锤炼学生品格的伟大创举课件.ppt

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1、江苏基础教育锤炼学生品格的伟大创举解读江苏省中小学生品格提升工程江苏省中小学生品格提升工程项目培训江苏教育科学院 2017.4.10 省教育厅基础教育处马 斌江苏基础教育 启动时间 建设项目名称 到2016 年累计项目数 2011 年 普通高中课程基地建设 278 2012 年 薄弱初中质量提升工程 248 2013 年 小学特色文化建设工程 152 2013 年 特殊教育发展工程 347 2014 年 幼儿园课程游戏化建设 147 2011 年 全省青年教师教学基本功大赛 2012 年 江苏省基础教育百校数字化学习试点 124 2012 年 江苏省珠心算实验学校 121 2013 年 学前教

2、育指南实验区（县区）4 2015 年 江苏省基础教育前瞻性教学改革试验 87 2011 年 学前教育五年行动计划 2013 年 学前教育改革发展示范区 44 2014 年 义务教育优质均衡发展市区 17 2014 年 义务教育学校改薄工程 2015 年 深化学前教育体制改革试点市县 10 另，高中星级评审、省优质幼儿园、校外教育建设 以课程基地为重点的内涵建设项目，至今共1172个项目 以方法方式为重点的教学改革项目以整体推进为重点的区域发展项目“十二五”起全省基础教育项目推手一览江苏基础教育2017年3月13日省教育厅省财政厅印发关于启动实施江苏省中小学生品格提升工程的通知启动实施中小学生品

3、格提升工程，是全省基础教育落实立德树人根本任务的创新举措。习总书记：广大教师要做中小学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人中国学生发展核心素养：是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。江苏基础教育方向目标：三以以落实立德树人为根本任务，以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标，以构建充满生机活力的基础教育生态为取向，路径目标：聚焦现实、问题导向、价值引领具体目标：三个着力于着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育；着力于学生志存高远、勤学上进、健康生活

4、的自主发展；着力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升，一、目标任务江苏基础教育达成目标：一二三探索学生内心喜欢、知行合一、坚守不变的符合教育规律和青少年身心发展规律的育人范式。数量目标:每年50个左右从“十三五”起，每年建设50 个左右中小学生品格提升项目，逐步实现项目的广泛覆盖，机制目标：省市县校共同建设网络形成省市县校共同建设网络，终极目标：成为践行立德树人、促进人生幸福生活和民族素质提升的奠基工程。江苏基础教育（一）建设有亲和力的学生发展中心题解：建设+亲和力+发展中心？实施：一任务三路径任务，实体建设学生发展中心着力建设功能完善、设备齐全、适合学生，能够引领学生思想品格方向、帮

5、助学生克服学习困难、增强学生身心健康、指导学生了解职业生涯、促进学生全面发展的学生发展中心。路径之一，转型：之于心理健康教育的积极化转向。心理健康咨询室的职能、内容转变。深化心理健康指导，不断拓展心理辅导室功能区域和相关配置，切实预防和解决学生心理行为问题。研究以积极心理学推进教学改革，普遍激发学生学习兴趣。二、建设内容江苏基础教育路径之二，新建：之于学习困难指导的实体化建设。突出学习困难指导，通过设立学习能力指导站，对学习有困难的学生进行有效指导。路径之三，创新：之于生涯规划指导的科学化引领。创新生涯规划指导，根据学生兴趣、爱好、个性、天赋等，开展覆盖到每一位学生的升学、生涯教育指导，并进行

6、科学化、专业化的测试和改进，帮助学生明晰和树立正确的专业取向和职业理想。转型、新建、创新都应当体现专业化、科学化要求。江苏基础教育（二）创新有感染力的课堂范式题解：创新+有感染力+课堂范式构建“新二式”：重点突破之一，构建德育课堂新范式要以国家新课程改革为契机，以本项目建设为抓手，创新育人模式。构建德育课堂新范式，围绕“创新”和“范式”，推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理，使课堂教学呈现强烈的感召力，真正为学生喜闻乐见。重点突破之二，构建全学科育人新模式进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展与融合，实现跨学科学习，培育学生学科核心素养，形成人文情怀与科学思维的有机统一，构建全学科育人新模式。江

7、苏基础教育（三）开发有生命力的特色资源题解：开发生命力特色实施路径：从三个方面开发开发资源注重资源的创意开发，建立育人资源发布、共享、拓展、更新与再创造的有效机制，让各类育人资源以多种渠道和方式向师生鲜活呈现，促进学生按照个人发展需求平等、充分、便利地获得。如何体现创意？五环机制怎么建立？如何鲜活呈现？获得的方法是什么江苏基础教育共享资源加强资源的共建共享，加强与校外各种德育资源和各类专题教育场所资源的共建共享，拓展互通。开发运用网络德育资源，研究“互联网+德育”模式，开拓德育工作的新路径。共享互通？网络德育与德育网络？资源载体创新育人资源载体，整体创设校园育人环境，加强学校物质文化建设，新建

8、、改建、扩建校园，从设计到施工，要重视全过程的校园物型课程建设，体现物态造型的教育价值、课程意识、学科文化、人文寓意和学生身心需求，让学生可感悟、可学用、可传承。如何让校园不断增加知识的含量和审美的含量？江苏基础教育（四）发展有鲜活力的学生社团题解：发展+鲜活力+学生社团学校社团建设和活动是锤炼中小学生品格的重要途径，是培养学生个性特长的有效方式。班级授课制与社团活动的互动关系是什么？实施要求：广泛建设要支持学生组建内容丰富的各类社团，创新社团的内容和方式，突出学生社团的覆盖面、参与度和活动品质。常态活动开展常态化的社团活动，让社团活动惠及每位学生，注重推进学生社团活动课程化，提升社团活动的教

9、育性，激发学生自主创新、自我教育的主动性。江苏基础教育支撑服务加强支撑社团的服务体系建设，为社团配备必需的器具、设施和资源，形成社团活动的重要物化载体。科学统筹学校共青团、少先队、学生会和班级工作，指导社团活动，形成工作合力。自主管理推进学生社团自主化管理，引领学生自主建设、自主管理、自主活动，自主提升，不断提高学生谋划决策能力、组织协调能力、实践操作能力。家长协同鼓励有一技之长的学生家长、社会志愿者为学生社团做指导和服务。江苏基础教育（五）打造有创造力的育人团队题解：打造+创造力+育人团队实施：聚焦骨干聚力学校应充分发挥班主任、德育主任、品德课教师、团委书记、少先队辅导员、校外辅导员等在中小

10、学生品格提升工程中的骨干作用，让项目服务学生、服务教师和服务学校的发展。江苏基础教育打造品牌团队通过构建德育教师专业成长发展中心、名师工作站（室）等方式，大力提高德育教师专业发展水平，形成保障机制，打造独特的团队育人品牌模式。开展实证研究要开展品格提升的实证研究，加强数据积累、数据分析，以典型案例、实证效果，体现领袖要求激励广大教师争做中小学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人，并在全体学生身上展现实际效果。江苏基础教育（六）构建有影响力的共育平台。题解：构建+有影响力+共育+平台？实施：三化三教育强化家庭教育突出家长在家庭教育中的主体责任，以家长自觉学习引

11、领孩子主动读书，以家长行为端正引领孩子举止文明，以家庭气氛和谐引领孩子在校与同学和睦相处，以家长的规则意识引领孩子在校理性处理偶发的矛盾。活化社区教育充分利用好社区教育网络和教育资源，延伸德育时空，加强社会实践和社会服务。江苏基础教育实化在线教育创造性地运用现代信息技术手段，搭建育人平台，突破时空的限制，让立德树人在处处、时时、事事都能发挥积极的导向作用，为学生健康成长给予正能量。项目申报选题：项目申报围绕以上某一方面或若干方面展开，其他有基础的特色内容亦可申报，鼓励富有创意性的项目申报。江苏基础教育三、项目流程（一）申报对象项目申报主体为全省普通中小学。申报学校要积极推进教育教学改革和育人方

12、式变革，德育工作成效显著。学校严格遵守规范办学有关规定，凡被省教育厅通报批评的学校，两年内不得申报。本项目也可开展区域性整体探索推进申报，申报对象不限，但申报对象必须确立一所执行学校和5 所以上的联盟实验学校。此类项目指标从严控制。江苏基础教育（二）项目确定学校围绕品格锤炼、德育创新，组织教师认真讨论，制定项目实施方案。各设区市、县（市、区）教育行政部门要加强统筹规划，深入学校调研，理清建设思路和重点项目，制定市、县项目建设规划，明确年度建设学校。按照省下达的项目推荐名额，由设区市遴选确认后报省教育厅。省教育厅组织专家对各设区市申报项目进行材料评审，组织答辩，确定本年度中小学生品格提升工程项目

13、。江苏基础教育（三）管理检查中小学生品格提升工程项目建设的责任在设区市、县（市、区）和学校。各地要切实保障项目建设所需经费，在省级财政资金引导和激励下，切实发挥地方财政和学校对项目建设投入的主体作用。各地要加强对项目落实情况的全程检查和业务指导。省将成立全省中小学生品格提升工程指导中心，设在江苏省教科院中小学教研室，受省教育厅委托，指导项目建设工作。项目阶段性建设时间原则上为一年，省教育厅将在项目资金下达一年后，从破瓶颈、有创意、开新路、得实效、能推广等方面，对项目进行检查视导。各地各校可参照省级做法设立相应项目，逐步形成省市县校递进申报机制。江苏基础教育四、项目建议1、学习不读文件，不读系统文件，就下笔填表、报项目，是通病。2、选题学校选题入口要小，不一定要面面俱到。3、题目题目要短，要亮，要直接体现育人理念思想。4、思想要有一句体现项目宗旨、追求的“广告语”。5、创意项目全过程建设中，从策划、实施、结果都要体现科学创意、聚力创意。6、范式每个项目都要总结出规范、科学、易记的范式、模式，体现可推广性。江苏基础教育终极考量聚焦核心素养 推进育人创新 凝练实践范式 引领社会文明江苏基础教育感谢您的倾听 请多提宝贵意见!江苏省教育厅基础教育处马 斌