词语。师板书：若有所思雕版印刷不便利 (2) 学生有感情地朗读这句话。 2、毕升在街上若有所思，回到暖和的家里，他还是

23、这样的吗?从哪些地方看出来的?(抓住“机械”“提示”和“悄悄地”来理解。) 3、师导：为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升尝试了许多次。看看毕升尝试的方法好吗?为什么会失败呢?在文中找出失败的缘由。 出示句子“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好方法来。”哪个词能反映出毕升在尝试失败后的表现? 理解“冥思苦想”这个词的意思，说明白什么?(“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦查找方法，说明毕升的执著。)师板书：冥思苦想木制单字效果差 4、 导读：执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，他能解决这个难题吗?看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的?生朗读第五自然段。 从妻子说的话中

24、你有何启发?(要留心生活，灵感就来自生活中) 5、 无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的?学生品读有关句子，这句话说明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的?师板书：茅塞顿开 6、 分角色有感情地朗读第五自然段。 7、 得到启发的毕升迫不及待地又冲入蒙蒙烟雨中，他要干什么呢?默读第六自然段，看看活字印刷术是如何诞生的。 抽生答复，师板书：黏土刻字窑中烧 8、师导：毕升的幻想实现了，新的印刷术带来了哪些好处?有什么重大意义呢? (1)、抽生说出有关句子。 (2)、感情朗读最终两个自然段，读出赞扬的语气。 四、总结全文，升华主题 毕升创造的活字印刷术比以往的印刷省时省工，推动了印刷术的进展

25、。一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了很多人的才智，世界文化得到传播一个一般的印刷工人成为了一位宏大的创造家，毕升幻想的实现靠的是什么呢? (在于他不断地实践，在于他执著的追求。) 五、积存拓展 1、依据提示，复述课文。请依据这些词语的提示用自己的话说说毕升创造活字印刷术的过程。(若有所思 、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗) 2、生活中，你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这种峰回路转、豁然开朗的感受吗?说出来与大家共享。 人教版五年级语文下册教案6 教学目标 1.熟悉8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读

26、课文。 3.理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。 教学重点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学难点 领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 教学预备 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 教学时间 1课时 教学过程 一、预习探究 上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 二、合作沟通 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 （本课清爽活泼的笔调定会给

27、学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第一印象。） 三、品读体验 1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。 （学生自主学习） 2.汇报沟通： （一）对园子的印象（13小节） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。” （1）从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别得意；祖父的园子布满生气、喧闹、漂亮我对园子特别宠爱，难以忘记。） （2）有感情地朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 （二）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） “伏在”、

28、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 （这几个小节围围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的宠爱和呵护。一老一少，形象鲜亮，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。） （3）小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。） （4）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 （“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心

29、理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮得意。） （三）感受园子里全部生命的自由。（1617小节） （1）思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ （2）沟通、争论： 但凡在太阳下的，都是安康的、美丽的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。 （写园子里植物和动物的自由拘束，表达“我”无拘无束、自由拘束的欢乐心情；

30、所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、欢乐的，都是那样美妙，布满活力。） （3）重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。 （理解在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中全部生命的自由拘束。） （4）有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。 四、稳固延长 1、质疑：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？ （留心观看生活，专心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的照实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。的描写详细生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们似乎真正走进了园子，

31、看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） （这篇课文为什么能给人带来剧烈的震撼，使人心驰神往？缘于敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件寻常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。） 2.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜爱的段落。 课堂作业 1.摘抄课文中表达童真童趣的句段。 2.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际做预备。 板书设计” 7祖父的园子 栽花拔草、铲地摘瓜 “我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨 教学反思 教学时，应放手让学生自主学习，广泛沟通。可引

32、导学生围绕课文前的“学习提示“，先通读课文，整体把握课文内容；再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会心情；然后，全班沟通，畅谈自己的感受;最终，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。 人教版五年级语文下册教案7 学习目标 1.回忆本单元所学内容，沟通学习与感悟。 2.积存古诗。 3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 课时布置 2课时 教学过程 第一课时 一、沟通平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进展课堂沟通。 3.选择重点绽开争论。 （1）说说对西部的认知和感受。教师可以帮助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西

33、部的历史；西部的自然环境；西部的进展。 （2）说说对课文写法特点的认知。 白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。） 草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1.导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积存的重要性。今日，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘

34、禹锡写的浪淘沙。 2.同学自由朗读，假设有不理解的，教师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天际”，写黄河惊涛骇浪，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸大的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表示的憧憬与追求。 3.指导同学有感情地朗读、背诵。 4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 其次课时 趣

35、味语文 1.谈话导入。 师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 2.同学读文中故事。 3.沟通读后感受。 4.教师供应故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤

36、菜？俺们不是商定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5.动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留俺不留 过路人等不得在此小便 某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6.小结。 标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 人教版五年级语文下册教案8 教学目标 1熟悉8个生字，读读记记“闲适、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 3领悟课文的表达方法。

37、教学重点 1了解人与大象的亲切关系。 2比拟本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间 一课时 教学预备 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 教学过程 一、预习探究： 上节课我们巡游了威尼斯的奇怪小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 二、合作沟通 大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。 学习课文，我们要扫清文字的障碍，提

38、示以下读音： 1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“为难”（gng） 2词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关怀，虽然常常观察，却跟没观察一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。 为难：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文静。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 三、品读

39、体验 1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？ 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲切和谐。 其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的进展和兴盛，和象有着亲密的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：叙述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使难忘的是看大象跳舞。 2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。 外貌：性格： 神志：聪慧 动作：擅长表演： 3课文是根据什么挨次表达的？ 先概述后分述的挨次表达的。 4课文25段的构造有什么特点？ 每一个自然段都有一个明确的说明该段主要意思

40、的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细表达的方式。 师小结：这样，大家读起来就能比拟快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 四、稳固延长 说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？ 课堂练习 1说说学习这课后，你有什么感受？ 2人与大象之间亲切和谐的关系。 3。你还了解哪些异国风情，说给大家听 板书设计与象共舞 不慌不忙 聪慧好玩擅长表演 人象共舞 人和谐相处象 教学反思 教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生根据阅读提示，边读边思索独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料，了解到有关泰国风情，增长了学问。 人教版五年级语文下册教案9 【教材简解】 打电话这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。原来是一件很简洁的事情，却啰里啰唆聊了老半天，铺张了别人不少时间。相声采纳夸大的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的挖苦。 【教学重点】 理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。 【教学目标】 1、了解文章大意，学说相声。 2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。 3.熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。