2022年幼儿教资（保教知识与能力）模拟(八套试卷)及答案.pdf

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1、幼 儿 教 资（保 教 知 识 与 能 力）模 拟（一）得 分 评 卷 人 一、单 项 选 择 题（共 10题，每 题 3分，共 计 30分）（）1、（）是 指 从 他 人 角 度 来 考 虑 问 题，它 是 儿 童 亲 社 会 行 为 产 生 的 前 提。A、帮 助 B、移 情 C、同 情 心 D、亲 社 会 行 为（）2、幼 儿 的 心 理 活 动 以（）为 主，有 意 性 开 始 发 展。A、活 动 性 B、无 意 性 C、抽 象 性 D、直 观 性（）3、著 名 的 幼 儿 教 育 专 家 陈 鹤 琴 提 出（）。A、教 学 做 合 一 B、游 戏 是 儿 童 的 第 二 生 命 C、

2、做 学 教 合 一 D、幼 稚 教 育 尤 为 根 本 之 根 本（）4、体 弱 儿 是 指 患 有（）疾 病 的 婴 幼 儿。A、口 腔 溃 疡 B、营 养 不 良 C、弱 视 D、肥 胖 儿（）5、最 能 反 映 小 儿 骨 骼 发 育 尤 其 是 营 养 状 况 的 重 要 指 标 是（）A、体 重 B、头 围 C、胸 围 D、身 高（）6、近 几 年 来，患 肥 胖 症 的 幼 儿 越 来 越 多，治 疗 肥 胖 首 先 应 适 当 地（），同 时 必 须 从 精 神 上 对 患 儿 予 以 鼓 励 和 协 调。A、增 加 运 动 第 1/57页B、限 制 饮 食 C、进 行 针 灸

3、治 疗 D、进 行 药 物 治 疗（）7、在 良 好 的 教 育 环 境 下，5 6岁 幼 儿 能 集 中 注 意（）。A、5分 钟 B、10分 钟 C、15分 钟 D、7分 钟（）8、下 面 关 于 幼 儿 参 与 环 境 创 设 的 说 法，不 正 确 的 是（）。A、幼 儿 应 参 与 设 计 构 思、材 料 搜 集、动 手 制 作 和 布 置 的 全 过 程 B、幼 儿 是 环 境 创 设 的 旁 观 者 和 享 用 者 C、幼 儿 的 积 极 性、主 动 性、创 造 性 可 以 得 到 最 大 限 度 的 释 放 D、幼 儿 是 环 境 创 设 的 积 极 参 与 者 和 互 动 者

4、（）9、幼 儿 家 庭 教 育 指 导 的 具 体 目 标 是 提 高 家 长 的（）和 家 庭 教 育 水 平，促 进 幼 儿 全 面 和 谐 地 发 展。A、教 育 素 质 B、教 育 行 为 C、教 育 方 法 D、技 能 方 法（）10、幼 儿 园 是 对 3 6岁 幼 儿 实 施 保 育 和 教 育 的 机 构，所 以，幼 儿 园 教 育 主 要 是 为 幼 儿 提 供 学 习 的 经 验，为 幼 儿 的 一 生 成 长 奠 定 根 基。这 体 现 的 是 幼 儿 园 教 育 的（）特 点。A、启 蒙 性 B、游 戏 性 C、潜 在 性 D、活 动 性 得 分 评 卷 人 二、简 答

5、 题（共 2题，每 题 15分,共 计 30分）1、中 午 幼 儿 午 休,有 一 个 孩 子 不 睡 觉 在 吵 闹,你 是 老 师 会 怎 么 办?2、简 述 幼 儿 性 格 发 展 的 特 点。得 分 评 卷 人 三、论 述 题（共 1题，每 题 20分,共 计 20分）第 2/57页1、如 何 理 解“捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去”?得 分 评 卷 人 四、材 料 分 析 题（共 2题，每 题 20分，共 计 40分）1、中 班 故 事 会 唱 歌 的 生 日 蛋 糕 教 师 提 了 这 样 一 个 问 题：蛋 糕 有 什 么 神 奇 的 本 领?有 一 个 平 常

6、不 爱 说 话 的 孩 子 举 手 了，教 师 赶 紧 请 他 说：“昨 天 爸 爸 带 我 去 超 市 了。”通 常 我 们 会 想，怎 么 是 不 着 边 际 的 回 答?这 时 这 位 教 师 进 行 了 追 问：“你 们 去 超 市 于 什 么 了？”“买 了 生 日 蛋 糕，他 会 唱 生 日 快 乐。噢，原 来 你 认 为 蛋 糕 有 唱 歌 的 本 领。”这 时 孩 子 又 出 现 了 从 众 的 回 答：“我 也 买 了 会 唱 歌 的 生 日 蛋 糕”这 时 教 师 又 追 问，蛋 糕 还 有 没 有 其 他 的 本 领 呢?孩 子 受 到 暗 示，答 案 多 了：“还 会

7、说 生 日 快 乐！”“还 会 开 出 漂 亮 的 莲 花 灯。”请 根 据 所 学 习 过 的 教 学 原 理 对 以 上 教 学 片 段 中 教 师 的 行 为 进 行 分 析。2、这 是 一 位 教 师 在 进 行 大 班 故 事 教 学 活 动 小 蝌 蚪 找 妈 妈 中 的 片 段：在 熟 悉 故 事 内 容 后，教 师 对 幼 儿 提 了 这 样 几 个 问 题：“你 们 喜 欢 这 个 故 事 吗？”“这 个 故 事 中 有 谁？”“为 什 么 小 蝌 蚪 问 了 这 么 多 动 物 妈 妈，它 都 没 有 找 到 自 己 的 妈 妈？”前 面 两 个 问 题 孩 子 们 很 快

8、 做 出 了 回 答，到 第 三 个 问 题 了，幼 儿 不 作 声，于 是 这 位 教 师 指 指 图 片 上 的 动 物，孩 子 们 连 忙 说：“他 们 没 有 问 青 蛙 妈 妈。”孩 子 们 开 始 自 由 讨 论，有 的 说“他 们 问 的 是 小 白 鹅 的 妈 妈。”有 的 说：“小 乌 龟 的 妈 妈。”有 的 跟 同 伴 分 享，还 有 的 跟 老 师 交 流，教 师 适 时 鼓 励 孩 子 模 仿 小 动 物 的 样 子，引 得 孩 子 们 捧 腹 大 笑。看 着 孩 子 们 在 兴 头 上，又 提 问：“小 蝌 蚪 找 到 妈 妈 会 做 什 么？如 果 是 你，会 怎

9、 么 办？孩 子 们 像 炸 开 了 锅，你 一 言 我 一 语，气 氛 特 别 热 烈。请 根 据 语 言 教 学 的 原 理 对 以 上 教 学 片 段 进 行 分 析。得 分 评 卷 人 五、活 动 设 计 题（共 1题，每 题 30分，共 计 30分）1、请 为 幼 儿 园 大 班 设 计 一 份 以“夏 天”为 主 题 的 教 育 活 动 方 案。第 3/57页【幼 儿 教 资（保 教 知 识 与 能 力）模 拟（一）参 考 答 案】一、单 项 选 择 题 1、B2、B3、B【解 析】陈 鹤 琴 认 为：爱 玩 游 戏 是 儿 童 天 生 的 倾 向，游 戏 是 儿 童 的 第 二

10、生 命。4、B5、D6、B【解 析】治 疗 肥 胖 首 先 应 适 当 地 限 制 饮 食，食 品 应 以 蔬 菜、水 果、米 饭、麦 食 为 主，外 加 适 量 的 蛋 白 质，包 括 瘦 肉、鱼、鸡 蛋、豆 类、豆 腐 等。饮 食 管 理 需 长 期 坚 持，方 能 获 得 满 意 效 果。7、C【解 析】在 良 好 的 教 育 环 境 下，3岁 幼 儿 的 注 意 能 保 持 3 5分 钟 左 右。4岁 幼 儿 的 注 意 能 保 持 10分 钟 左 右，5 6岁 幼 儿 的 注 意 能 保 持 15分 钟 左 右。8、B【解 析】幼 儿 不 是 环 境 创 设 的 消 极 旁 观 者

11、和 享 用 者，而 是 环 境 创 设 的 积 极 参 与 者 和 互 动 者。在 环 境 创 设 的 过 程 中，幼 儿 会 参 与 设 计 构 思、材 料 搜 集、动 手 制 作 和 布 置 的 全 过 程，激 发 了 幼 儿 自 我 发 展 的 主 人 翁 意 识。在 与 环 境 交 互 的 过 程 中，幼 儿 会 根 据 自 己 的 需 要 自 由 选 择 环 境，探 索 环 境，控 制 和 驾 驭 环 境，其 积 极 性、主 动 性、创 造 性 可 以 得 到 最 大 限 度 的 释 放。9、A10、A【解 析】本 题 是 对 幼 儿 园 教 育 特 点 的 考 查。我 国 幼 儿

12、园 教 育 的 特 点 主 要 包 括 以 下 五 点：启 蒙 性、生 活 化、游 戏 性、活 动 性 和 潜 在 性。其 中 启 蒙 性 是 指 幼 儿 园 是 对 3 6岁 幼 儿 实 施 保 育 和 教 育 的 机 构，所 以，幼 儿 园 教 育 主 要 是 为 幼 儿 提 供 学 习 的 经 验，为 幼 儿 的 一 生 成 长 奠 定 根 基。所 谓“启 蒙”，即 开 发 启 蒙，启 蒙 教 育 应 该 是 简 单 的、通 俗 的、基 础 的，易 于 开 启 幼 儿 智 慧 和 萌 发 优 良 个 性 的 教 育。结 合 题 干 进 行 分 析，体 现 的 就 是 幼 儿 园 教 育

13、的 启 蒙 性。所 以 本 题 正 确 答 案 选 A。二、简 答 题 1、幼 儿 的 精 力 和 睡 眠 时 间 存 在 差 异，出 现 有 幼 儿 午 休 吵 闹 不 睡 觉 的 情 况 时，我 应 该 给 这 个 幼 儿 讲 故 事,用 故 事 吸 引 他 的 注 意 力,使 他 的 情 绪 状 态 平 静 下 来,边 讲 故 事 边 轻 抚 他 的 后 背 或 额 头 使 他 尽 快 入 睡。幼 儿 的 竞 争 意 识 都 很 强，所 以 也 可 以 开 展 睡 觉 比 赛，以 午 休 后 奖 励 的 形 式 引 导 幼 儿 尽 快 入 睡。如 果 这 个 幼 儿 还 是 不 能 平

14、静 下 来,并 且 继 续 吵 闹,我 可 以 把 这 名 幼 儿 抱 出 午 休 室,暂 时 让 他 先 玩 游 戏,不 让 他 影 响 其 他 幼 儿 休 息,并 与 这 位 幼 儿 说 明 不 影 响 其 他 小 朋 友 休 息 的 道 理,使 他 意 识 到 遵 守 纪 律,不 影 响 他 人 的 重 要 性。另 外,应 该 及 时 与 家 长 沟 通,充 分 发 挥 家 园 一 致 的 教 育 作 用，帮 助 孩 子 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 和 作 息 规 律,使 其 尽 快 适 应 幼 儿 园 的 生 活。2、幼 儿 期 是 人 的 性 格 初 步 形 成 的 时 期，

15、也 是 为 其 今 后 性 格 发 展 奠 定 基 础 的 重 要 时 期。这 一 时 期 性 格 第 4/57页发 展 的 特 点 是：(1)活 泼 好 动。活 泼 好 动 是 幼 儿 的 天 性，也 是 幼 儿 期 个 体 性 格 的 最 明 显 特 征 之 一，不 论 是 何 种 类 型 的 幼 儿 都 有 此 共 性。(2)喜 欢 交 往。儿 童 进 入 幼 儿 期 后，在 行 为 方 面 最 明 显 的 特 征 之 一 是 喜 欢 和 同 龄 或 年 龄 相 近 的 小 伙 伴 交 往。(3)好 奇 好 问。幼 儿 有 着 强 烈 的 好 奇 心 和 求 知 欲，主 要 表 现 在

16、积 极 探 索 和 好 奇 好 问。好 问 是 幼 儿 好 奇 心 的 一 种 突 出 表 现。(4)模 仿 性 强。小 班 幼 儿 的 表 现 尤 为 突 出。幼 儿 模 仿 的 对 象 可 以 是 成 人，也 可 以 是 同 伴，又 分 为 即 时 模 仿 和 延 迟 模 仿。(5)好 冲 动。情 绪 不 稳 定 是 幼 儿 性 格 在 情 绪 方 面 的 表 现。三、论 述 题 1、这 是 陶 行 知 先 生 的 教 育 名 言，是 他 一 生 奉 献 教 育 事 业 的 真 实 写 照，真 实 地 表 达 了 他 满 怀 着“爱”的 无 私 奉 献 精 神。一 个 教 师 只 有 捧

17、着 一 颗 关 爱 学 生 的 心,不 贪 恋 外 在 的 财 富,才 会 依 法 执 教,才 会 爱 岗 敬 业,在 教 书 育 人 的 事 业 上 兢 兢 业 业,真 诚 奉 献;才 会 用 师 德 约 束 自 己,规 范 自 己 的 言 行，做 到 为 人 师 表,廉 洁 从 教。只 有 默 默 在 教 书 育 人 的 岗 位 上 真 诚 奉 献,才 能 在 平 凡 中 体 会 幸 福 的 滋 味,在 无 私 的 奉 献 中 理 解 奉 献 与 幸 福 的 关 系。教 书 育 人 是 教 师 的 职 责 所 在,教 育 是 一 份 良 心 活,如 果 有 幸 成 为 一 名 教 师,我

18、将 在 以 后 的 教 学 工 作 中 踏 踏 实 实,不 断 进 取,努 力 提 高 教 学 水 平 和 道 德 修 养,真 诚 地 对 待 每 一 位 学 生,努 力 实 现 人 生 价 值。四、材 料 分 析 题 1、这 位 教 师 在 发 现 孩 子 表 述 不 明 确 和 不 准 确 时，适 时 进 行 的 追 问，帮 助 幼 儿 梳 理、归 纳 出 自 己 要 表 达 的 想 法，让 答 案 慢 慢 地 浮 出 水 面。教 师 提 出 的 这 些 问 题 不 仅 改 善 了 师 生 关 系，而 且 使 孩 子 们 的 学 习 兴 趣 提 高 了，自 主 性 得 到 充 分 的 发

19、挥，让 孩 子 愿 意 开 口 说 话。活 动 中 运 用 启 发 式 动 作 和 语 言，帮 助 幼 儿 拓 宽 思 路，展 开 想 象，让 孩 子 有 话 可 说，达 到 了 发 展 幼 儿 语 言 能 力 的 目 标。在 日 常 活 动 中，教 师 提 出 问 题 后，孩 子 的 回 答 往 往 是 出 人 意 料 的。这 会 使 我 们 青 年 教 师 很 着 急，其 实 针 对 孩 子 可 能 千 变 万 化 的 回 答，我 们 只 需 要 万 变 不 离 其“宗”，通 过 有 效 追 问 让 孩 子 把 背 后 的 思 考 表 达 清 楚。教 师 利 用 趣 味 式 提 问，营 造

20、 宽 松 气 氛，让 他 们 有 话 敢 说。2、从 这 个 案 例 中 可 以 看 出，教 师 提 出 的 这 些 问 题 不 仅 改 善 了 师 生 关 系，而 且 使 孩 子 们 的 学 习 兴 趣 提 高 了，自 主 性 得 到 充 分 的 发 挥，让 孩 子 愿 意 开 口 说 话；活 动 中 运 用 启 发 式 动 作 和 语 言，帮 助 幼 儿 拓 宽 思 路，展 开 想 象，让 孩 子 有 话 可 说，达 到 了 发 展 幼 儿 语 言 能 力 的 目 标。尤 其 是 最 后 一 个 问 题“小 蝌 蚪 找 到 妈 妈 会 作 什 么？如 果 是 你，会 怎 么 办？”充 分

21、调 动 孩 子 们 根 据 生 活 经 验 进 行 想 象，效 果 很 好。但 是，其 中 教 师 的 提 问，也 表 现 出 观 念 的 落 后，如 第 一 个 问 题“你 们 喜 欢 这 个 故 事 吗？”只 会 使 孩 子 机 械 地，不 动 脑 筋 地 去 回 答“喜 欢”。提 问，是 幼 儿 园 各 科 教 育 活 动 中 最 常 用、最 直 接 的 一 种 教 育 形 式，尤 其 是 在 语 言 教 育 活 动 中，它 是 开 拓 幼 儿 思 路，引 发 幼 儿 积 极 思 维 的 重 要 方 法。一 个 好 的 教 育 活 动 能 否 顺 利 开 展，在 很 大 程 度 上 取

22、决 于 教 师 设 计 的 提 问 是 否 科 学、合 理 且 具 有 艺 术 性。因 此，深 入 研 究 教 学 中 的 提 问，对 于 发 展 幼 儿 学 习 能 力 有 着 举 足 轻 重 的 积 极 意 义。五、活 动 设 计 题 1、夏 季 音 乐 会 活 动 目 标：(1)激 发 幼 儿 学 习 语 言 的 兴 趣，感 受 语 言 的 丰 富 与 优 美。(2)培 养 幼 儿 合 理 的 想 象 力 及 语 言 表 达 的 能 力。(3)了 解 诗 歌 的 内 容，学 习 仿 编 诗 歌。第 5/57页活 动 准 备：(1)背 景 图 片：蜜 蜂、知 了、青 蛙、雷 公 公、小 鸡

23、、鸭 子、鹅、牛、羊、猫 头 鹰、燕 子、雨 点、小 朋 友、小 狗、小 猫 胸 饰 各 一 个(2)大 树、池 塘、草 地 的 场 景(3)课 件、录 音 机、磁 带 活 动 过 程：(1)今 天，我 们 要 去 观 看 夏 季 音 乐 会，你 们 高 兴 吗?那 就 让 我 们 带 着 喜 悦 的 心 情、伴 随 着 愉 快 的 歌 声 出 发 吧！(2)音 乐 会 已 经 开 始 了，让 我 们 听 听，是 谁 在 唱 歌？(蜜 蜂、知 了、青 蛙、雷 公 公)他 们 是 怎 么 唱 歌 的？(嗡 嗡、知 了、咕 呱、轰 隆)他 们 在 什 么 地 方 唱 歌？(草 丛 中、大 树 上、

24、池 塘 里、天 空 中)你 能 用 一 个 好 听 的 词 来 形 容 一 下 吗？(绿 绿 的 草 丛 中、高 高 的 大 树 上、清 清 的 池 塘 里、高 高 的 天 空 中)(3)小 演 员 的 歌 声 交 织 在 一 起，就 汇 成 了 一 支 美 妙 的 夏 天 的 歌，听：夏 天 的 歌 在 哪 里?嗡，嗡，嗡，在 绿 绿 的 草 丛 中。夏 天 的 歌 在 哪 里?知 了，知 了，在 高 高 的 大 树 上。夏 天 的 歌 在 哪 里?咕 呱，咕 呱，在 清 清 的 池 塘 里。夏 天 的 歌 在 哪 里?轰 隆，轰 隆，在 高 高 的 天 空 中。(4)他 们 的 歌 声 好

25、 听 吗?那 就 请 小 朋 友 们 和 他 们 一 起 带 着 美 美 的 表 情、伴 随 着 好 看 的 动 作、用 好 听 的 声 音 唱 一 遍 这 首 夏 天 的 歌 吧！(幼 儿 和 教 师 一 起 带 着 动 作，学 习 朗 诵 诗 歌 两 遍)小 朋 友 们 的 歌 声 真 是 太 动 听 了！(5)创 编 诗 歌：让 我 们 看 看 又 有 哪 些 小 演 员 来 到 了 音 乐 会？(小 鸡、猫 头 鹰、鸭 子、小 雨 点)他 们 也 想 把 歌 声 编 进 这 支 夏 天 的 歌 里，请 小 朋 友 帮 忙，想 一 想，和 旁 边 的 小 朋 友 商 量 一 下，应 该

26、怎 么 编？(6)夏 季 音 乐 会 的 小 演 员 们 都 到 齐 了，让 我 们 找 一 找，还 有 谁 来 了？是 怎 么 唱 歌 的？请 小 观 众 挑 选 你 最 喜 欢 的 小 演 员 到 舞 台 上 去 歌 唱，把 他 们 的 歌 声 都 编 进 夏 天 的 歌 里。(7)让 我 们 给 这 首 歌 起 个 好 听 的 名 字 吧！(8)在 我 们 的 生 活 中 还 有 许 多 会 唱 歌 的 小 演 员，让 我 们 一 起 去 找 一 找，把 他 们 的 歌 声 也 融 入 我 们 这 首 夏 天 的 歌 里！第 6/57页幼 儿 教 资（保 教 知 识 与 能 力）模 拟（

27、二）得 分 评 卷 人 一、单 项 选 择 题（共 10题，每 题 3分，共 计 30分）（）1、下 列 急 救 措 施 中，正 确 的 做 法 是（）A、发 生 鼻 出 血,应 安 慰 学 前 儿 童 不 要 紧 张 让 其 坐 正 头 略 前 倾,成 人 捏 住 其 鼻 翼,压 迫 五 分 钟 后 松 手,看 看 是 否 止 血 B、儿 童 发 生 切 割 伤，止 血 时 可 用 脱 脂 棉 或 手 纸 C、皮 下 出 血，一 般 外 用 活 血 化 瘀 的 药,不 久 即 可 痊 愈 D、幼 儿 发 生 跌 撞 后，应 首 先 观 察 其 体 表 有 无 伤 口，如 无 伤 口 和 血

28、液 外 流 现 象，则 威 胁 不 大（）2、儿 童 多 动 综 合 症 的 主 要 表 现（）A、发 展 迟 缓 B、品 行 障 碍 C、动 作 多、注 意 力 明 显 缺 陷 D、阅 读 能 力 低（）3、夏 季 内 温 度 通 常 控 制 在（）为 宜。A、25-27 B、20-25 C、25-30 D、27-30（）4、（）是 一 种 爆 发 式，猛 烈 而 短 暂 的 情 绪 状 态，狂 喜、暴 怒、恐 怖、绝 望 等 都 是 其 状 态 的 表 现。A、激 情 B、应 激 C、心 境 D、恐 惧（）5、发 育 性 口 吃 发 生 在（）。A、语 言 发 展 最 为 迅 速 的 时

29、期.B、语 言 发 展 缓 慢 的 时 期 C、语 言 发 展 的 平 台 期 D、语 言 发 展 的 下 降 时 期（）6、（）是 婴 幼 儿 的 正 确 坐 姿。第 7/57页A、手 背 后 端 坐 B、趴 桌 坐 C、端 坐 D、躺 坐（）7、根 据 我 国 卫 生 部 规 定，三 岁 后 应 每 年 进 行（）次 健 康 检 查 A、1B、2C、3D、5（）8、作 为 保 育 员 首 先 必 须 具 备 两 个 条 件：一 是 要 有 较 为 广 博 的 知 识，二 是 要（）。A、有 良 好 的 职 业 修 养 B、有 高 尚 的 职 业 道 德 C、有 良 好 的 工 作 态 度

30、D、有 正 确 的 工 作 方 法（）9、幼 儿 滴 耳 药 后，为 了 使 药 液 均 匀 分 布，应 保 持 原 姿 势（）、A、2-3分 钟 B、3-5分 钟 C、5-7分 钟 D、5T o分 钟（）10、婴 儿 测 量 身 高 时，应 记 录 量 床 上 刻 度 数，以（）。A、cm为 单 位，精 确 到 小 数 点 后 二 位 数.B、cm为 单 位，精 确 到 小 数 点 后 一 位 数 C、m 为 单 位，精 确 到 小 数 点 后 二 位 数.D、m为 单 位，精 确 到 小 数 点 后 一 位 数 得 分 评 卷 人 二、简 答 题（共 2题，每 题 15分，共 计 30分）

31、1、如 何 根 据 幼 儿 的 不 同 能 力 进 行 因 材 施 教？2、请 简 要 回 答“尊 重 儿 童 人 格 尊 严 和 合 法 权 益”这 一 教 育 原 则 的 内 涵。得 分 评 卷 人 三、论 述 题（共 1题，每 题 20分，共 计 20分）第 8/57页1、联 系 实 际 谈 谈 3 4岁 幼 儿 心 理 发 展 的 年 龄 特 征。得 分 评 卷 人 四、材 料 分 析 题(共 2题，每 题 20分，共 计 40分)1、明 明 是 个 3岁 零 3个 月 的 孩 子，十 分 活 泼 可 爱，父 母 很 喜 欢 他。可 令 其 父 母 不 解 的 是：明 明 无 论 做

32、什 么 事 情 之 前 从 不 爱 多 思 考。例 如，玩 插 塑 时，让 他 想 好 了 再 去 插，而 他 却 是 拿 起 插 塑 就 开 始 随 便 地 插。插 出 什 么 样，就 说 插 的 是 什 么。在 绘 画 或 要 解 决 别 的 问 题 时 也 是 这 样。夫 妇 俩 认 为 这 样 不 好，便 总 是 要 求 孩 子 想 好 了 再 去 行 动，可 明 明 却 常 常 做 不 到。明 明 的 父 母 时 常 为 此 而 烦 恼。请 问 明 明 父 母 的 态 度 和 行 为 对 吗?请 从 儿 童 思 维 发 展 的 角 度 分 析 明 明 的 这 一 类 行 为，并 为

33、明 明 的 父 母 提 出 科 学 的 教 育 建 议。2、中 班 主 题 案 例 一 一 竹 子 设 计 意 图：我 园 是 所 农 村 幼 儿 园，地 处 山 区，随 处 可 见 竹 子、竹 林。同 时 还 盛 产 竹 凉 席，个 别 小 朋 友 的 家 里 便 是 从 事 这 一 产 业。一 天，幼 儿 在 室 外 活 动，一 个 小 朋 友 看 到 附 近 的 一 个 阿 姨 正 在 穿 竹 凉 席，便 跑 过 去 说：“阿 姨 我 帮 你 拉 线 吧。”那 个 阿 姨 笑 着 拒 绝 了，他 还 不 死 心，就 站 在 那 看。其 他 小 朋 友 看 到 了，都 跑 了 过 去，还

34、七 嘴 八 舌 地 讨 论 起 来 了。我 连 忙 走 过 去，一 个 小 朋 友 看 我 过 来，便 拉 着 我 跟 我 说：“老 师，你 看，阿 姨 在 穿 竹 凉 席，跟 我 妈 妈 一 样。”其 他 人 也 跟 着 喊 起 来，“我 妈 也 是 哦。”这 时 我 便 提 出 来 一 个 问 题：“你 们 知 道 这 是 什 么 做 的 吗？”有 的 小 朋 友 摇 摇 头，有 的 小 朋 友 说：“我 知 道，我 知 道，是 竹 子。”“那 你 们 知 道 竹 子 是 怎 样 变 成 这 样 的 吗？”小 朋 友 们 你 看 看 我，我 看 看 你，都 摇 摇 头。“老 师 你 来 告

35、 诉 我 们 吧。”纲 要 指 出：“充 分 利 用 当 地 资 源，开 展 教 育 活 动。”“贴 近 幼 儿 的 生 活 来 选 择 幼 儿 感 兴 趣 的 活 动。”因 此，我 开 展 了 主 题 活 动：竹 子。(1)认 识 竹 子：带 幼 儿 到 对 面 山 上 的 竹 林，让 幼 儿 自 由 观 察、探 索。教 师 锯 开 竹 子 让 幼 儿 看 一 看、摸 一 摸、玩 一 玩，感 知 竹 子 的 形 状 特 征、结 构。并 请 看 管 竹 林 的 叔 叔 向 幼 儿 介 绍 竹 子 的 生 长 过 程。教 师 小 结 竹 子 的 种 类。(2)认 识 竹 制 品：与 幼 儿 共

36、同 收 集 各 种 各 样 的 竹 制 品，设 置 竹 制 品 展 览 会。让 幼 儿 自 由 欣 赏、观 察，请 幼 儿 说 一 说：你 认 识 哪 些 竹 制 品，它 们 有 什 么 用？教 师 重 点 介 绍 竹 凉 席 的 制 作 与 用 途。谈 谈 你 还 见 过 哪 些 竹 制 品.它 可 以 用 来 做 什 么？请 幼 儿 回 家 后 找 找 还 有 什 么 竹 制 品，它 有 什 么 用？(3)竹 凉 席 的 制 作 过 程：与 竹 凉 席 制 作 厂 联 系，带 幼 儿 到 厂 里 去 看 看。提 醒 幼 儿 注 意 安 全，不 到 处 乱 跑，不 到 处 乱 摸。请 厂 里

37、 的 叔 叔 为 幼 儿 介 绍 竹 凉 席 的 制 作 工 具，制 作 过 程。让 幼 儿 欣 赏 制 作 完 成 的 竹 凉 席。(4)织 竹 编 织 请 一 位 会 编 织 的 阿 姨 来 班 上 为 幼 儿 表 演 编 织。让 幼 儿 讨 论 阿 姨 是 怎 么 编 的。提 供 竹 条，让 幼 儿 学 习 编 织，重 点 学 习 一 上 一 下 的 编 织 方 法。(5)好 玩 的 竹 子。把 这 些 日 子 所 收 集 的 竹 子、竹 制 品，做 一 个 展 览 会。提 供 材 料，让 幼 儿 自 由 选 择，并 对 所 收 集 的 竹 制 品，材 料 进 行 分 类，形 成 区 域

38、 活 动。如：竹 凉 席 厂、编 织 店、乐 器 坊 等。案 例 里 面 给 出 的 主 题 教 学 过 程，请 根 据 案 例 教 学 的 理 论 进 行 分 析。得 分 评 卷 人 五、活 动 设 计 题(共 1题，每 题 30分，共 计 30分)1、讲 述 活 动 可 以 教 给 幼 儿 认 识 事 物 的 方 法，培 养 幼 儿 的 讲 述 能 力，使 幼 儿 学 会 清 楚、完 整、连 第 9/57页贯 地 讲 述 某 一 事 物。它 可 以 锻 炼 幼 儿 独 白 语 言 能 力，使 幼 儿 的 语 言 表 述 能 力 逐 步 得 到 发 展。请 你 设 计 一 个 大 班 讲 述

39、 类 的 语 言 教 育 活 动，要 求 在 讲 述 活 动 中 丰 富 幼 儿 的 词 汇，提 高 幼 儿 的 表 达 能 力。第 10/57页【幼 儿 教 资（保 教 知 识 与 能 力）模 拟（二）参 考 答 案】一、单 项 选 择 题 1、A2、C【解 析】多 动 症 又 称“轻 微 脑 功 能 失 调”或“注 意 缺 陷 障 碍”，是 一 种 以 注 意 障 碍 为 最 突 出 表 现，以 多 动 为 主 要 特 征 的 儿 童 行 为 问 题。3、A4、A【解 析】激 情 是 一 种 强 烈 的、爆 发 性 的、为 时 短 促 的 情 绪 状 态；应 激 指 人 对 某 种 意 外

40、 的 环 境 刺 激 所 做 出 的 适 应 性 反 应；心 境 指 人 比 较 平 静 而 持 久 的 情 绪 状 态。5、A6、C7、A8、B9、D10、B二、简 答 题 1、教 师 应 该 根 据 幼 儿 心 理 形 成 和 发 展 的 规 律，利 用 各 种 形 式 的 游 戏 活 动，对 幼 儿 进 行 科 学、合 理 的 教 育,使 幼 儿 的 各 种 能 力 得 到 充 分 的 锻 炼 和 发 展。例 如,对 超 常 儿 童 的 教 育 要 适 当,不 能 操 之 过 急，既 要 注 意 全 面 发 展,也 要 注 意 发 挥 特 长,在 接 受 常 规 教 育 的 前 提 下

41、给 予 个 别 化 的 辅 导 等。对 低 常 儿 童,则 应 该 考 虑 其 智 力 差 异 性,制 定 具 体 的 教 学 规 划,循 序 渐 进 地 进 行 教 学。对 于 智 力 正 常 儿 童,教 师 也 要 根 据 其 绘 画、音 乐、表 演 等 能 力 水 平 的 差 异,提 倡 多 元 智 能，因 材 施 教,促 进 孩 子 的 全 面 发 展。总 之，每 个 幼 儿 的 能 力、性 格 等 都 是 有 差 异 的，教 师 应 该 观 察、了 解 他 们 的 发 展 状 况 及 优 缺 点，采 取 相 应 的 教 育 方 法。2、对 于“尊 重 儿 童 人 格 尊 严 和 合

42、法 权 益”这 一 教 育 原 则，我 们 可 以 这 样 来 理 解：（1）尊 重 儿 童 的 人 格 尊 严 幼 儿 与 教 师 之 间 的 关 系 是 平 等 的 人 与 人 的 关 系。教 师 要 将 儿 童 作 为 具 有 独 立 人 格 的 人 来 对 待，尊 重 他 们 的 思 想 感 情、兴 趣、爱 好、要 求 和 愿 望 等。教 师 的 言 行 中 要 处 处 体 现 对 儿 童 的 尊 重，注 意 倾 听 儿 童 的 想 法，尊 重 他 们 的 意 愿，这 样 就 会 使 儿 童 意 识 到 他 们 是 有 价 值、有 能 力、不 可 缺 少 的，从 而 建 立 起 自 信

43、 心，获 得 良 好 的 自 我 概 念，为 自 身 的 继 续 发 展 奠 定 基 础。（2）保 障 儿 童 的 合 法 权 益 儿 童 是 不 同 于 成 人 的 正 在 发 展 中 的 社 会 成 员，他 们 享 有 不 同 于 成 人 的 许 多 特 殊 的 权 利，如 生 存 权、受 教 育 权、受 抚 养 权、发 展 权 等，这 反 映 了 人 类 对 儿 童 在 社 会 中 的 地 位 和 权 利 的 认 可 与 尊 重。家 庭、学 校、社 会 应 当 保 障 未 成 年 人 的 合 法 权 益 不 受 侵 犯。三、论 述 题 第 11/57页1、3 4岁 处 于 幼 儿 期 的

44、 初 期 阶 段，也 是 幼 儿 园 的 小 班 年 龄。这 时 期 的 主 要 特 点 是：（1）生 活 范 围 扩 大。幼 儿 3岁 以 后，开 始 进 入 幼 儿 园。新 的 环 境 对 幼 儿 最 大 的 影 响 是：从 只 和 亲 人 接 触 的 小 范 围，扩 大 到 有 老 师、更 多 同 伴 的 新 环 境。生 活 范 围 的 扩 大，引 起 了 幼 儿 心 理 上 的 许 多 变 化。使 幼 儿 的 认 识 能 力、生 活 能 力 以 及 人 际 交 往 能 力 得 到 了 迅 速 发 展。（2）认 识 依 靠 行 动。这 一 阶 段 儿 童 的 认 识 活 动 往 往 依

45、靠 动 作 和 行 动 来 进 行。3 4岁 幼 儿 的 认 识 特 点 是 先 做 再 想，而 不 是 想 好 了 再 做。3 4岁 的 孩 子 在 听 别 人 说 话 或 自 己 说 话 时，也 往 往 离 不 开 具 体 动 作。他 们 的 注 意 也 与 动 作 联 系 在 一 起。（3）情 绪 作 用 大。在 幼 儿 期，情 绪 对 幼 儿 的 作 用 比 较 大。3 4岁 的 幼 儿 情 绪 作 用 更 大，常 常 为 小 事 哭 起 来。这 时 期 幼 儿 情 绪 很 不 稳 定，很 容 易 受 外 界 环 境 的 影 响 和 周 围 人 感 染。（4）爱 模 仿。3 4岁 的

46、幼 儿 模 仿 性 很 强，对 成 人 的 依 赖 性 也 很 大。幼 儿 还 常 常 模 仿 老 师，对 老 师 说 话 的 声 调、坐 的 姿 势 等 都 会 模 仿。所 以 老 师 的 言 传 身 教 非 常 重 要。四、材 料 分 析 题 1、（1）明 明 父 母 的 态 度 和 行 为 是 不 对 的。（2）幼 儿 初 期 的 思 维 还 带 有 较 大 的 直 观 行 动 性，他 们 的 思 维 离 不 开 直 接 感 知 和 行 动，行 动 的 目 的 性、计 划 性 很 差。明 明 正 处 于 幼 儿 初 期，在 玩 插 塑、绘 画 和 解 决 问 题 时 都 是 先 做 再

47、想，他 的 行 为 正 好 符 合 这 一 特 征，因 而 是 正 常 的。明 明 的 父 母 不 了 解 幼 儿 初 期 思 维 的 这 一 特 点，提 出 了 过 高 的 要 求，明 明 是 很 难 达 到 的。（3）对 明 明 父 母 的 教 育 建 议：根 据 心 理 发 展 规 律，正 确 理 解 幼 儿 初 期 思 维 发 展 的 特 征；创 设 情 境，丰 富 玩 具 和 提 供 实 际 操 作 机 会；循 序 渐 进 地 提 出 行 动 目 的 性 和 计 划 性 要 求；抓 住 合 理 时 机 进 行 思 维 能 力 的 培 养。2、（1）幼 儿 对 竹 子 的 认 识 活

48、动 兴 趣 浓 厚，但 是 由 于 知 识 面 较 窄，词 汇 掌 握 量 较 贫 乏，因 此 在 刚 认 识 竹 子 的 时 候，幼 儿 不 能 用 丰 富 的 词 语 表 达 出 竹 子 的 结 构 特 征，对 竹 子 的 种 类 也 一 无 所 知。（2）幼 儿 与 老 师 共 同 搜 集 了 各 种 各 样 的 竹 制 品，在 竹 制 品 展 览 会 上，幼 儿 能 认 真 观 赏 各 种 竹 制 品，在 欣 赏 的 同 时，还 懂 得 主 动 跟 伙 伴 们 商 讨 竹 制 品 的 用 途。竹 凉 席 是 当 地 一 种 特 色 工 艺 品，因 此。教 师 把 它 作 为 重 点 来

49、 向 幼 儿 介 绍。这 一 活 动 下 来，幼 儿 的 知 识 面 丰 富 了，对 竹 子 的 用 途 也 有 了 进 一 步 地 了 解 和 认 识。（3）本 活 动 主 要 是 立 足 于 对 竹 子 有 较 深 刻 的 认 识 后，再 进 行 看 一 看、说 一 说、做 一 做 的 综 合 活 动。由 于 它 是 贴 近 幼 儿 的 生 活 来 选 择 幼 儿 感 兴 趣 的 事 物，因 此 孩 子 的 兴 趣 十 分 浓 厚。本 次 活 动，教 师 留 给 幼 儿 充 分 的 活 动 空 间，引 导、鼓 励 幼 儿 观 察、讨 论、操 作，让 每 个 幼 儿 都 有 看、说、做 的

50、机 会。在 这 样 的 情 境 下，幼 儿 积 极 主 动 地 参 与 其 中，丰 富 了 经 验，拓 展 了 思 维，提 高 了 口 语 表 达 和 操 作 能 力，整 个 活 动 的 效 果 还 是 不 错 的。所 有 的 知 识、经 验 只 有 通 过 一 系 列 的 整 合、迁 移 和 运 用，才 能 转 化 为 人 内 在 的、自 我 的 知 识 结 构。在 孩 子 的 探 索 学 习 活 动 中，教 师 可 以 充 分 挖 掘、调 动 幼 儿 原 有 的 各 种 经 验，让 他 们 在 投 身 于 各 种 活 动 的 同 时 整 合 运 用 已 有 经 验，并 不 断 提 升 个