安徽专版八年级物理上册2.2我们怎样区分声音习题ppt课件新版粤教沪版.ppt

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1、第二章声音与环境2.2我们怎样区分声音1 我 们 周 围 的 声 音 千 差 万 别，有 的 使 人 愉 悦，叫 做_；有的令人厌烦，叫做_。2音调指声音的_。乐音噪声高低3频率：(1)频率是指声源_。(2)频 率 的 单 位 是_，简 称_，用符号_表示。振动次数和所用时间之比赫兹 赫Hz4 音 调 与 声 源_有 关。声 源_越高，音调越高。声源_越低，音调越低。振动频率振动频率振动频率5 如 图 所 示，甲、乙 两 个 音 叉 的 频 率 不 同，在 相 同 时间 内，甲 振 动 的 次 数_，频 率_，音 调_；乙 振 动 的 次 数_，频 率_，音 调_。少 低低 多 高高6 弦 乐

2、 器 的 音 调 高 低 与 琴 弦 的_、_和_有 关。材 料 一 定 时，弦 越_、越_、绷 得 越_，音 调 越_；弦 越_、越_、绷 得 越_，音 调 越_。长短 粗细松紧长粗松 低短 细紧高1(中 考 安 徽)在 音 乐 中，中 音C 调“1”(“do”)的 频 率是262Hz，D 调“1”(“do”)的 频 率 是294Hz，由 此可知D 调“1”比C 调“1”的_高。1知识点 乐音噪声音调点拨：音调高低取决于振动频率。2(中 考 广 安)请 你 细 心 体 会，在 下 列 场 景 内，属 于 噪声的是()A 足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声B 居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”

3、音乐声C 歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声D 车站里，提醒旅客检票上车的广播声B3 不 带 花 蜜 的 蜜 蜂，飞 行 时 翅 膀 每 秒 振 动440次；带 花蜜 的 蜜 蜂，飞 行 时 翅 膀 每 秒 振 动300次，有 经 验 的 养蜂 人 可 以 通 过 听 蜜 蜂 飞 行 的 声 音 来 判 断 蜜 蜂 是 出 去采 蜜 还 是 采 蜜 回 来。带 花 蜜 的 蜜 蜂 发 出 的 声 音 与 不带花蜜的蜜蜂发出的声音相比音调()A 较高 B 较低C 相同 D 无法判断B2知识点 音调4(黄 山 校 级 月 考)下 列 日 常 用 语 中 所 讲 的“高”指 的是音调的是()A“喂，我听不

4、到，你的声音再高一些”B“你的声音很高，我听得很清楚”C“请勿高声喧哗”D“这音太高，我唱不上去”D5 如 图 甲 所 示，拿 一 张 硬 纸 片 两 次 分 别 用 大 小 相 等 的 力 划过 木 梳 齿，但 两 次 划 过 木 梳 的 快 慢 不 同，因 此 听 到 的 声音 特 点 不 同，这 主 要 是 因 为 声 音 的_不 同；如 图 乙所 示 的(a)、(b)分 别 是 两 次 声 音 在 示 波 器 上 所 显 示 的 波 形图，则较快划过木梳的波形图是_。音调3知识点 用波形比较频率(b)6 二 胡 是 中 国 的 民 族 乐 器，有 粗(内 弦)、细(外 弦)两 根弦，拉

5、 弓 时 马 尾 和 弦 摩 擦 发 出 声 音，如 图 所 示，下 列做法不能改变二胡音调的是()A 用手指按压同一根弦的不同位置C4知识点 探究影响弦乐器音调的因素B 手 指 按 压 在 弦 的 相 同 位 置，从 摩 擦 内 弦 换 到 摩 擦外弦C 加大摩擦弦的力量D 旋转弦轴，增加弦的紧张度7 把 自 行 车 支 起 来，一 只 手 转 动 脚 踏 板，另 一 只 手 拿 卡片，让 卡 片 的 一 端 接 触 自 行 车 后 轮 的 辐 条(注 意：不 能把 手 伸 进 去)，(1)先 慢 慢 转，会 看 到 纸 片_，听到_，原 因 是_；(2)加 快 转 动，你 会 看 到 纸

6、片_，听 到_；(3)实 验 结 论 是_。振动声音声音是由物体的振动产生的振动加快音调变高音调与频率有关，频率越高，音调越高8如图所示，在探究影响音调高低的因素的实验中：(1)把 钢 尺 紧 按 在 桌 面 上，一 端 伸 出 桌 边。拨 动 钢 尺，保 持 振 幅 相 同，运 用 的 科 学 方 法 是_法，此时探究的是声音的音调与_的关系。控制变量频率(2)缩 短 钢 尺 伸 出 桌 边 的 长 度，发 现 钢 尺 振 动 得 越 来 越快，音 调 越 来 越_。由 此 可 见 声 音 音 调 与_有关。(3)在 桌 面 上 撒 些 碎 纸 片，敲 击 桌 子，发 现 桌 子 发 声 的

7、 同时，碎 纸 片 被 弹 起，由 此 证 明 声 音 是 由 物 体_产生的。高频率振动(1)在 该 实 验 中，把 钢 尺 紧 按 在 桌 面 上，一 端 伸 出 桌 边。拨 动 钢 尺，保 持 振 幅 相 同，只 探 究 音 调 和 频 率 的 关 系，这 是 运 用 了 控 制 变 量 法；(2)缩 短 钢 尺 伸 出 桌 边 的 长 度，发现钢尺振动得越来越快，音调越来越高；(3)敲击桌子，发现桌子发声的同时，桌面上的碎纸片被弹起，由此证明声音是由物体振动产生的。点拨：9 用 一 组 相 同 的 瓶 子 盛 上 不 等 量 的 水 就 可 以 组 成 一 个“乐 器”，通 过 敲 击

8、 瓶 子 就 可 以 演 奏 出 优 美 动 听 的 乐曲。被 敲 击 的 瓶 子 发 出 的 音 符 与 瓶 中 空 气 柱 长 度 的对应关系如图所示。(1)由 图 可 知 音 调 的 高 低 与 空 气 柱 长 度 的 关 系，空 气 柱 的长度越_，音调越高。(2)敲 击 瓶 子 时，声 音 是 由_的 振 动 产 生 的，音 调的高低与_的多少有关。(3)若 改 为 对 着 瓶 口 吹 气，也 能 产 生 声 音，则 此 时 的 声 音是由_的振动产生的。长水和瓶水量空气柱10 小 玮 在 观 察 提 琴、吉 他、二 胡 等 弦 乐 器 的 弦 振 动 时，猜 测：即 使 在 弦 张

9、 紧 程 度 相 同 的 条 件 下，发 声 的 音 调高 低 还 可 能 与 弦 的 粗 细、长 短 及 弦 的 材 料 有 关。于 是她 想 通 过 实 验 来 探 究 一 下 自 己 的 猜 想 是 否 正 确。下 表是她在实验时控制的琴弦条件。(1)如果小玮想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为_(只填字母代号)的琴弦。控制因素编号琴弦的材料琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2A钢20 0.3B钢20 0.7C尼龙丝30 0.5D铜40 0.5E尼龙丝40 0.5D、E(2)在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找某一因素与所研究的量的关

10、系，这种研究方法叫做“控制变量法”。如果选用A、B 编号的两种琴弦做实验探究，则控制的变量是琴弦的_和_，探究的是弦发声的音调与弦的_的关系。材料长度 横截面积(3)探究过程通常采用下列一些步骤：实验研究；分析归纳；提出问题并猜想；得出结论等。你认为小玮要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是_(只填写数字代号)。11(合 肥 期 末)现 给 你 如 下 器 材：钢 尺 一 把、木 梳 一 把、音叉、一 个 乒 乓 球(系 着 细 线)、橡 皮 筋、鼓、一 张 纸、小锤。请 你 任 选 器 材(一 种 或 两 种 以 上 器 材)，设 计 两 个 有关声现象的探究实验，填写下表。科学探

11、究声现象器材 实验目的 操作过程 发生现象 说明的问题示例：鼓、小锤探究声音是怎样产生的用小锤敲击鼓鼓发声声音是由物体的振动产生的 解：见上表。(此题为开放式也可为其他答案)木梳探究音调与频率的关系第 一 次 用 力 慢 慢拨 动 梳 齿，第 二次 用 相 同 的 力 快速拨动梳齿两 次 发 声不 同，第一 次 低，第二次高物 体 振 动 的 越快音调越高音 叉、乒乓 球、小锤探 究 声 音 是否具有能量细 线 吊 起 乒 乓 球 离开 音 叉 一 定 的 距 离，用小锤敲击音叉音 叉 发 声，看 到 乒 乓 球被弹起声 音 具 有能量【思路点拨】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的

12、；音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；以及声音的作用。编后语 听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：第一，复述。课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦一些，那不要紧，只要明白即可。第二，朗读。老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。第三，提问。听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证自己集中注意力。第四，回答问题。上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。2023/6/8 最新中小学教学课件 282023/6/8 最新中小学教学课件 29谢谢欣赏！