七年级语文下册第4课《诗两首》教案2篇 四下语文第七单元古诗三首教案.docx

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1、七年级语文下册第4课诗两首教案2篇 四下语文第七单元古诗三首教案七年级语文下册第4课诗两首教案1 一、融课后练习于课堂教学 充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。 二、遵循诗歌鉴赏之路 所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感;进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学

2、诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知(智力)得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。 教学要求 1.诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。 2.了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。 3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。 4.仿写诗句。 教学重点 1. 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。 2. 体悟人生哲理。 教学方法 1. 诵读体验 2. 感悟交流 教学准备 1.学生在预习时，查阅有关普希金的资料。 2.自学生词，熟读诗句。

3、3.对课后练习有初步的思考。 教学时间 一课时 教学过程 一 、新课导入 好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作假如生活欺骗了你，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。 大屏幕显示课文标题假如生活欺骗了你 (设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境) 二、作者简介 大屏幕显示 普希金(1799-1837，俄国 ) ： 评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文

4、学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。 思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。 主要作品： 诗歌，皇村回忆、给利锡尼、窗 、高加索的俘虏 、拿破仑、渔夫和金鱼的事等; 小说，黑桃皇后、上尉的女儿、叶甫盖尼?奥涅金等。 逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必

5、胜。 (设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注) 三、诵读、体验 (一) 诵读 1.听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。 2.播放录音 3.师生总结朗读本诗的要点。 提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们 大屏幕显示 语气：平等、娓娓而谈 语调：亲密和婉、热诚坦率 节奏：平和、舒缓 4.重放配音(第一节)，学生听读。 5.学生齐读(第一节)，教师点评诵读效果。 6.点名诵读第二节，师生共同评价。 7.学生有感情地诵读全诗。 (二)体验 教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。 大

6、屏幕显示： 生活中一次令我伤心的往事是什么? 当时的感受怎样? 如何渡过伤心的日子? 之后有何领悟? (设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习) 四、感悟、交流 1.大屏幕显示 “生活的欺骗”怎样理解? 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的? 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度? 你喜欢这首诗吗?说说理由。 2.自读全诗，读中领悟。 3.小组交流 4.教师总结 生活中常遇困境和挫折 付出却没有相应回报 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好 积极乐观 给我人生启示 语句清新流畅，有人情味和哲理味 (设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流) 五、迁移、仿写 5