中学教师资格认定考试(初级美术学科知识与教学能力)试卷.docx

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1、中学教师资格认定考试初级美术学科学问与教学力气-试卷32(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、 单项选择题(总题数：26，分数：52.00)1. 以下选项中不属于中国画从表现手法上分类的是( )。A.写意画B.工笔画 C.兼工带写D.卷轴画解析：卷轴画和壁画是中国画从作品存在形态上的分类，不属于表现手法上的分类。2. 杜甫曾评价( )的马“斯须九重真龙出，一洗万古凡马空”。A.韩干B.曹霸C.韩幌 D.李公麟解析：本句出自七言古诗丹青引赠曹将军霸，作者是唐代诗人杜甫。曹霸是盛唐时期著名的画马大师， 安史之乱后，潦倒漂泊。764 年，杜甫和他在成都相识，格外怜悯他的患病，写下了这首丹青引

2、赠曹将军霸。3. “诗画本一律，天工与清爽。”这是( )的艺术思想，还有很多画家都有这种书画同源的说法。A.苏轼B.谢赫 C.董其昌D.赵孟頫解析：“诗画本一律，天工与清爽。”出自苏轼书鄢陵王主簿所画折枝二首，这两句大意是诗文与绘画的要求及艺术规律都是全都的，那就是以自然、天成、清爽为上。4. 唐代画家韩混的代表作是( )。A.八骏图B.清明上河图C.五牛图 D.梅雀图解析：韩滉的五牛图，是中国十大传世名画，是少数几件唐代传世纸绢画作品真迹之一，也是现存最古的纸本中国画，堪称“镇国之宝”，现存于北京故宫博物院。5. 晚清案头泥塑的代表人物是天津的( )。A.张长林B.张兆荣C.杨惠之D.杨柳青

3、解析：晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。张长林，字明山，原籍浙江绍兴，8 岁随父学艺。13 岁开头独立创作，至 18 岁时名声大噪，人称“泥人张”。6. 中国传统山水画与西方风景画各具特色，赏识中国山水画主要侧重于( )。A.体积之美B. 颜色之美C. 意境之美D. 光影之美解析：中国山水画留意意境的表现，赏识中国山水画主要侧重于意境之美。7.以下这幅画是( )的代表作品。A. 米开朗基罗B.达.芬奇 C.拉斐尔 D.马萨乔解析：这幅画是文艺复兴时期拉斐尔的代表作品椅中圣母。8.意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是( )，其代表作是维纳斯的诞生和春。A.达芬奇B. 米开朗基罗C.卡

4、拉瓦乔D.波提切利9.以以下图名为( )，是乌东为一位八十岁高龄的哲学家做过雕像作品，也是 18 世纪最精彩的雕像。解析：意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是波提切利，其代表作是维纳斯的诞生和春。波提切利是 15 世纪末佛罗伦萨的著名画家，他画的圣母子像格外著名。受尼德兰肖像画的影响。波提切利又是意大利肖像画的先驱者。A. 思想者B. 伏尔泰坐像C. 巴尔扎克D.马赛曲解析：乌东是 18 世纪的雕塑家，代表作品有伏尔泰坐像，巴尔扎克思想者是 19 世纪罗丹的作品，马赛曲是吕德的代表作品。10.( )神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，是世界艺术史上最完善的建筑典范之一。A.成功女神

5、B.帕特农C.阿波罗D.宙斯11.以以下图是 17 世纪著名的风景画家霍贝玛的作品( )。解析：雅典卫城的中心是身着戎装，手执长矛，威猛地守护着卫城的雅典娜铜像。卫城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特农神庙，它位于卫城的最高处，而且体积最大，承受粗大的多立克柱式，整个形制最为庄重、雄伟。A. 米德尔哈尔尼斯的道路 B. 田园合奏C.干草车 D.草垛解析：霍贝玛是 17 世纪的风景画家，最著名的代表作品是并木林道，又叫米德尔哈尔尼斯的道路。田园合奏是威尼斯画派乔尔乔纳的作品，干草车是19 世纪康斯泰博尔的作品，草垛是印象派画家莫奈的作品。12. 不属于中国书法艺术创作的常用幅式的是( )。A.条幅

6、B.横幅C.中堂D.屏风解析：中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方等。13. 义务教育阶段设置“设计.应用”学习领域的目的是( )。A.培育学生形成设计意识和提高动手力气 B.逐步形成审美趣味和提高美术赏识力气C.引导学生主动探究、争论、制造以及综合解决问题的力气D.运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想解析：在义务教育阶段设置“设计.应用”学习领域的主要目的是培育学生形成设计意识和提高动手力气。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知进展规律，从学生实际动身，避开学科学问专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终

7、保持学习的深厚兴趣和制造欲望。14. 教师应重视对学生学习方法的争论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与( )。A. 合作沟通 B.创作性学习 C.探究性学习 D.写生课学习解析：教师应重视对学生学习方法的争论，进展自主学习与合作沟通。15. 在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”局部，这里表达的评价思想是( )。A.评价内容单一B.评价主体多元C.评价手段单一D.评价结果定性解析：承受多个主体评价方式包括学生自评、学生互评，教师评价，家长评价等。16. 美术教学中的演示法、参观法等属于( )为主的教学方法。A.以语言传递信息B.以实际

8、训练C.以引导探究D.以直接感知解析：以直接感知为主的方法包括演示法和参观法。这类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。17. 在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应当重视( )。A.传授学生学问B.进展学生力气C.培育学生共性D.养成学生品德解析：“授人以鱼不如授人以渔”意思是传授给人既有学问，不如传授给人学习学问的方法。这说明在教学中教师应重视培育学生的力气。18. 以下教师赐予学生的美术课堂评价，符合课标要求的是( )。A. 学生在课堂练习后，效果不是很好，吴教师鼓舞说：“没关系，刚刚你争论得挺认真的，假设能把这种做法的细节留意些就会更好

9、。” B. 小丽水彩课作业完成度较差，李教师让小丽照着自己的临摹C.吴教师细心选择局部优秀学生作业进展课堂呈现D.在一节“造型.表现”课上，黄教师给学生打了分数并张榜公布解析：A 选项很好地表达了评价的鼓舞与进展功能，属于形成性评价的范畴，即留意对于学习表现的评价。19. 课程理念认为，学生把握学问的过程实质是一种( )。A.探究的过程、选择的过程、制造的过程 B.选择的过程、总结的过程、制造的过程C.探究的过程、总结的过程、制造的过程D.探究的过程、制造的过程、应用的过程解析：课程理念认为，学生把握学问的过程实质是一种探究的过程、选择的过程、制造的过程。20. 教材应尽量适应具体的教学情境，

10、具有( )。A.可进展性B.可操作性C.情趣性D.实效性解析：教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。21. 教学设计是教师在教学实施前依据教学对象和教学目标，确定适宜的起点和终点，是实现教学目标的施工蓝图。关于教学设计，以下理解错误的选项是( )。A. 教学设计的最终目的是有效地达成教学目标B.教学设计指的就是教师授课前的教案 C.教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化D.教学设计的根本要素包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学评价等解析：教学设计包括教案，但教案只是教师完成教学设计的其中一个手段。22.课程转变学习方式就是要强调( )。A. 探究学习、自主学习、争论性学习B.觉察学

11、习、合作学习、争论性学习 C.自主学习、合作学习、探究学习 D.觉察学习、探究学习、争论性学习解析：课程的根本理念和课程改革大力提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式。23. 义务教育美术课程标准(2023 年版)将美术课程的性质界定为( )。A.工具性B. 人文性C. 科学性D.操作性解析：义务教育美术课程标准(2023 年版)将美术课程的性质界定为：“凸显视觉性”“具有实践性” “追求人文性”“强调愉悦性”。24. 以下不属于美术课程三大特征的是( )。A.审美B.感知C.理解D.制造解析：美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征。25. 倪教师在文化衫的设计制作一课中，用PPT 呈现

12、了各类文化衫的图片，并结合奥运会的主题播放音乐和影像，这种教学方法属于( )。A.演示法B.示范法C.情境法D.讲授法解析：情境法指的是利用多种手段为学生创设情境，创设情境的范畴包括视频、图片、音乐、故事、谜语、玩耍等。题干中倪教师运用了多种媒介，都属于创设情境范畴，所以答案是选项 C。26. 关于美术课程设计中，适合作为美术作业的是( )。A.与他人进展共享成果 B.任由学生回去作业 C.课后撰写课程日志 D.写出 800 字评论文章解析：义务教育初中美术教育应以培育、提高学生审美力气为目的，行之有效地开展生活化美术教学方法， 所以美术作业要多方面调动学生的乐观性为主，只有 A 选项比较适宜

13、。二、 简答题(总题数：4，分数：8.00)27. 为什么说浪漫主义是在同古典主义的对抗中进展起来的?正确答案：(正确答案：浪漫主义的思想：(1)反对古典主义艺术纯理性的冷静描写，主见充分表达自己情感；(2)反对古典主义艺术表现类型化，强调创作共性，主见具体描绘、表现对象的共性特征；(3)反对古典主义推崇古代法则、崇尚传统，强调自由描绘，主见制造；(4)反对古典主义以线和轮廓为主的素描造型，主见用光和颜色来制造饱满的艺术形象；(5)反对古典主义雕塑般严格的造型要求，强调画面构图的生动效果，主见奔放的笔触和有生命力的活动感。)解析：28. 依据义务教育美术课程标准(2023 年版)，“赏识.评述

14、”学习领域教学需要达成的目标是什么?正确答案：(正确答案：(1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美推断力气。 (2)学会从多角度赏识与生疏美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述力气，初步把握美术赏识的根本方法，能够在文化情境中生疏美术。 (3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成安康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增加民族骄傲感，养成敬重世界多元文化的态度。)解析：29. 列举十种校内美术课程资源。正确答案：(正确答案：学校图书馆、试验室、专用教室、动植物标本、矿物

15、标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他教学设施和实践基地等。)解析：30. 简述美术教学中课堂导入的意义。正确答案：(正确答案：导入是一堂课的开头，一次好的导入是一堂好课的开头。导入可以激发学生的学习兴趣，铺设学生和教师之间、知和旧知之间的桥梁。导入能提示课题，表达教学的意图。)解析：三、 案例分析题(总题数：2，分数：4.00)31. 莱教师在上初一上学期第三课中国古代美术作品赏识这节课时，首先承受图片赏识方式导入深程(6 分钟)；接着花大量对间介绍了清明上河图的创作背景，张择端的生平及风俗画的概念(18 分钟)；然后

16、让学生分组争论张择端表现于此作品的情感(10 分钟)。接近下课时，又给学生播放了同时期其他优秀风俗画作品(5 分钟)。 问题：依据所学学问，分析此案例中教师教学行为的优缺点，同时提出建议。正确答案：(正确答案：优点： (1)此教师在上课过程中，承受图片方式导入课堂，用图片赏识的方式为学生营造了轻松快活的课堂气氛，消退了学生对学问的生疏感，拉近教师与学生之间的关系，同时激发了学生学习的兴趣。 (2)教师在上课过程中，承受小组争论的方式，让学生之间通过语言沟通相互启迪提高学生解决问题的力气，加深同学之间的友情，同时增加团队协作意识。 缺点及建议： (1)从教学内容来说，内容讲解较少，未能突出教学重

17、点及难点，没有到达预先设计的教学目标。本节课是赏识评述的课程， 教学重点应放在带着学生一起赏识清明上河图，重点分析清明上河图的内容、主体思想以及艺术成就。重点应当是教学生赏识评述的方法，引导学生从以上这些方面去分析作品。 (2)从教学过程来看， 环节缺失，不完整。在本节课中，还可以参与教师示范引导学生该如何赏识一幅作品；教师课堂上布置另一幅作品让学生自己赏识；接着设置呈现、评价、小结作业等环节，以丰富课堂教学程序。 (3)从教学方法角度，本节课教师主要承受了图片呈现法，讲授法以及课堂争论法，对于整节课来说，方法不少，但表达不出赏识课的特色。赏识课上比较法是比较适宜的，建议承受。另外教师可以承受

18、示范法，引导学生一起赏识作品。同时承受提问法、情境法等，让学生在课堂上快活地进展学习，能够宠爱上学习。同时可以大量参与互动突出学生的主体地位。(4)课堂时间安排不合理。教师花大量时间在创作背景、画家生平、风俗画的概念以及作品表达的情感上，导致最终目标没有达成。建议教师导入环节尽量把握在 4 分钟以内， 讲解创作背景以及生公正内容花 5 分钟，带着学生花 3 分钟时间争论画家情感。然后用 15 分钟时间带着学生从表现手法、艺术成就等方面赏识作品。然后花 10 分钟让学生分组争论赏识同时期其他优秀风俗画作品， 并表达自己看法。最终小结，布置作业下课。)解析：32. 某教师觉察，局部学生觉得自己画不

19、好，常常不按时交作业，美术学习热忱不高。为了转变这一现象， 教师在教学评价上做出了转变：不以作业的质量为依据，留意观看并收集学生寻常表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。 问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。正确答案：(正确答案：该教师的做法是可取的。以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，渐渐地也会对美术课失去兴趣。 美术课程的重点在于进展学生的共性，加强学生共性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，

20、学生会产生各种各样的问题， 因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的争论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以连续开展探究活动。学生通过相互帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次争论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到完毕时集中的呈现，教师在教学过程中觉察某个学生作品中存有闪光点，可以准时请学生停下，进展赏识评价。这样做既满足了学生表现的欲望，准时给学生供给了呈现自己的时机，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们制造出更好的艺术作品。随机的成果呈现，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能鼓舞学生更加自信地进展课堂学习活动。)解析：四

21、、 教学设计题(总题数：1，分数：2.00)提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。33. 请依据所供给的教材片段，设计1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇标准完整的课时教学简案；(2) 恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理设计学习活动和作业要求；(4)至少设计三个课堂正确答案：(正确答案：【课题】觉察与制造 【教学目标】 学问与技能：说出特定材料的特性，如外形、颜色、肌理等，能够利用材料原有的特性，设计制作成生活物品。 过程与方法：通过查找、觉察材料的特性，选择恰当的制作方法，在保存原材料自身美感的根底上，进展再制造。情感态度与价值观：提高观看生活的力气、对材料美感的

22、觉察和制造性利用的力气，形成初步的设计意识， 提高对生活用品和自己周边环境的审美评价力气。 【教学重难点】 重点：观看、觉察材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进展合理的利用，制造出具有有用价值和审美特征的作品。 难点：依据材料的特点选择适合的加工工艺进展再制造，依据制作用品的需要，查找、觉察适宜的材料。 【教学预备】 生活中所能见到的各种材料；所需相应的工具，如：剪刀、小刀等；绘画所需用具等。 【教学过程】 一、导入课 教师指导学生将课前搜集的材料进展呈现，组织学生分析以下问题： 1引导学生触摸、观看自己带来的材料，按不同的质地、质感等进展分类。 2这些不同质感、颜色、外形的材料给

23、你哪些特别的感觉? 3利用生活中的废旧材料进展艺术创作有什么意义? 学生思考争论并答复以下问题，教师总结。 (设计意图：通过触摸和观看材料，让学生深刻地生疏这些材料的质地，并通过提问引导学生思考材料的作用，使学生生疏到利用废旧材料进展创作的意义，引发学生创作兴趣) 二、课讲授 1教师追问：想一想用这些材料可以做成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境? 学生同桌之问争论问题，发表各自见解。 2教师呈现范例图形、图片，讲解比照与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。引导学生赏识教材中的范例，再次体会对材料的奇异使用。 (设计意图：通过讲解一些材料的组合原理，为学生进一步创作奠定根底) 三、学生实践 1作业要求 教师呈现创作要求：确定创作构思，选用最简便的加工工艺进展创作，留意构思奇异，造型美观。 2学生创作学生依据已有的材料，构思、创作一件有用的作品。 教师巡察各组，师生共同争论、构思，帮助学生解决疑难。 3呈现作品 教师供给呈现台，发评价表，组织学生评价。 学生各组呈现并讲解自己作品的设计思想、用途。(重点讲自己设计、制作的奇异之处和有用性) (设计意图：鼓舞学生大胆创作，培育学生对材料美感的觉察和制造性利用的力气) 四、课堂小结 教师提问，学生答复总结本课重要学问点，提示学生生活中要多留心观看，觉察材料的特别之美，利用身边的常见材料设计制作生活物品。)解析：