初中化学《金属的化学性质》教学设计2篇 高中化学《金属的化学性质》教学设计.docx

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1、初中化学金属的化学性质教学设计2篇 高中化学金属的化学性质教学设计初中化学金属的化学性质教学设计1 一、教学设计理念 在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。 九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多

2、数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度;如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，做中学，学中会。 为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。 二、教学目标分析 知识与技能： (1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气

3、的反应。 (2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 (3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法： (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。 情感态度与价值观： (1) 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 (2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践

4、、严谨求实的科学精神。 (3)了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 (4)在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 三、教学重难点： 重点：金属活动性顺序的理解和应用 难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。 (2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。 对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。 四、执教者自我分析：本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。 五、教学方法分析： 实验探究法;多媒体辅助教学法

5、;小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。 六、教学准备： 多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸 七、教学过程设计：(第一课时) 师生双边活动细目 改进 意见 流程 教师活动 学生活动 设计意图 问题 情景 导入 展示：金戒指，黄铜 视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。 讨论：1人们为何会上当 2现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。 前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。 要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 回答：通过测密度；硬度不同，相互刻

6、画；用火烧（真金不怕火炼），变黑的为黄铜，不变色的为黄金 问题导思，激发学生的学习兴趣。 培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识 探究活动一： 金属与氧气反应 大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片,把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。 请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写 铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。 学生实验 2Mg+O一、教学目标 (一)知识与技能 1.初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性

7、顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 (二)过程与方法 通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。 (三)情感态度与价值观 在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣 二、教学重点 1.金属和化合物溶液反应 2.探究金属活动性顺序 三、教学难点 判断金属活动性强弱 四、教学准备 教学设备(投影仪，计算机)、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液 五、教学过程 环节 教师活动 新课导入3分钟 通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。 还有没有其他的方法来鉴别呢? 学生活动 学生回

8、忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。 设计意图 复习旧知识，引入新知识。 新课教学25分钟 铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗? 其他金属能和硫酸铜溶液反应吗? 教师在学生实验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反应，说明了什么? 展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。 学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。 实验结束后，根据现象填写实验报告。 学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。 总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。 培养学生猜想

9、能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。 体会实验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。 在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。 经过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根据刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息? 学生思考，讨论后回答： 金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。 培养学生分析问题、概括总结的能力。 判断金属活动性强弱的方法有几种? 学

10、生回忆本节课内容后，回答 (1)与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断。 (2)与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。 (3)与另一种金属化合物溶液反应。 根据金属能否和金属化合物的溶液反应。 概括第一课时和本课时所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。 学完本课题，你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢? 学生回答：将样品置于硝酸银溶液(硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可)中，表面有灰黑色物质(红色物质)出现，则是假黄金，无现象是真金。 让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。 课堂小结2分钟 金属的化学性质 1.和氧气反应 2.和盐酸或稀硫酸反应 3.和某些化合物溶液反应 4.置换反应 5.金属活动顺序表 金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来(钾、钙、钠除外)。 8