一年级语文复习一教案3篇.docx

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1、一年级语文复习一教案3篇一年级语文复习一教案1 教材简析： 课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。 学情分析： 本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。 教学目标： 1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4

2、个字。 2、背诵两句句子。 3、正确地朗读课文。 4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。 重点难点： 读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、揭示课题。 1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。 2、出示课题：45脚印(生字上标注拼音) (1)借助拼音读准字音。 (2)有什么好办法记住它们。 (3)了解“印”的笔顺。 (4)读课题。 3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的? 二、整天感知课文，学习生字。 1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。 2、借助拼音读通课文。 3、检查自学情况。

3、(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音 脚留下、对、齐声。(生字上注拼音) (2)交流识字的方法。 (3)读课文。(个别读) 4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么? 三、学习课文，朗读感受。 1、再读课文，说说故事的内容。 (1)用自己的话说说课文的内容。 (2)提供开头，用一小节说说课文的内容。 小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了 (3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。 2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样? 3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。 4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，

4、说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。 四、复习巩固，拓展阅读。 1、叫号游戏。(复习生字) 2、读一读，连起来说一说。 (1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。 (2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。 五、学习“月字旁” 1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分) 2、示范“月”的写法。 3、描一描，写一写“脚”。 一年级语文复习一教案2 教学目标： 1、学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a。 2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

5、3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。 教学重点：学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a。 教学难点：认识四线格，正确书写字母a。 教学方法：观察法，朗读法，讲授法 学习方法：跟读法，练习法 教学准备：教学课件，相关投影 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话引入，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快。 二、观察图画，学习读音 1、在学习

6、方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。 2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。 3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。 4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。 三、指导书写，正确执笔 1、认识四线格。 2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。 3、完成课后练习“读

7、读写写记记”。 四、学习儿歌 1、看图，说说图上画的是什么? 2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。 3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。 五、养成性教育 根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。 板书： 一年级语文复习一教案3 教材简析： 这是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。 课文短小、

8、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。 学情分析： 本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。 教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。 2、正确朗读和积累8个词语。 3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年

9、龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 重点难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是小猪。 2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。 3、交流。(适当板书) 4、知道书写：“猪” 5、出示课题：小猪问路(读课题) 6、质疑。 二、感知课文，学习

10、生字。 1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。 2、交流并板书。(乌龟、大象) 3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4、自学字词。 (1)自由轻读课文，圈出生字。 (2)借助拼音读准字音。 (3)小组合作，巧记生字、词语。 (4)全班交流。 5、巩固识字，游戏。(“认认猪宝宝“) 三、朗读课文，感受内容。 1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。 设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。 2、交流并板书，知道读句。 (1)“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气) (2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。) (3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不高兴的语气) (4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，就称它爷爷。) (5)引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗? 8