三年级上册美术教学工作总结3篇小学三年级美术上册教学总结.docx

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1、 三年级上册美术教学工作总结3篇小学三年级美术上册教学总结 一学期的美术教学马上完毕，为了今后更好地进展美术课的教学，弥补缺乏、精益求精，现将这一学期的教学工作进展总结，三年级美术上册教学工作总结。本学期我连续担当了三年级美术的教学工作。在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习

2、奠定根底。现对一年工作总结如下： 一、仔细上好每一节课 为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来，工作总结三年级美术上册教学工作总结。我课前充分预备仔细上好课。有局部学生具有肯定的根底，对一些根本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。 二、激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 三

3、、使学生形成根本的美术素养 在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定根底。同时又七位学生在县绘画竞赛中荣获一二等奖。 四、鼓舞创新 创新是艺术的灵魂，我鼓舞学生发挥想象力和制造力，为自己的美术作品增加一份活力。 固然在这一学期的工作中还存在着一些缺乏，如学问面不宽，学生的临

4、场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将连续努力，争取更大的成绩。 三年级上册美术教学工作总结2 为了让学生愿意地承受美术这门艺术教育，并且喜爱上这门学科，激发学生学美术的兴趣是特别重要的。只有如此，才能引导学生主动地跨入艺术的宫殿，为其终身学习和进展营造气氛和打下良好的根底。 岁月如梭，转瞬间一个学期就过去了。在这一学期中，我担当三年级的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的欢乐，也在工作中发觉了一些令人不满足的问题。现就这一学期中的美术课教学工作总结如下： 一、贯彻落实教学规划： 本学期我仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育;教学中我仔细遵照小学美术课

5、程标准要求，以身作则，言传身教，亲自示范，细心指导，按时保质保量地完成教育教学工作。 二、注意美术教学过程： 在教育教学工作中，我仔细遵照课程标准的要求，遵循美术教育原则，依据学校的学科教学要求以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学规划。同时，在课堂上仔细上好每一节课，把自己的美术学问尽心尽力地传授给学生，使学生学到肯定的根底学问，把握了肯定的美术方面的根本技能和技巧，使学生提高审美力量。在教学中，我注意激发学生学习美术的兴趣。利用媒体展现，叙述名人故事等，我认为兴趣是学习美术的根本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使之转化成长久的情感态度

6、。此外，将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。 为使学生形成根本的美术素养，在美术教学中，我更注意面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美力量;为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定了良好的根底。因此，我选择了根底的有利于学生进展的美术学问和机能，结合过程和方法，组成课程的根本内容，收到了良好的效果。 三、辅导学生细心绘画： 在美术指导方面我市细心细致，一丝不苟。学期中，我愿意承受学校的美术辅导任务，牺牲自己的休息时间辅导学生绘画。肖宇星、严梦、佳、王明慧等同学参与了我的绘画指

7、导，创作了一幅幅美丽的作品，得到了学校领导的高度评价。现将作品已投去参赛。 总之，在这一学期的教学工作中，通过扎实的工作，不懈的努力，培育了学生对美术的兴趣与爱好;训练了学生的美术表现方法和技能;培育了学生安康的审美力量和情操;提高了学生的观看、想象、思维和创新力量，成绩显著。但尚有缺乏之处：一是照顾差生不够，还有少数个别学生的作品不抱负;工作总结二是课堂不够严谨，创新气氛不够深厚。在新的学期里，我会更加关注全体学生，积极营造美术艺术气氛，为促进素养教育的进展再作奉献! 三年级上册美术教学工作总结3 本校美术课程校本化开发从酝酿到现在已有两年多的时间，但真正用书面形式整理与表达才一年时间，以后

8、深入开发、讨论的时间还很长。通过这一年来的尝试，我们已初步完成符合学生认知特点的教材的局部编著，同时确定了编排的模式，并在教学实践中取得了阶段性成效。 1、解放学生。 在传统课堂下，学生受到诸多的限制，因而变得盲从依附，而在现在课堂中，学生被给予更的自由与权利：独立思索、共性化理解、自由表达的自由和权利;质问、疑心、批判教师或教材以及其他权威观点的自由和权利;作为公平的一员参加课堂教学并受到公平对待的自由和权利;等等。这些自由和权利大大解放了学生的共性和潜能，使学生的主观能动性和制造性得到充分的发挥。 (1)、鼓舞学生自由地说。以前，我们为学生制定统一的东西、统一作业这都大大限制了学生的共性进

9、展 ,同时也掩盖了学生在个体熟悉的差异性。在教学中学生是盲目地迎合教师顺应教师。而且，由于学生个体差异的存在，也只是一局部学生在围者教师转，另一局部学生无所适从，教师呢，千方百计地引学生到自己的结论上，也就无视了另一局部人的见解，无视了学生的共性进展、人文进展。校本课程中，我们实行了小组学习的方式。一来提高效率，节省时间;二来可以相互学习，相互补充;第三就是给不喜爱在大场合中讲话的人制造空间，供应条件。我们知道，课上不爱举手回答下列问题的同学除了不会答复、懒散的缘由外，还有一局部同学是心理缘由，可怕讲错，怕教师、怕同学笑话，现在变成了小范围的同学的之间的学习，这些同学会“无所顾及”的，由于同龄

10、人的心灵是相通的。我想，这种小组学习的方式鼓舞了学生学会合作，提高了学生的全员参加率。 (2)、鼓舞学生自由地想。不同的学生有着不同的思维世界，校本教材的开发，与学生的生活实际相接近，与学生的心理需求相吻合，学生在大胆想象的过程中，可借助地方实际，设计一些发散性、趣味性、制造性的问题，也可让学生自己选择一些讨论问题，让他们大胆地想象。他们形成了新的表象，就是完成了一次制造。 (3)、鼓舞学生自由地学。学习方法是多样的每个人有适合自己的独特的方法。以往，我们在课堂教学中为了表达“教扶放”的过程，上一节课就给学生总结一种教学方法，然后让学生都按这种方法来学习。这就无视了学生的求异，不顾学生是否适合

11、，造成了学生学习的被动。在新课堂教学改革中我想准时改革方法还是特别需要的，多给学生一些空间去实践去探究，让学生自由运用自己的学习方法更能发挥学生的主动性。 2、开放“过程”。 校本课堂不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必需潜在和开放地接纳始料未及的体验，在鼓舞师生互动中的既兴制造，超越目标预定的要求。在此过程中，许多教案不好写了，有些都是在上完课后完成的，这涉及教案重组，教师们要以进展的眼光来看这个问题，首先，课堂教学改革，这是一个否认之否认的过程，是一个从有序到无序再到有序的过程;其次某一课的任务的完成与否并不影响学生的整体进展，课堂教学

12、最重要的是培育学生自主学习的力量和创新素养，这是学生进展进而也是教学进展的根本后劲。 (1)、自行探究。 新课程师生互动，留给学生的课堂活动空间与时间相对增加，这为美术教学供应极为有利的条件，在构建现代课堂时，我们要充分利用这些因素，让学生在学习过程中进展自主参加、自行探究的力量。一方面在教学中教师可有意识地设置临时性的学问“空白”，激起学生急于填补，充实“空白”的欲望，引导学生逐步发觉疑难，敢于提问，擅长提问，让学生在信息沟通、探究过程中解惑。另一方面当学生在课堂上获得胜利时，学习兴趣、积极探究性最高涨时，教师还可以充分利用这一有利时机，把教学进展延长，再“奖”给学生更高层次的“任务”，进展

13、学生自行探究的力量。 (2)、合作互动。 合作是教与学相统一的过程，在这过程中，实现教师与学生的目标导向鼓励、学生中个体与群体鼓励的有机统一，从而发挥学生在学习中的主体性。校本课堂的构建的合作形式多种多样，个体学习、小组合作、邻桌合作、师生合作、全班合作等等，但它应表达“五主”：以进展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以合作为主型，以提高为主线。通过合作，彼此沟通，拓展思路，丰富想象，让学生在轻松开心的气氛中，消退顾虑，积极主动参加学习的过程，使每个学生都能体会集体才智胜于个人，从而培育学生团结互助、合作的好品德。 (3)、求异创新。 有语云：“文成于思”，开放美术教学过程中，重点要求做到求

14、异创新，训练学生多向思维，以突破阻碍学生制造、进展的瓶颈。 、联想构思训练。 联想是以实现生活中某一点为媒介生发开去，由此及彼、由近及远的思想感觉的飞跃。人文课堂构建中，要培育发挥学生的联想力量。如教学自编教材圆形时，教师可通过添画，使之成为西瓜、人头、苹果、钟、茶壶、电扇等，让学生绽开联想，也来进展添画，让学生动口、动手、又动脑。 、发散思维的训练。学生的思维共性鲜亮，美术教学没有必要规定用同一种思维，用同一种方法表现同一题材。“有一千个读者就有一千汉姆雷特。”如在教学画彩虹一课时，可让学生说说：“你觉得彩虹像什么?”有的会说像桥，有的说香蕉，有的说摇篮，有的说滑梯，激发学生的想象思维，再用

15、不同内容方式表现作品。 、模拟思维的训练。既联系实际生活，模拟情境，调动学生发挥制造想像。从中获得较全面的最大限度的进展。他们从几个方面仔细设想，求异创新，学生的思维得到整合性进展。 3、拓展时空。 (1)、课堂教学环境。依据不同的学习内容与课型构造，变化教室不同艺术布置。如上中外美术作品观赏时，可以在教室里贴一些中外优秀绘画作品。 在课桌椅安排上转变以往严厉、心理距离大的形式，形成能让学生自由离开座位上台表演或同学间便利沟通的环境。 1、已编写完成的教材，内涵丰富，具有时代和地方特色，充分表达了新课程标准的.理念，表达了学生自主学习的精神和创新力量的培育，适合儿童的心理特征与思维方式，深受师

16、生、家长的欢送。 2、本校美术校本课程的开发，真正使美术学科与其它学科相互、渗透、协作、沟通，学科资源共享，形成合力。 3、美术校本课程的开发，提升了教师的美术素养。本课程开发融教材、教法与教学与一体，其根本理念是一切以学生为本，一切从学生的实际动身，从学生的需要动身，立足学生的自主学习和学生的自身进展。这样对教师的教学素养、专业学问以及课堂思考都提出了新的要求，教师必需不断充实自己的学问库，刻苦钻研，总结阅历教训、提高自己的教学水平和讨论力量才能适应校本课程教学。 4、美术校本课程的开发，提高了学生实践力量和综合素养。校本教材浅显易懂，贴近学生实际，而且可操作性、实践性很强，在学习过程中，学

17、生各局部身体器官相互协调，各方面力量得以熬炼。特殊是参与社会实践综合课，提高了学生的参加力量、创新力量，进展了共性。一年多来，我校学生参与全国、省、市、区各级各美术竞赛，获奖达42人次，同时进展了现场表演与展现。 5、美术教学是我校的特色，20xx年3月我校被中国教育学会、授予“艺术教育特色单位”称号，在一年多的美术教学讨论和美术校本课程开发过程中，根底好，起点高。加上所前地方资源比拟丰富，有“晋商之乡”、“文物之镇”、“人居新区”等美誉，学生从小生长、生活在此，对所前的历史文化、环境交通、特产等都有肯定的了解。从而奠定了我们连续深入开发美术校本课程，编写更合理、更完善、更科学的校本教材，开展更有实效、更加有利的教学讨论的决心。