实用的棉花姑娘教案3篇(棉花姑娘教学课件).docx

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1、实用的棉花姑娘教案3篇(棉花姑娘教学课件)实用的棉花姑娘教案1 一、说明版本： 棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。 二、教材分析： 教材内容： 棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。 教学要求： 通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 教学目标： （1）认识“姑、娘”等7个生字。 （2）分角色朗读课文，读好请求的语

2、气。 （3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 （4）培养学生的科学与人文素养。 三、设计理念： 1、以动画课件为背景： 课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。 2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。 四、教学过程 （一）导入新课： 1、出示棉花（课件），认识棉花。 （南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识

3、棉花。） 2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。） (二)课件出示童话故事，整体感知。 （本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。） （三）初读课文： 1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。 2听录音读全文。 3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。 （生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性） （四

4、）读感悟，理解课文。 1体会感情，学习第一自然段： （1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。） （2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。 （3） 教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。 (抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得) 2、紧扣上文，学习自然段。 （1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。 （2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？ （展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲

5、台成为学生的展示台） （3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。 （演一演，是学生喜欢的学习方式） （4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？ （5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？ （在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。） （6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（ ）”划出来，并说说你为什么喜欢它。 （7）质疑过渡，引导探究： 在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底

6、是不想帮还是不能帮？ 3、自主、合作、探究，学习自然段。 （）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。 自学提示：A分角色朗读对话。 B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？ C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论） （小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。） ( 2 )汇报交流学习情况。 a。 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。 b。 汇报小组学习收获。 (确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。) 4、师生合作表演童话故事。 教师扮

7、演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫） （这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃） 五、配乐分角色感情朗读全文。 （理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识） 六、归纳总结，拓展延伸。 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。 （“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关

8、资料的过程当中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。） 板书设计： 棉花姑娘 空中飞 树干里 捉 害虫 田里 叶子上 实用的棉花姑娘教案2 一、教材简说 棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。 本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段，第一段

9、讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。 本课采用童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 二、学习目标 1认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2分角色朗读课文，读好请求的语气。 3初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 三、教学建议 （一）识字写字 教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。 本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、

10、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难，除根据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生仔细认记，特别要注意“点”是写在第二撇上的。 本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字头的书写变化；“星、只”二字上小下大，要提醒学生，“只”字右下是点，不是捺。两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。 （二）朗读感悟 童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。 本课内容比较浅显，各段句式也相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让学生自己练

11、读了。 下面的教学步骤可供参考： 1.揭题导入。 板书课题（有条件地可以用课件和实物引入）后，学习生字“姑娘”；再请学生自己根据课题提出问题，如：棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文。 2.指导正确流利地读。 首先让学生简单概括课文意思；接着教师范读或领读；然后，自由读、指名读、开火车读等等，随时纠正错误，直到读正确、读顺畅为止。 3.读中理解字词。 本课字词比较简单，只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生

12、感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。 （1）学生读过最后一段后发问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的） （2）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。 （3）“碧绿”一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等等） （4）相机完成课后“读读说说”练习。 4.指导有感情地朗读。 本课以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，要以范读和领读为主，尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。 5.分角色有感情地朗读。 最后，可以指导学生分组自编自演课本剧。 （三）实践活动 小调查：我们的好朋友 通过查阅

13、资料或向别人请教，寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应该怎样保护它们，回到班级进行交流。 四、资料袋 1.蚜虫 昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。 2.七星瓢虫 瓢虫，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足7毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星

14、瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，所以农业学家用它来治虫。 实用的棉花姑娘教案3 教学目标： 1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。 2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。 3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为所以”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。 教学过程： 一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。 1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（min

15、），谁来拼？ 师：拼读“棉”时要注意它是?“三拼音”。男生拼，女生拼。 板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是?“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是?“白”，它可以作成毛巾，所以右下是?“巾”） 师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。） 板书：花 谁来读这个词？开一组火车读这个词。 2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。 完整板书课题。 谁来叫一叫她的名字。 全班一起读?“棉花姑娘” 3、棉花姑娘什么样呢？ （出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。） （1） 借助拼音，自己读一读。指名读。 （2）

16、句子中有个词，请你读。（出示词语：碧绿） “碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。 谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿） 这样的颜色真美呀！你再来试试?“碧绿碧绿”。 棉花姑娘可真美啦！它有?“碧绿碧绿”的叶子。 （出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。指名读。 像雪一样白，太美了。女生一起读。 （3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读） 二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。 1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。（出示第一节第一句）一起读这句话。 （1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危

17、害极大。 （2）师：许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液，真是“可恶”（出示“可恶”）读“恶”时要注意（整体认读音节）。这些蚜虫真讨厌啊，开火车读这个词。 “恶”这个字是多音字，它有三种读音。课文中读“w”，第二种读音是?“”，组个词（邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔）。第三种读音我们现在还没碰到过，以后再学。在课文中，它读w。 （3）谁再来读这句话？引导学生强调“许多”“可恶”。 2、所以，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！（出示句子） 学习生字“盼”。 3、指导朗读： 三、整体感知，知道课文中出现的医生。 1、医生来了吗？结果怎样？请小朋友们翻开书，自己读一读课文，要求：读准字音，读通课文，不加字

18、，不漏字，并且标上小节号。 2、我们开小火车分节读课文，其他同学仔细听他们是不是读准字音，再找找课文中有哪几位医生？ 3、根据回答，随机板书： 燕 子 啄木鸟 青 蛙 七星瓢虫 师：七星瓢虫不常见，我们来看一看（出示媒体）这就是七星瓢虫，它圆圆的背上有七个斑点，就像（七颗星星），所以大家就叫他（七星瓢虫） 能连起来说一说课文中有哪些医生吗？ 四、学习2-5小节，了解三位医生不能治病的原因。 1、棉花姑娘看到这三位医生时，是怎么说的？快速地找一找。 （1）指名说说棉花姑娘的话。（媒体出示句子） （2）谁来读读她的话？ 2、面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟、青蛙又是怎样说的呢？自己轻声地读读2-5

19、小节，找出他们说的话。 （1）学生交流，燕子说?，啄木鸟说?，青蛙说?（媒体出示三句话） （2）我们先来看燕子说的话，如果你就是这只燕子，你会怎么样地说呢？老师给了你三个词语，选择一个，填在括号里，读一读这句话。 （出示练习：选择合适的词：燕子（ ）说：“对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 1、高兴地 2、为难地 3、不情愿地 ） 学生交流。教师适时引读句子。 （2） 现在你知道为什么燕子不能捉蚜虫了吗？ （引导学生用“因为所以”进行表达。） 板书：只捉空中飞的害虫 3、燕子飞走了，留下失望的棉花姑娘，接着又飞来了啄木鸟，跳来了青蛙，（出示媒体）这是他们之间的对话，选择一组，和

20、你的同桌合作读一读。 （1）棉花姑娘和啄木鸟的对话谁来读？ 这只啄木鸟也是无能为力，真为难呀！这只啄木鸟读得真好，就请你告诉大家，为什么啄木鸟不能捉蚜虫。板书：树上 （3） 棉花姑娘和青蛙的对话谁来读？ 师：青蛙可是跳出来的，我们一起配上动作来读一读它们的对话吧。你们来演青蛙，看着屏幕读。 原来青蛙只捉?“稻田里的害虫”。（板书：稻田里 ） 同步学习生字：“稻”是个生字，看老师写：左边是禾木旁，右边上面是爪字头，右边下面的笔顺要注意，快速看看书上177页的笔顺指导，记一记。你们说，老师来写，右边下面的笔顺是? （3）谁能说说为什么青蛙不能捉蚜虫？ 4、现在谁能根据板书连起来说说这三位医生不能捉

21、蚜虫的原因？（因为所以） 你用了三次因为所以只用一次，连起再说一说；他们三人结果是一样的，可以再加个“都”字，谁再来试试） 5、我们一起读读2到5小节，女同学读棉花姑娘说的话，男同学读燕子、啄木鸟、青蛙说的话，老师读旁白。 五、学习6、7小节 1、燕子、啄木鸟和青蛙都无能为力，正当棉花姑娘非常失望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，。来我们拿起书，一起来读一读第六小节。 （中间插入“棉花姑娘没想到一群小虫子竟然吃掉了她叶子上的蚜虫，所以惊奇地问”，帮助学生理解“惊奇”） 2、哦，原来最后是七星瓢虫吃掉了可恶的蚜虫呀。（板书：吃蚜虫） 谁来用“因为所以”说说为什么七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病？ 3、引读第七节：不久，。（媒体出示第七小节） 六、复习字词 1、在七星瓢虫医生的治疗下，棉花姑娘恢复了健康，看，她丰收了，让我们摘棉花吧（做摘棉花游戏。） 复习词语：棉花 、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、稻田、忽然、碧绿碧绿 2、写字：盼。 先描一个“盼”，“盼”是左右结构的字，先描左边的“目字旁”，再描右边的“分”。看老师写一遍，注意横中线、竖中线上的关键笔画。 附板书： min hua 棉 花 姑 娘 燕 子 空中飞 啄木鸟 只捉 树 上 的害虫 青 蛙 稻田里 七星瓢虫 吃 蚜虫 15