老师教育教学反思心得体会5篇.docx

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1、老师教育教学反思心得体会5篇老师教育教学反思心得体会篇1这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的相关内容，通 过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导， 下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了 一种 宽容的理念。一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革 的大旗，政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。 基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”， 构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的 权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，分享他们成功 的快乐。教学过程中不再是教师独白

2、，而是教师和学生不断地进 行对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。 其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主 动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、 帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则 是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变 是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分 中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过 让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思 和警示，要以史为鉴，面向未来。3、注重学生的情感体验。在这节课当中，我选用了

3、黄海大战、 马关条约签定和部分历史史料等相关的片段，学生观看过后 教师引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的过程中，进 行感悟。如我在课堂结束部分引导学生学完甲午中日战争后， 你有什么心情?请用一种颜色来代表，并说明为什么用这种颜色? 充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的 从形象到逻辑的认知规律，起到了画龙点睛的作用。当然，这样的教学处理不一定很好，但我也应该对我的探索 进行反思、总结。整个教学中，不帖标签、不灌结论，使学生获得 感性认识的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高 度对历史进行阐释与理解，给历史必要的宽容，现实的回答。正 是基于这样的认知与实践，在

4、平实的教学过程中，一定程度上彰 显了 “思想”的魅力；在饶有兴趣的情境中体会思想的魅力。在课堂中，我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来 的，有自己的见解，而不是照着课本读。“润物细无声”，我想， 这恰恰是思想的意义与力量所在。同时，在这样的过程中，关于 黄海海战、马关条约的主要内容及影响等核心知识，相信学生不必于课后再去死记硬背，因为，这已内化为他们自己的认识和 理解了。老师教育教学反思心得体会篇5十二月歌是一篇写一年十二个月份中最有代表性的节日, 本课时要求认识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文 内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。我设计了谈 话、看图引入，读文，自主

5、识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏， 朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标， 注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、 合作者的身份参与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、 平等的氛围，学生是语文学习的主人。1、随文识字，自主合作识字为重点。在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池 塘、墙。在出示课文的同时出示花卉，让学生有直观的认识，然 后认识这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式， 培养学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习 生字，（用上你的识字好办法来学学）小组比赛认字情况，不认识 的字找出来请教小组的同学等等，同

6、桌比比谁的识字方法好等多 项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时，如： 外、女、秋、香、黄、雪、松、清、放，我出示卡片后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁的字 与什么有关，这样对形声字的认识就很简单了。同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分 生字的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。 提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境 中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的 识记，让学生切身体会语文学习的乐趣。2、朗读始终为主线在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字， 在读中感悟，虽然课

7、文短小简单，但是在创设的情境中，让学生 充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理 解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比 赛读，想象读，具体指导一些词语的读法。但是，在教学过程中， 安排的内容比较多，因此很多环节没有充分落实，如学习“中秋” 一词，没有具体联系生活组词；如想象练习说话，没有给足充分的 时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外， 书写指导还不够，课堂上没有练习书写和讲评。表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效 的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，在科技飞速 发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权

8、威优势， 这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制 度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要， 促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。从短 期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养 提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽 早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择 的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。 因

9、此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学 到宽容，也能在经历综合的学科教育后，以全面的观点和多元的 视角来处理和解决实际问题。教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们 要更加努力的前行。由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育“，孩子有能力 在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子 由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持 续的！因此我们更应该：1、解放孩子的头脑。2、解放孩子的双手。3、解放孩子的嘴巴。4、解放孩子的空间。5、解放孩子的时间。社会与经济的发展必然对教育的要求越来越

10、高，教育的改革 必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质 教育”的变革是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在 素质教育中我们在探索中前行，在发展中创新，中创新中寻求更 高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与发展。老师教育教学反思心得体会篇2通过学习新的课程标准，我逐步领会到教学的终极目标不 是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创 造能力的人。从而形成了 “实施新课程的成败在教师，教师的要 务在于更新教学观念”的共意识。确立了 “一切为了人的发展” 的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和

11、谐的 师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异， 相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成 长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归 宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重 视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习， 掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作， 学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活， 现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受 其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和 成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教

12、学活动始终充满活力。 同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为 学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实 环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育 与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试 新教法的目标，不断更新教育观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过 学习新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联系到实际教学 工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素 质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些活动的开展极大的调动了我的积极性。老师教育教

13、学反思心得体会篇3在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对 学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与理解潜力， 设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体 学生都能在原有基础上学有所得，先后到达课程的要求。在一年 教学的实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面 来设计：一、学生分层了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而 是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧，思 维和记忆的发展水平，知识面、日常生活状况，对群众，教师和 学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。资料包括 学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家

14、表现及家庭 环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基 础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层 次小组的学生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学 生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心，正确对待分 组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过 且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。二、备课分层学生彼此在基础知识，基本潜力等方面都存在着很大差距， 为了到达普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过 程中，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到 教具准备都坚持与好、

15、中、差各类学生的实际相适应。强调针对 性，既保证面向全体，又兼顾提优、补差，使教师在教学的各个 环节都能抓住三类学生。复习巩固（10分钟左右）。针对新授与 练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正 的问题进行补救，将本节课所学资料系统化，便于学生理解和运 用，以实现预定的教学目标。目标延伸（5分钟左右）。分好、 中、差三类学生的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成， 并让他们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难， 采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自 我复习巩固，完成基础题和提高题。这样，我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之 中，充分

16、调动了各类学生学习的主动性和用心性，有利于大面积提高课堂教学质量。三、课堂教学分层那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以 “放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生 和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。 这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后 进生务必基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量 满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体 学生非智力心理因素的用心作用。四、作业分层作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、 拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并采取三种作业 批改方式，差组一

17、一放缓题+基础题，教师当天面批，学生当天纠 正；中组一一基础题+提高题，全部批改；好组一一基础题+拨尖 题，只批改革12本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层 练习中，我们应用心鼓励低层次的学生向高层次突破，从调动学 生求知的用心性。五、考核分层考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次 学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供差组生做；基础题面向全 体学生，全体学生必做；提高题面向中等生，差组选做；好组和 中组必做；拨尖题面向优生，供中组选做，好组必做。考核后，对 已达标学生提出巩固性或扩展性的目标；对未达标学生，透过补 课，个别

18、辅导建立互帮互助小组进行矫正帮忙。以确保各类学生 都到达预定的阶段目标。透过阶段考核，对各个学生进行多次的综合分析，并进行必 要的组别调整。对进步明显的提高一个层次；对有后退的，一次 可提醒、鼓励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不 但能够帮忙学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于 学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生，切忌冷嘲热 讽，应热情关心，帮忙分析原因，树立信心，以确保学生用心进 取的学习热情。老师教育教学反思心得体会篇4一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教 学，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。新 课程理念提倡学生学习方式的变

19、革，这节课我在学生自主探究学 习方面做了一些有益的尝试。本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学 生对这段历史比较熟悉，我把黄海海战和马关条约的签定做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在引导学生分析 邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严 感悟国家精神，以小见大，体现了教师的创新精神，教师通过谈 话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与 课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神 饱满。这节课我主要做了三个方面的努力：1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理 念，比如说马关条约内容这部分不仅让学生知道条约有哪些 内容，老师还引导学生利用图表的方式与南京条约对比分析， 让学生在对比分析的过程中，深刻认识马关条约给中国带来 了哪些严重的危害，教师还引导学生分析认识马关条约给日 本带来的一些影响，这样的做法，培养和训练了学生从多角度思 考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，是从问题 入手，环环相扣，然后是层层深入。在一个接一个的问题探究中， 使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认 识。2、教师不是教教材，而是用教材教。本课点睛之笔是对马 关条约的教学，教师打破了传统模式的束缚，对马关条约的 内容和影响进行重新设计，让学生认识到马关条约的签定，