师德师风自我剖析材料体育教师师德师风自我剖析材料(7篇).docx

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1、 师德师风自我剖析材料体育教师师德师风自我剖析材料(7篇)师德师风自我剖析材料(精)一 大家下午好!今日我演讲的题目是用最平凡的人生去谱写最壮美的赞歌! 有一座平台最为神圣，那就是讲台!有一道风景最为靓丽，那就是学校!有一首诗歌最为动人，那就是教师! 教师，这个平凡而荣耀的字眼，蕴含着圣洁和宏大!由于教师，是学生抱负风帆的导航者，是美妙心灵的缔造者，是学问技能的传播者!我们教师之所以能成为天底下最具风采的人，就是由于我们播撒的是心血，而收获的是盼望! 传承文明，教师是桥梁;科教兴国，教师是基石。古有孔孟先圣，今有良师你我。“一碗粥，一杯水”足矣;“一支笔，一本书”乐也! 闻名诗人汪国真的喜爱生

2、命这首小诗道出了我们教师无私奉献的心声： “我不去想是否能够胜利，既然选择了远方，便只顾风雨兼程; “我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影; “我不去想将来是平坦还是泥泞，只要喜爱生命，一切，都在意料之中! “我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片炽热的激情!” 教师，是一个多么神圣的称号!师德师风，不是简洁的说教，而是一种精神表达，她需要培育，需要教育，更需要的是我们每一位教师的自我修养的不断完善!燃烧自己，照亮别人，这是最平凡的人生!无私奉献，育人成才，这是最壮美的事业!任凭岁月更迭、世事沧桑，任凭时间消逝、青春不再，我们心中永久守望那盏盼

3、望的明灯，甘用物质的清贫去换取燃烧的青春! 位不在高，敬业则鸣;资不在深，学习就行;斯是教师，奉献创新!我们用“天生我材必有用”的关爱，溶化了多少 差生心中的坚冰;我们用“长风破浪会有时”的鼓舞，燃起了多少学生抱负的激情!为了职田学子将来的人生之路一帆风顺，夜深人静时埋头工作的是我们，晓风残月中踏醒校园的也是我们!我们每个教师都坚信：没有爱就没有教育，学生的心灵好比一颗颗纯净的种子，在我们的爱的熏陶沐浴下，终会长成参天大树! 在职田中学这个和谐的大家庭里，有勤奋敬业的肖进锋教师，有踏实勤勉的乔银超教师，有光耀夺目的吕阿丽教师，还有许很多多闪亮的明星，而我还只是一只新来的小小的萤火虫，与他们相比

4、，我所发出的光和热是微弱的，但我肯定会把这微弱的光和热全心全意奉献给我的学生，用爱的暖和和坚持把自己的脚跟站稳! 千锤百炼铸职中师魂，励志创新树职中形象!让我们以良好的师德风气，共同撑起职田教育的蓝天，托起职田中学的太阳，用最平凡的人生去谱写最壮美的赞歌! 感谢大家，我的演讲完毕，感谢! 师德师风自我剖析材料(精)二 透过署期的师德师风培训学习，使我深深地熟悉到师德师风的读书学习非常必要，听了几位专家的讲解，对于本人的师德师风的修养得益匪浅，这似乎使我进入了一个较高的师德师风的更高境地，这对今后的教学教育工作无疑是有指导好处的。但是，由于本人在学习的态度，运用学习的学问到实际中解决实际问题等方

5、面存在缺乏，现将我在这次师德师风学习中存在的缺乏陈述如下： 本人学习伊始，每一天坚持阅读，做笔记收获匪浅。过了一段时间，就不坚持了，理由是要抓教学工作，即批改作业、写教案、备课、上课，借口工作忙。因此，曾一度停了下来，把书掉在一边，但有时也拿来翻翻，看一下，温习一下。这是学习态度的问题。虽然看一下书，但是既不做笔记，又不做写心得体会，这样的学习纯属是马虎应付，收获甚微。综上所述可知这是学习态度上存在的问题。要订正务必从根本上熟悉，认清其危害，才能深刻反省自我存在的问题。痛下决心持之以恒地、仔细地学习。 这次师德师风学习的资料较多，资料既简单又多，涉及到教育教学工作的方方面面。假如我们在学习中只

6、求数量，不加思考，有不少问题是弄不清晰的，更不用说是把学习的学问运用到实际中解决实际问题了。这次学习本人就是缺乏开动脑筋思索问题。认为只要扫瞄一下，也许理解就可，不必花大力气去思索，教学工作繁忙，哪有这么多的时间去思索。书中有些资料提出了一个问题，不从各种资料或书籍中去查找，又不深入地思索解决这些问题的方法。以后，我熟悉到学习师德师风对于指导今后的教学工作非常必要。如遇到不懂的问题，应用笔记本登记，再反复多读原文，查找有关资料或词典，虚心向别人学习，一向到弄通弄懂为止。 学习战斗是为了战斗的需要。学习理论是为实践效劳的。我们学习师德师风的最终目的，是为指导我们的教育教学工作。假如不把我们学习的

7、理论学问运用到自我的教学教育工作实践中去，那么，我们即使把理论学得很熟很精，也是没有好处和作用的。所以，要学以致用。要把学到的学问用于指导我们的教育教学工作，才是我们的最终目的。我认为自我不是班主任，又不教语文或教学科目，综合科学生不重视学习，没有必要把学到的学问运用到教育教学工作中去，由于这一思想作怪，便赖得思索怎样运用已到的学问运用到教育教学工作中，这种熟悉是错误的。应结合教学的实际，把学到的学问及各种方法用于解决在教育教学工作中存在的问题。也需要坚持用理论指导实践，在实践中不断地检验理论，并进展理论。本文来自织梦 要学习把握一套理论，非下苦功夫去学习是不行能获得胜利的，而要缺乏勇于实践的

8、精神也是难以获得胜利的。师德师风的理论是一套全新的较为浅显的理论和学问。假如采纳任凭应付的态度，学习上不用功，缺乏钻研的精神，要深刻理解把握这一套理论是不行能的。由于本人认为教育教学工作较为繁忙，难以抽出较多的时间去学习，更不用说是去钻研了，思想上又存在着只要任凭看一下书，做做笔记，写一点心得体会，何必花那么多的精力去用功学习呢？自我的教育教学工作中存在诸多的问题时，才熟悉到这种想法是极其错误的。应多抽出时间，用功地钻研理论，才能得心应手地把理论运用到教育教学工作中去，把自我的教育教学工作做得更好。才不辜负党和人民对我们的期望。 师德师风自我剖析材料(精)三 师德是一汪水泊，滋生着爱心和奉献。

9、师德是远行的船舶，承载着努力与汗水；师德是潮湿的土壤，包裹着孕育和盼望。我是一名教师，由于有了爱心，才无限接近于妈妈；我是一名教师，由于努力奉献，才会桃李满天下 一汪明澈的水泊，映出师者的光芒，一艘远航的小舟，需要舵手的勤劳，一片肥沃的土壤，种下了教师蜡炬成灰的志向。教师之所以被人褒之以春蚕，是由于她一生都在汲取外界的养分，一生都在思索如何把这些养分变成光润的丝线；教师之所以被人嘉奖为蜡烛，是由于她一生都在努力地散发光线，一生都在思索着如何用这份光线照亮前进的盼望。 一名教师应当不断地提升自身的学问水平和执教技能，适时地调整自身的学问构造，然后再向学生传授科学技术学问，而不是做一名匠人，把破旧

10、的物件抛出，把新奇的部件保藏。而要做到这一点，教师就要时刻像一名学生一样勤奋学习，为自己的学问宝库注入源头活水，然后再想如何“吐丝”。 另外，教师要有高深的学样，提升教育民主。即教育之爱必需注入民主精神。应当说绝大多数教师都是爱学生的，但有的教师真诚的爱心却往往布满专制的颜色，我就听过一位打学生的教师说：“我正是因爱学生才恨铁不成钢，所以打了他。”就以不按时下课为例，这样的教师确定是爱学生，巴不得多给学生讲点学问，但这种爱，的确对学生课间休息权利的侵害。因此，师爱必需注入民主的内容。换句话说，真正爱学生的教师应当努力使自己成为一个具有民主情怀的人。 说到民主，人们往往想到民主是一个国家治理形式

11、或者说是一种国家政体。其实，民主同时还是一种生活方式或者说生活态度，什么是民主的生活方式呢？布满爱心、懂得敬重、追求自由、讲究公平、提倡宽容、擅长妥协这都是民主的生活态度，而具有这种生活态度的人，就是一个布满民主情怀的人。爱不等于民主，但民主肯定要包含着爱，由于民主就意味着对人性的敬重。所以，师者谈教育的爱心，肯定要强调这种民主的爱，而不是专制的爱。 我爱在我心，深藏谁知晓？所以，爱心必需落实到详细的教育技巧当中，也可以说叫教育才智。假如爱心不表达于日常教育中面对一个个详细难题所表现出来的才智，这样的爱心是空洞的。 人们常说，没有爱就没有教育，这固然是对的，由于真正的教育总是从爱动身，或者说爱

12、是教育的起点和条件；但有了爱也不等于有了教育，由于表达这种爱需要才智。面对详细的学生，没有哪个教师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子，也就是说最爱这个孩子的人应当是他的父母而不是教师，可是爱孩子的父母却不等于就懂得教育，他们还得把孩子送到学校。由于教育的爱必需通过教育的才智表达出来。假如抛开了教育才智而空谈爱，是没有用的。教育决不等于简洁的爱。师者谈“师德”，往往把“爱心”简洁化，认为爱学生就是要把教师变成学生的保姆，照看其生活起居。其实，“有爱”不等于“会爱”，而“会爱”才是一种教育才智。 爱是一种情感，是一种敬重，而不是一种符号。情感是不能规定和强迫的。一个教师假如爱学生，固然会令他的教育效

13、果到达比拟抱负的程度。但我们不能强迫每一个教师一开头就发自内心的爱每一个学生，师爱也是逐步培育的。 作为教师，可以允许你不爱学生，但你必需敬重学生。这是底线。爱是内在情感，敬重则是外在的行为。举个例子，你可以不背生病的学生上医院，也可以不给贫困学生以经济资助，但当学生向你问好时你应当回礼，当学生走进办公室时你应当说声“请坐”。前者是爱心的驱使，我们不能要求每一个教师都肯定要做到，但后者则是师生相处的标准，是一种对学生人格的敬重。我成认我爱学生，但这种爱是我个人的事情，假如有教师不爱学生，但他很敬重学生，并且仔细上好每一堂课，这样的教师不算最优秀，但也是一名好的教师。至于少数教师要做到呕心沥血、

14、忘我爱生，那固然应当鼓舞，应当作为一种抱负的精神境地来宣传和追求，但不应当强迫每一个教师必需去呕心，去忘我。 另外，教育之爱同严格要求并不冲突。小河叉多要导流，小树枝繁要爻割。教师之爱，必需包括严格要求，甚至包括必要的惩处。有人老是讳言教育惩处，可我认为，离开了惩处的教育就不是完整的教育。教育，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必需靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必需惩处。为什么有人怕说惩处呢？由于他把惩处和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教育惩处！我们查一查顾明远主编的教育大辞典，在谈到“惩处”时，该书把“批判”都作为最稍微的惩处方式。这说明教育惩处是

15、不行缺少的。应当说，表扬和批判，嘉奖和惩处都是教育的方式，更是教师的权利！ “不是每一道河流都能如海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成参天大树，不生长的便成了空壳”。有学者谈教育问题这样说，我很赞同这个观点。教育必需把各个教育要素都调动起来，让教育受体自觉、积极地参加其中，才是教育才智的最正确探究方式。 师者谈教育才智不能简洁定格于教学技能和对学生的关心。教学技能的延长意义在于教育学生连续学习的技能。我们不行能跟随学生一生，也不行能事事帮其解决，所以在以后的人生道路上，学生必需学会单独处理身边的问题，这就是连续学习的技能。更重要的一点是，教育才智必需讲对学生的人文关心，但我们所提倡的关

16、心不是母亲对幼子的亲昵和无微不至，而是在培育其独立思索问题和解决问题力量的前提下，运用一切手段，确保培育规划的顺当实施，最终完成育人工作。 或许在教育才智的标准下，我们对学生的爱显得不那么炽烈。有时候，我们不得不亲眼看着学生汗流浃背、匆忙忙忙，作为教师，我们必需清晰，这个过程就是学习的过程，就是熬炼学生成长、成才的过程，我们不行能不管学生是否成长、成才而盲目地伸出援手。理性一点说，爱不肯定都要像暴风骤雨一般席卷一切才算宏大，有的时候，为了学生更好的进展，我们宁愿把隐匿心中的爱比作秋千，把我们所牵挂的抛出去，让其飞行、让其跌宕，在到达肯定高度时，为了避开危急发生，我们还要用力把他拉回来。这就是教

17、师之爱，有别于父母之爱的特别的爱。 蜡炬成灰是教师成长的道路，春蚕吐丝尽才是教师奉献的本质。 教师在教育过程中，应当追求一种胜利感，这种胜利感是教师奉献的结果，教师的胜利不应当仅仅建立在学生的胜利之上，也应当有自己的胜利：对教育的熟悉更加深刻，拥有的教育才智更加丰富，他的课越上越精彩，他开头进展教育科研并取得成果，又开头写作并发表教育文章乃至出版教育著作，他开头踏上由一名一般的教师走向教育专家的路这都是教师的收获与胜利。假如我们这样来对待教师的教育奉献，那么教师就不是成灰的蜡炬，也不是吐丝的春蚕，而是用教育奉献实现自我成长的过程。 教师要实现自我的快速成长，特殊是高校教师，就必需向春蚕一样奋力

18、吐丝，抛却教育的功利主义思想，把教育的过程看做是蜡炬的火焰燃放的过程，悄悄地观赏跳动的烛光，橘红的灯花和烛光衬托下的铁青色的墙壁。这样的奉献过程就不显得那么清苦，而是彰显出别样的漂亮，自身也就感到无上的美的满意。 可能有人会说，这样的奉献精神很宏大，但教师的胜利在哪里？到头来还是终老无名山！假如要析出教师的胜利，那么就必需在无功利主义的溶液里缓缓加热，然后你会看到那一颗一颗的胜利果实香气逼人，有科研先进的表彰锦旗，有胜利学子的桃花般的笑容和热切的问候，有课堂上才智的熠熠闪光，有洪亮的颂歌，有坚强的目光，有稳健的前进脚步这些莫非不能算是教师最大的胜利？ 师德垂寰宇，大爱育英才。教师就是一群辛勤的

19、播种者，用双手播下才智的种子，用汗水浇灌稚嫩的幼苗，然后看着它成长，盼望它茂密，期盼它结果，在金黄的秋季，我们收获喜悦与兴奋。这些就是一位人民教师人生最大的价值，也是他生存的全部意义。 师德是隐性的火光，它照出爱心和奉献；师德是倔强的铁锹，它可以挖掘出深藏在土壤中的盼望。那么，它就必定同教师生活的质量、生命的意义相联系，只有当教师感到了教育的成就感和诗意时，师德才能真正成为教师的自觉行为。只有用爱心和奉献助推教育的云帆，才能不惧浪险风高，携带得意的学子奋勇向前。 师德师风自我剖析材料(精)四 百年大计，教育为本。新时代的人民教师，肩负着培育有抱负、有道德、有纪律的一代新人的荣耀使命，社会的变化

20、对人民教师提出了更高的要求。教师肩负着为国家培育后备人材的神圣职责，教师的教学水平、师德师风，在日常的教育教学中时刻潜移默化地影响着学生。在改革开放的现代化建立中，加强教师的师德师风建立，提高教师队伍素养是特别重要的。师德师风的好坏往往影响和打算学校的校风和学风的好坏。作为教师不仅要教好书，更要育好人，各方面都要为人师表。 通过师德师风整改的学习，我对教师职业的特别性有了更进一步的熟悉。通过学习，使我更加深刻地熟悉到加强师德师风建立的重要性。我从事教育教学工作已近十年，现自查自己在师德师风方面的收获和缺乏，与同仁共勉。 一、爱岗敬业。只有喜爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责

21、，教书育人。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给学生传授学问，更重要的是要教会他们怎样做人。 二、为人师表。作为一名教师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此我时刻注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到。 三、严谨治学。多年来我仔细钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教学方法，不断提高自己的教学水平。 四、关爱学生。我公平地对待班级的每一名学生，当学生有进步时给1 予表扬，当学生消失错误时准时指出并对他进展批判教育。对学生我总是努力做到动之以情、晓之以理，敬重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。 五、敬重家长。教师要想教育

22、好学生，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位学生的特点，才能对学生因材施教。我常常和学生家长联系，共同教育学生。 六、廉洁从教。我从不收受任何学生家长的财物。我觉得教育对每一个学生都应当是公正的，教书育人就是我们的职责。存在的缺乏之处，主要表现在： （一）教育理论学习不够透彻。 （二）业务有待提高 （三）工作阅历缺乏 针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下： （一）仔细学习教育教学理论，积极参与学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳累钻，精益求益。 （二）加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改良教学方法。 （三）加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神

23、。 详细举措如下： 1、加强学习，准时充电。一要切实加强教育理论学习。从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。二要进2 一步加强现代教育理论学习，把现代教育理论学作为主要学习内容，约束自己，仔细整改。从严要求自己，把良好的师德带给大家。 2、转变工作作风，努力工作。坚持求真务实的工作作风，以满腔热忱来投入工作，树立良好的时间观念、效率观念、质量观念。时时到处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不事张扬，把学校的事当作自己的事来做，全心全意为党的教育事业而奋斗。 3、虚心向别人学习，取长补短，以满腔的热忱对待自己的教学工作，把同事的忠告变成前进的动力，多与其他教师、

24、学生进展沟通，课堂上要多提问中等生和后进生，课后要主动找这些学生进展谈话，准时了解他们的学习、生活状况。把学校的利益和学生的利益放在第一位，到处为学校着想，事事为学生着想。工作中与领导、同事和谐相处，通力协作，按时完成学校领导交给的各项任务。 4、仔细总结阅历，不断优化治理学生的方法，努力提高自己的治理水平。同时，自己要俯下身来，多听听学生的心声，做到治理育人、效劳育人。 师德师风自我剖析材料(精)五 教师的素养直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素养的培育。因此，师德，不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德需要培育，需要教育，更需要的是每位

25、教师自我修养!用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。只有这样才能保证教书育人的实效孩子才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。 作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、端详自己。 一、首先，社会在进展，学问在更新，学问容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论学问的学习，汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我熟悉到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，悄悄无闻的付出。并自觉遵守教师法，以它为准则，时刻提示自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有

26、意义。 二、我喜爱教育，喜爱自己所从事的工作，喜爱我们的学校。因此，不管在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好课前预备、仔细备课的根底上，不断探究，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则。 三、教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，由于孩子眼中的教师都是详细的，而教师又是孩子心目中的“*式人物”。所以，我要时刻牢记-从我做起，从小事做起，从今日做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。 四、在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。

27、主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在工作中取得了较好的成绩，既转变了一大批后进生，又培育了一批优秀的学生。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关怀他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就简单承受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关怀。更重要的是我用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就树立起来了。 五、存在的问题： 1、工作有时不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。 2、对学生的思想动态了解得

28、还不够，因此解决学生的思想上的问题经常不能得心应手。 3、对待学生有急躁心情，不够急躁。 六、今后的努力方向 1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。 2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到公平、公正的态度。特殊是对待根底差的学生要有急躁，有恒心，对待不听话的学生，可以采纳一些比拟随和的方法，因此，要时刻留意为人师表。 3、在工作过程中，虚心听取教职工们的意见和建议，提高自身的教育意识，增加自己敢于同不良现象做坚决斗争的士气，树立良好教师的自我形象。 师德师风自我剖析材料(精)六 敬重的各位评委： 您们好!我是陶梅，来自城口中学

29、。此次演讲的题目是：不忘初心，方得始终。 拿到这个题目，我有点迷惑，由于我们始终都在谈师德，说师德，颂师德，那什么是师德?我跑去问语文教师，语文教师说：师德是教师的职业道德;我跑去问历史教师，历史教师说：师德是从孔子和其他名师流传下来的原则及操守。我跑去问数学教师，数学教师说，师德是：阿尔法、贝塔、伽马。我跑去问英语教师，什么是师德，英语教师说是teachers ” morality，然后留下的是无限的遐想。那师德毕竟是什么? 小时候，大人们总会问，你长大想做什么?或许是出自内心，或许是出于讨好，许多小孩会说：我想当科学家制造世界，我想当医生救死扶伤，我想当历史学家博古通今。还好，我的童年始终

30、比拟懵懂，没有人仔细的问我或者规定我毕竟要干什么。直到初中的一些经受才让我下定决心要成为一名教师。那时候的我是不折不扣的差生，贪玩好耍，没有崇高抱负也没有远大目标，成天浑浑噩噩。是我们的班主任将我从泥塘中拉了出来。我很感谢他，是他让我在人生的转折处有了更多的选择;是他让我有了抱负和目标;是他让我发觉自己喜爱的事业。我盼望可以成为像他一样睿智的教师，用爱和责任去感化学生，让他们在自己的世界里走得更远。 三年前，带着一身的稚气，牢记着“师魂”二字，我走出了大学校园，走上了讲台。在从教的三年时间里，我经受了许多。有收到学生自制的小礼物的欣喜，有提高学生学习成绩后的骄傲，有转变差生学习习惯的得意，有得

31、到家长确定后的快乐。固然更多的时候是疲乏在日常琐碎里，埋没在备课和开会里，愤怒在差生的作业里，郁闷在学生的课堂表现里，感伤在对牛弹琴的传授里，惊异无奈在学生的成绩里。 误会，心烦气躁，累和难过会扑面而来。有些年轻教师埋怨机遇不佳，评优无望，评职无期。骨干教师埋怨回报太少，认可度太低。 然而我确惊异的发觉有的教师每天喊“累死了，”结果她一有时间就生龙活虎地在给学生辅导;有教师置气说：“不管了，什么也教不会”，结果他连学生的家庭作业也一页页的批改着;有的教师自己孩子生病了，他确仍坚持上课，等周末回家才带着歉意照看两天;有的教师，父母有病，也不能时时床前尽孝;有的教师，一心为了学生，甚至无暇顾及自己

32、孩子;有的教师几十年如一日，最早来校，最晚离校，甚至有人笑称，放假还要来学校走两圈。 这是什么?这不正是呕心沥血，润物无声的师德吗? 但就在此时，一对精神依旧矍铄但两鬓已经开头花白的夫妇像我款款走来，他们是感动中国的人民教师朱敏才和孙丽娜，我们说感动一个人很简单，感动一些人也不难，但是要感动全中国，甚至是全世界却是需要巨大的付出。“感动中国”为他们写下的颁奖词是：为霞尚满天。你们走过半个地球，最终在小山村驻足，你们要开一扇 窗，让孩子们发觉新的世界，发愤忘食，乐以忘忧，夕阳最美，晚照情浓，信念比生命还重要。一对两颊深红的夫妇出现在我的脑海，他们是坚守藏区20xx年支教的胡忠、谢晓君夫妇。推选委

33、员于丹说：这两位教师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍旧让世界信任：精神无敌。 这是什么?这不正是执着坚守，无私奉献的师德吗? 泰戈尔说过：“花的事业是甜美的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，由于树叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。奋战在教育一线的坚持和信念就是师德。曾几何时，人们把很多赞美之词都献给了教师：是春蚕、是园丁、是蜡烛、是塑造将来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光芒的职业。在我看来，教师不仅仅是一门职业，它应当是一门事业，一门叶的门事业，值得我们用爱和信念浇灌终身。 教师是一首诗，含蓄但不晦涩，意蕴悠远;教

34、师是一棵松，正直而不清高，挺立矗立;教师是一座无字碑，不留文字而韵味长存。教师的高尚品行应当能撞击学生的心灵，使之迸发出火花，进而燃烧成熊熊火炬，去照亮他们的灵魂。 不忘初心方得始终，行走在这条光芒的康庄大道上，我们会坚守初心，用爱和责任来为更多的孩子撑起明天。 师德师风自我剖析材料(精)七 各位领导、各位教师： 大家好！ 我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜爱的教师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、专心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应当是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师

35、进展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜爱的教师”这一问题有深刻的熟悉，才能对自己提出更高要求。 做学生最喜爱的教师，上学生最喜爱的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜爱的教师。那么，如何成为学生最喜爱的教师呢？ 我觉得，首先，一位教师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师教导他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建筑大厦，教他建筑。”大到世界观、

36、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，假如我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生敬佩，那么，我们的教育就已经向胜利迈进了一大步。平常，遇到有的同学不舒适，我会把他叫到跟前，急躁询问；有时遇到同学值日不仔细，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓舞的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是表达在这样一件件小事上。 其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱犹如阳光普照大地，犹如雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要布满爱，学生们肯定会喜爱。我

37、班有一位淘气，留意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都答复不上我提的问题，为此我没少发火，但焦急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就连续问他：那你想想你以后能做什么吧，依据他现在的学习成绩所能到达的学历，我和他一起思索，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，固然，更多的是坏的方面，渐渐地，我发觉他的眼神开头变得坚决，最终我对他说：你是一个有盼望的孩子，这也是我今日对你说这些话的缘由，我盼望你连续努力别再消沉。 临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，

38、还说了一声“感谢教师。”在以后的几天里，我发觉他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关怀的是教师对他的看法如何，的愿望是受教师的关怀和宠爱，当我们面对学生时，尤其是那些好像充満缺点的学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地大方地去欣赏他们，就会激发他们内心深处的盼望和信念，鼓舞他们奋勉向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼查找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地制造条件让学生有展现自我的时机，满腔热忱地欢送每个学生的微小进步。 再次，作为一名教师应具有很高的业务素养，渊博的专业学问是对教师的根本要求，教师还应当是一位心理学专家，准时了解学生的心态，苏霍姆林斯

39、基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐与哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与敬重。 教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的进展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、学问、力量等综合因素的优化和进展，不是一架架考试机器的制造教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的学问潜移默化的影响着学生，对学生的进展起着特别大的作用，一个教师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的价值。