《颐和园》教案及教学反思3篇 颐和园课后反思简短.docx

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1、颐和园教案及教学反思3篇 颐和园课后反思简短颐和园教案及教学反思1 教学目标： 1、 学会本课生字词， 并能正确读写。 2、 正解、 流利、 有感情的朗读课文， 感受长廊的美。 3、 能联系上下文理解词语的意思， 把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。 教学重点： 通过有感情的朗读课文， 想象词语所描绘的情境， 感受长廊的美。 教学难点： 想像词语描绘的情景， 培养学生的民族自豪感。 教学过程： 第一课时 一、导入课题。 孩子们， 你们到过北京吗? 这节课老师带你们去领略一处迷人的北京风光。(出示图片) 宏伟的万寿山， 佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉， 流光溢彩; 著名

2、的十七孔桥静静地卧在昆明湖上， 如长虹偃月倒映水面， 宏伟而又秀丽; 徜徉在颇具特色的苏州街， 会让你领略到江南水乡 独有的秀美; 风景如画的长堤犹如一条翠绿的飘带， 贯通南北; 漫步在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水， 那真是美不胜收。 这就是举世闻名的颐和园。 在颐和园的那么多景点当中， 最著名的景致要数长廊了， 大家齐读课题。(29.颐和园的长廊) 颐和园的长廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界记录。 孩子们， 对颐和园的长廊， 你们特别想知道什么? 作者也有自己的想法、 自己的疑问， 预习时你们发现了吗? 打开书勾画出作者的疑问， 作者的疑问是什么? 一起读： 长廊到底是什么地方引人注

3、目呢? 是啊， 颐和园的长廊到底是什么地方这么引人注目? 下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧! 相信通过对课文的学习， 一定能解开你们心中的疑问。 二、 初读感知。 1、自由读课文， 注意读准字音， 读通句子， 标出段落的序号。带有生字、 新词的句子多读几遍。 2、出示课件， 检测学生掌握生字新词的情况。 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习 习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 孩子们， 斗拱的斗是多音字， 在这个词里读斗， 三声。(请跟我读： 斗拱 斗拱) 引人入胜的胜是后鼻韵(引人入胜 引人入胜)。 另外， 颐和园的颐， 注意它的笔顺。(师教一遍)

4、 我请这边两组的孩子来读读前两排： 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习。 另外两组的孩子来读读后三排： 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 现在请大家一起读， 每个词两遍。 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 3、开火车朗读课文， 每人读一个自然段。 读后适当评议， 重点纠正读错字和读破句的地方。 三、 整体感知。 1、学生默读课文， 探索作者的游览颐和园的左右顺序和颐和园主要主要景点的方位; 再看课文可以分成几段， 分段的根据是什么? 学生自觉。 2、师生交流。 明确： 按“总-分-总”

5、结构方式把全文分三段。 第一段(第一自然段)： 写作者对颐和园的总体印象。 第二段(第二至五自然段)： 分别介绍了长廊、 万寿山、昆明湖的特点。 第三段(最后一个自然段)： 是全文的总结， 和开头一段呼应， 表达了 作者对颐和园的赞美之情。 四、 熟读课文。 1、课件朗读课文， 学生认真听。 2、学生朗读课文。 五、 作业。 1、抄写生字词。 2、 积累优美词句。 第二课时 一、设疑自探。 1、默读课文， 说说课文主要写了 什么。(重点介绍了颐和园长廊的美。) 2、 引导质疑： 是啊， 在颐和园里最著名的景致要数长廊， 书中有这么一句话来赞美长廊“长廊， 可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。

6、”(齐读) 读了 这句话你有什么疑问? (1)长廊的建筑艺术体现在哪里? (2)长廊的绘画艺术体现在哪里? 3、 提示引路， 自主探究。 (1)出示自读提示： 默读课文， 边读边思考提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句， 在旁边做出批注。 (2)学生自读自悟， 教师巡回指导。 二、 解疑合探 欣赏长廊的建筑美 过渡： 长廊的美， 是建筑艺术和绘画艺术的集中体现， 这就是长廊引人注目的地方， 首先我们来欣赏长廊的建筑美。 1、 感受长廊的造型美绝 “全长728 米的长廊， 整体造型从地面上是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看， 就会发现它的形状像一只倒挂的蝙蝠。” 读了这一句， 你

7、发现了作者采用了什么修辞? 作者为什么这样写? 读后你仿佛看到了 什么? 2、 感受长廊的风水 “长廊北倚万寿山， 南临昆明湖。 从挡住了 气候上看， 冬天，万寿山挡住了 北边的寒风; ， 夏天， 从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。 从环境上看， 长廊依山傍水， 构成美丽的图画。” 如果你行走在这里会什么样的感觉? 你想用哪个词来形容一下? 3、 感觉长廊的结构绝 “长廊是斗拱结构， 全部是由木头搭成的， 竞没用一颗钉子。” 读这一句， 你想说些什么? 小结： 我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗， 而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 而长廊所处的地理形势非常绝， 即考虑了 气候， 又考虑了 游人对园

8、中美景的一览无余， 真是人在廊中走， 景在身边移。 造型更是非比一 般， 我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺啊! 这是我国古代劳动人民智慧的结晶啊! 让学生选择自己的喜欢的方式读， 齐读、 赛读等形式， 读出长廊的美， 因势利导， 感觉其中几个句子的妙处， 并反复感觉感觉长廊三绝的精美。 这三段的中心句是-(学生齐答) 过渡： 长廊的美， 不只体现在建筑艺术上， 还体现在-(生齐答： 绘画艺术上) 二、 欣赏长廊的绘画美。 “在273 间长廊随处可见赏心悦目的彩墨画， 一共有14000多幅。” 这句话用了什么说明方法， 从这些数字中， 你体会到什么? 引导： 大家想不想知道这些画有什么来历，

9、 画的是什么内容呢? 下面就请同学们时计默读第十自然段。 请大家展开想象， 这些画还会画些什么? 小结： 这些画来历不凡， 题材广泛， 内容丰富， 颜色各异， 精美绚丽， 堪称艺术珍品， 体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 利用插图再现长廊的美， 让学生再一次形象地了解长廊的特点， 体会、 领悟作者的表达方法。 师生合作朗读第3 -1 0 段， 师引读， 让学生再从 文中感觉一次长廊的精美。 小结： 课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美， 让大家领略拥山抱水、 气象万千的皇家园林景象， 让大家中华文化的博大精深而自豪。 齐读最后一自然段， 读出对长廊的向往。

10、 三、 质疑再探。 1、 请大家回顾课文内容， 看看前面提出的问题解决了吗? 你有什么新的疑惑? 2、 盘点收获： 学了这一课保鲜膜什么收获? 四、 运用拓展。 1、 自编习题： 请你根据本节课内容设计或两道习题， 可以从词语积累、 写作方法等方面入手。 2、 师： 长廊是颐和园和园中匠心独运的一大手笔，除了它所具有的建筑功能闻名于世以外， 长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。 人们在长廊中漫游欣赏的时候， 就仿佛是走入一座别致的精妙画廊。 这条独一无二的长廊， 代表了中国园林建筑的高超水平， 是颐和园的建筑经典。 (1)请你用课后练习中的四字词语说说你眼中的长廊是什么样的。 (

11、2)课件展示颐和园的一些资料， 学生观看后再搜集有关颐和园的资料。 (3)仿写小练笔： 观察一处景点(如学校、 公园、 广场等)， 按总分形式把它介绍给大家。 板书设计： 造型绝 建筑艺术美 风水绝 29颐和园的长廊 结构绝 绘画艺术美-引人入胜 颐和园教案及教学反思2 教材简析： 颐和园是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。 设计理念： 本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。 教学目标： 1.正确、流利、有

12、感情地朗读课文。 2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。 3.学习按游览顺序写景物特点的方法。 4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。 教学重点： 朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点： 体会课文的写作方法并运用到写作中去。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、欣赏图片，激发兴趣 1.播放颐和园的图片。 在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。 2.板书课题，齐读。认识“

13、颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。 用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识(查字典，问同学等)。把课文读通顺，读流利。 2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。 3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色?画出表示作者游览路线的语句。 4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们? 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 5.游览

14、颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢?为什么?把你最喜欢的地方读一读。 自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。 三、品味语言，读中悟情 1.导学第3自然段。 下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。 (1)指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象?你是从课文的哪些地方体会到的? (2)交流 长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。” 出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间

15、。 B：这条长廊很长，分很多间。 读句，说说哪句更好，为什么? 指导朗读体会长廊的“长”。 美：找出文中描写美的成语。(美不胜收) 说说成语的意思。 长廊到底美在哪里?读出文中的句子。 欣赏课件，领略长廊的美景。 配乐有感情地朗读。 (3)小结学法：游览(读文)谈感受找重点词句感情朗读。 引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。 2.自学46自然段。 (1)出示学习提示 景物有什么特点?从哪些地方可以看出来? 把自己

16、最喜欢的地方有感情地读一读。 (2)学生自学。 (3)汇报交流 佛香阁：高，结构复杂。 “耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。 出示佛香阁图片，直观感受。 有感情朗读。 万寿山：出示比喻句。(体会湖的静与绿) 理解“隐隐约约”，并造句。 十七孔桥：造型优美。 想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢? 3.有感情地朗读课文。 教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。 四、认识生字，会读会用 1.自读生字，同桌互相说说识字方法。 2.出示卡片认读生字。 3.游戏巩固认读。 在自主合

17、作探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。 五、拓展延伸 颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。 文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。 颐和园教案及教学反思3 颐和园是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。 语文课程标准(试验稿)提出

18、：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动;努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审

19、美情趣，增强学生的民族自豪感。 4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。 5、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 创设情景 感受景美自主探究 发现问题网络查阅 协作商讨汇报交流 探究实质归纳总结 解决问题。 网络、多媒体课件。 2课时。 一、词语联想，游戏引入 1、游戏： 词语大联想： 蒜头 花朵 冬天 清水(水仙) 北京 印章 2023 第一次(奥运会) 皇家 北京 园林 长廊(颐和园) 2、配乐简介

20、颐和园： 这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立;湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称! 3、激趣引入： 告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，(点击邀请函)想参加吗? 想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢? 评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。 4、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。 二、检查识字，评选激趣 1、过渡： 想成为我

21、们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验? 出示词语卡片开火车读。 2、游戏： 评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。 (师板贴游览顺序图) 3、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样? (美) 4、学习要求： 你最想成为哪个景点的讲解员? 评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： 读一读那个景点的文字介绍。 看一看相关图片资料。 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和

22、园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。 三、依托网络，自主探究 四、精读研讨，汇报交流 1、长廊： 组长汇报： 边讲边演示。 对讲解员的解说进行评价。 组员补充。 游客质疑，讲解员解答。 理解课文内容： 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么? 课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长? (学生读) 学生评价。 (电脑出示语句品读) 长廊还有哪些美丽的景色? (电脑演示帮助理解) “几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容? (千姿百态、各不相同) 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么? (向前看向上看向两旁看) 通过第二自然段的学习，

23、让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢? 写作方法： 用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写：从下上两旁。还写出了感受。 过渡： 在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。 2、万寿山： 讲解员解说。 (山上景物) 对讲解员的解说进行评价。 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点?你觉得这些怎样?怎样的美?请你用书上的语言回答。 指导朗读。 学生质疑： 理解“耸立”的含义。 (出示佛香阁图片帮助理解) 过渡： 那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是

24、雄伟壮丽! (结合图片演示) 3、在万寿山上鸟瞰： (学生分小组自主学习) 过渡： 要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢? 学生按照： 读看讲的方法自主学习。 (电脑出示学习方法) 质疑品读： 电脑出示优美语句进行品读。 品读： 葱郁的树丛朱红的宫墙。 葱郁的树丛让你感受到了什么? (反复朗读) 品读： 昆明湖一块碧玉。 你觉得这段美在什么地方? (静、绿、比喻) 现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧! 重点轻读： 静、一镜子、绿、一碧玉。 (电脑出示相关资料) 品读： 此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。 体会“滑”的含义。 (结合视频理解) 师：在万寿上上能观赏到这么

25、美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢! 讲解员解说。 过渡： 水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。 4、昆明湖： 小讲解员解说： 每位讲解员只抓一处景物来讲解： 历史17孔桥和小岛 重点讲解17孔桥： 昆明湖上有著名的景点是什么?它有什么特点呢? 学生读后回答： 洞多柱子多、狮子多。 (结合视频理解) 5、齐读第六自然段，总结归纳： 物多景美。 五、创作延伸，公布结果 1、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢?请你用几句话写出你的感受。 (学生在电脑中完成) 公布评选结果。 2、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。 六、拓展延伸，升华情感 1、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。 2、教师总结： 今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。 20