2020中考语文复习ppt课件部编新课标古诗词曲鉴赏.pptx

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1、部编部编部编部编课课课课标古诗词曲鉴赏标古诗词曲鉴赏标古诗词曲鉴赏标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲课标古诗词曲4040首考情首考情及备考及备考推荐推荐目 录课标古诗词曲课标古诗词曲4040首分类鉴赏训练首分类鉴赏训练素养提升素养提升 课标古诗词曲课标古诗词曲4040首整合梳理首整合梳理课标古诗词曲课标古诗词曲4040首鉴赏首鉴赏通关文牒通关文牒课标古诗词曲课标古诗词曲4040首分类鉴赏训练首分类鉴赏训练雄心壮志雄心壮志忠君爱国忠君爱国边塞征战边塞征战思乡怀人思乡怀人亡国哀思亡国哀思关注民生关注民生爱情诗爱情诗山水田园山水田园赠别诗赠别诗感慨时运感慨时运咏史怀古咏史怀古第第2 2首首 过零丁洋过零丁洋

2、第第1 1首首 雁门太守行雁门太守行第第3 3首首 春望春望第第4 4首首 己亥杂诗（其五）己亥杂诗（其五）第第5 5首首 木兰诗木兰诗忠君爱国忠君爱国1.“1.“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人们传诵。历来为人们传诵。请任选一个角度进行请任选一个角度进行赏析。赏析。(2(2分分)示例一：一个示例一：一个“压压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。示例二：运用比喻和夸张的修辞方法，渲染紧张气氛和危急形势；运

3、用对偶，音韵和谐。示例二：运用比喻和夸张的修辞方法，渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。示例三：示例三：“黑云黑云”和和“金鳞金鳞”色彩对比鲜明，写出了敌军来势汹汹，我军严阵以待的危色彩对比鲜明，写出了敌军来势汹汹，我军严阵以待的危急气氛。急气氛。示例四：内容上，渲染战前敌军压境，我军英勇应战的危急、紧张气氛，暗示战斗的残示例四：内容上，渲染战前敌军压境，我军英勇应战的危急、紧张气氛，暗示战斗的残酷。结构上，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。酷。结构上，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。(任选一个角度，赏析合理即可。任选一个角度，赏析合理即可。2 2分分)第第1 1首首 雁门太守行雁门太守行（20

4、1 11 1备备用题）用题）2.2.请任选一个角度简要分析请任选一个角度简要分析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”是如何写景的。是如何写景的。(2(2分分)示例一：选取典型景象，号角呜咽，秋色凝重，边塞激战的热血已凝成胭脂色，展示例一：选取典型景象，号角呜咽，秋色凝重，边塞激战的热血已凝成胭脂色，展现边塞特异的战斗场景。现边塞特异的战斗场景。示例二：善于运用凝重的色彩，诗人将胭脂色示例二：善于运用凝重的色彩，诗人将胭脂色(深红色深红色)、紫色交织在一起，用浓艳、紫色交织在一起，用浓艳的色彩描绘出战地的悲壮场面，再现将士浴血奋战的形象，渲染出一种凝重悲壮的的色彩描绘

5、出战地的悲壮场面，再现将士浴血奋战的形象，渲染出一种凝重悲壮的氛围。氛围。示例三：诗人用一个示例三：诗人用一个“凝凝”字，形象地描绘出边防将士血流遍地的场景，即牺牲人字，形象地描绘出边防将士血流遍地的场景，即牺牲人员众多，烘托出战斗的激烈。员众多，烘托出战斗的激烈。示例四：运用夸张的修辞方法，从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的示例四：运用夸张的修辞方法，从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。残酷场面。(任选一个角度，分析合理即可。任选一个角度，分析合理即可。2 2分分)3.(20193.(2019河师大附中二模河师大附中二模)请任选一个角度赏析下面的诗句。请任选一个角

6、度赏析下面的诗句。(2(2分分)半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。示例一：运用典故，借用示例一：运用典故，借用“临易水临易水”的典故，既交代了战斗的地点，又暗示了此的典故，既交代了战斗的地点，又暗示了此去有可能有去无回，表现了将士们视死如归的精神。去有可能有去无回，表现了将士们视死如归的精神。示例二：示例二：“重重”“”“寒寒”二字，营造了肃杀的氛围，也暗示了将士们内心的沉重。二字，营造了肃杀的氛围，也暗示了将士们内心的沉重。示例三：运用环境描写，渲染了战斗的惨烈和悲壮。示例三：运用环境描写，渲染了战斗的惨烈和悲壮。(任选一个角度，赏析合理任选一个角度，赏析合理即

7、可。即可。2 2分分)4.4.李贺作诗，工于设色。请从前两联诗句中任选一联简要分析。李贺作诗，工于设色。请从前两联诗句中任选一联简要分析。(2(2分分)示例一：示例一：用用“黑黑”色表现敌军人数众多，黑压压一片，浓重的色彩刻画出敌军色表现敌军人数众多，黑压压一片，浓重的色彩刻画出敌军气焰的嚣张。气焰的嚣张。用用“金金”色表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，鲜明的色彩写出我色表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，鲜明的色彩写出我军将士的英姿勃发，不可侵犯。军将士的英姿勃发，不可侵犯。用浓重的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之用浓重的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分

8、明。甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。(答出任意一点，答出任意一点，意思对即可。意思对即可。2 2分分)示例二：用示例二：用“胭脂胭脂”和和“紫紫”色写经过鏖战，胭脂般鲜红的血迹透过暮色凝结在色写经过鏖战，胭脂般鲜红的血迹透过暮色凝结在大地上，呈现一片暗紫色，衬托出战争的悲壮场面。大地上，呈现一片暗紫色，衬托出战争的悲壮场面。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)（统编教材思考探究改编）请结合诗中表现色彩的词语，任选一联诗句，（统编教材思考探究改编）请结合诗中表现色彩的词语，任选一联诗句，发挥想象，用自己的话描述诗人呈现的画面。（分）发挥想象，用自己的话描述诗人呈现的画面

9、。（分）示例一：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军示例一：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。示例二：肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成示例二：肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。暗紫色。示例三：带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，示例三：带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，低沉难发。（任选一联，符合诗意即可。分）低沉难发。（任选一联，符合诗意即可。分）6.6.

10、诗人把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现，请概括诗中所展诗人把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现，请概括诗中所展现的三个画面。现的三个画面。(3(3分分)在白天，写敌军云集而来，官军戒备森严。在白天，写敌军云集而来，官军戒备森严。从白天到黄昏，描绘了战争从白天到黄昏，描绘了战争的惨烈。的惨烈。在夜晚，写官军出其不意地袭击敌人。在夜晚，写官军出其不意地袭击敌人。(一点一点1 1分，共分，共3 3分分)7.7.这首诗展示了将士们怎样的精神面貌？这首诗展示了将士们怎样的精神面貌？(3(3分分)将士们严阵以待、防御敌军。将士们严阵以待、防御敌军。将士们奋勇杀敌、战斗惨烈。将士们奋勇杀敌、战

11、斗惨烈。将士们勇将士们勇往直前、视死如归。往直前、视死如归。(一点一点1 1分，共分，共3 3分分)8.8.诗歌尾联是怎样表达诗人的情感的？请简要分析。诗歌尾联是怎样表达诗人的情感的？请简要分析。(2(2分分)【变式设问变式设问】请从用典角度，赏析】请从用典角度，赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。诗人借燕昭王筑黄金台招揽天下贤士的典故，写出将士们誓死报效朝廷的英诗人借燕昭王筑黄金台招揽天下贤士的典故，写出将士们誓死报效朝廷的英雄气概，表达了诗人立志报国的心志。雄气概，表达了诗人立志报国的心志。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)1.1.诗的首联写了哪两件事

12、？诗的首联写了哪两件事？(2(2分分)受到皇帝选拔通过科举考试进入仕途。受到皇帝选拔通过科举考试进入仕途。在频繁的抗元战争中已度过四年。在频繁的抗元战争中已度过四年。(一点一点1 1分，共分，共2 2分分)第第2 2首首 过零丁洋过零丁洋（20122012真题，真题，20082008备备用用题题）2.(20122.(2012河南河南)从运用修辞方法的角度赏析从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍打萍”。(3(3分分)示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作

13、雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法，示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎山河破碎”对对“身世浮沉身世浮沉”，“风飘絮风飘絮”对对“雨打萍雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。(意思对即可。修辞方法，意思对即可。修辞方法，1 1分；分析，分；分析，1 1分；作用，分；作用，1 1分。共分。共3 3分分)3.3.请从运用修辞方法的角度赏析请从运用修辞方法的角度赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。(2(2分分)示例一：运用双关和反复的修辞方法，示例一：

14、运用双关和反复的修辞方法，“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”反复出现，同时反复出现，同时“惶惶恐恐”和和“零丁零丁”一语双关，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦，表一语双关，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦，表达了诗人忧惧不安、孤苦伶仃的心情。达了诗人忧惧不安、孤苦伶仃的心情。示例二：运用对偶的修辞方法，示例二：运用对偶的修辞方法，“惶恐滩头惶恐滩头”对对“零丁洋里零丁洋里”，“说惶恐说惶恐”对对“叹零丁叹零丁”，对仗工整，音韵和谐，富有节奏感，读起来朗朗上口。，对仗工整，音韵和谐，富有节奏感，读起来朗朗上口。(意思对即意思对即可。可。2 2分。从其他角度赏析，言之有理也可酌情给分分。

15、从其他角度赏析，言之有理也可酌情给分)4.(20124.(2012河南河南)“)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思抒发了诗人怎样的思想感情？想感情？(1(1分分)抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。(意思对即可。意思对即可。1 1分分)诗人运用反问修辞，直抒胸臆，诗人运用反问修辞，直抒胸臆，(1(1分分)抒发了诗人抒发了诗人“以死明志以死明志”(”(或或“为国捐躯为国捐躯”或或“举身赴国难举身赴国难”)”)的民族气节和舍生取义的人生观。的民族气节和舍生取义的人生观。(1(1分分)()(共共2 2分分)5.5.诗歌尾联是

16、如何抒发情感的？诗歌尾联是如何抒发情感的？(2(2分分)鉴鉴 赏赏 提提 升升 设设 问问6.6.有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁叹零丁”，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。(3(3分分)不同意。不同意。(1(1分分)诗人的惶恐、零丁是当时所处环境的真实体现，但作者并未因诗人的惶恐、零丁是当时所处环境的真实体现，但作者并未因此而消沉、退缩，而是呐喊出此而消沉、退缩，而是呐喊出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照

17、汗青”的豪言壮的豪言壮语，震古烁今。语，震古烁今。(言之成理即可。言之成理即可。2 2分分)()(共共3 3分分)7.“7.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”和和“征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬出汉塞，归雁入胡天”都是都是以比喻来书写自己的身世，你更喜欢哪一句？请结合诗句谈谈原因。以比喻来书写自己的身世，你更喜欢哪一句？请结合诗句谈谈原因。示例一：喜欢第一句。诗中表现的是个人与国家休戚相关，命运一体。将破碎的示例一：喜欢第一句。诗中表现的是个人与国家休戚相关，命运一体。将破碎的国家比作风中飘散的柳絮，将自己坎坷的身世比作雨中漂泊无依，时起时沉的浮国家比作风中飘散的柳絮

18、，将自己坎坷的身世比作雨中漂泊无依，时起时沉的浮萍。将国家命运与个人命运紧密联系在一起，形象地展现风雨飘摇的政治形势，萍。将国家命运与个人命运紧密联系在一起，形象地展现风雨飘摇的政治形势，抒写了国破家亡的悲哀。抒写了国破家亡的悲哀。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)示例二：喜欢第二句。把个人的境遇写进了广大的空间，气象宏阔，具有盛唐气示例二：喜欢第二句。把个人的境遇写进了广大的空间，气象宏阔，具有盛唐气象。此句诗人以象。此句诗人以“征蓬征蓬”“”“归雁归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉汉塞塞”，像振翅北飞的，像振翅北飞的“归雁归雁”一样进入胡

19、天，写出了行程的一样进入胡天，写出了行程的 遥远。对仗工整，凄凉中含有悲壮。遥远。对仗工整，凄凉中含有悲壮。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)1.(20131.(2013河南河南)你认为你认为“国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作中哪个字用得好？请作简要赏析。简要赏析。(2(2分分)示例一：示例一：“破破”字用得好。一个字用得好。一个“破破”字，写出了国都沦陷、城池残破的景字，写出了国都沦陷、城池残破的景象，使人触目惊心。象，使人触目惊心。示例二：示例二：“深深”字用得好。一个字用得好。一个“深深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景字，写出了乱草遍地、林木苍苍的

20、景象，令人满目凄然。象，令人满目凄然。(2(2分分)第第3 3首首 春望春望（20132013真题，真题，20072007备备用用题题）2.2.首联中描写首联中描写“城春草木深城春草木深”的景象有什么用意？的景象有什么用意？(2(2分分)融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生的景象，与昔日的繁华融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生的景象，与昔日的繁华形成巨大反差，突出战乱给国家和人民带来的深重灾难形成巨大反差，突出战乱给国家和人民带来的深重灾难(或或“表现出国都战乱表现出国都战乱之后的荒凉萧条之后的荒凉萧条”)”)。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)3.3.请你发挥想象，

21、描述请你发挥想象，描述“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”所展现的情景。所展现的情景。(2(2分分)示例一：因为感时伤怀，思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，示例一：因为感时伤怀，思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。花上的露珠示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。花上的露珠就像花儿流下的泪珠；鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。就像花儿流下的泪珠；鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。(任选一

22、例，符合诗任选一例，符合诗意即可。意即可。2 2分分)4.4.对对“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解，历来有两种解释：一是诗人落的理解，历来有两种解释：一是诗人落泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？为什么？泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？为什么？(2(2分分)赞成第一种：触景生情的写法，赞成第一种：触景生情的写法，(1(1分分)面对国家破碎，种种念头齐涌心头，诗面对国家破碎，种种念头齐涌心头，诗人禁不住见花而落泪，闻鸟啼而惊心，表达了诗人感时伤世的感情。人禁不住见花而落泪，闻鸟啼而惊心，表达了诗人感时伤世的感情。(1(1分分)赞成第二种：移情于物的写法，以花鸟拟人，赞成第二种：

23、移情于物的写法，以花鸟拟人，(1(1分分)写花也溅泪，鸟亦惊心，写花也溅泪，鸟亦惊心，表达了诗人感时伤世的感情。表达了诗人感时伤世的感情。(1(1分分)()(任选一个角度，言之成理即可。共任选一个角度，言之成理即可。共2 2分分)5.“5.“家书抵万金家书抵万金”一句传诵千古，请作简要赏析。一句传诵千古，请作简要赏析。(2(2分分)“抵万金抵万金”用夸张的修辞方法，用夸张的修辞方法，(1(1分分)极言家书珍贵、难得，真切地表达了战极言家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中诗人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。乱中诗人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。(1(1分分)()(赏析合理即可。赏析合

24、理即可。2 2分分)作者通过挠头叹息的动作描写和头发脱落、无法梳髻插簪的细节描写，刻画作者通过挠头叹息的动作描写和头发脱落、无法梳髻插簪的细节描写，刻画了一个忧国思家的白发老人形象。了一个忧国思家的白发老人形象。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)6.6.尾联中，作者塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。尾联中，作者塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。(2(2分分)【变式设问】变式设问】尾联中，作者是如何刻画人物形象的？请简要分析。尾联中，作者是如何刻画人物形象的？请简要分析。7.(7.(统编教材思考探究统编教材思考探究)春望与月夜都是杜诗中的名作，也都作于杜甫春望与月夜都是杜诗中的名作，

25、也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。么异同。月夜月夜今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？思想感情：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但春望更表达了对国家思想感情：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但春望更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及自己日渐衰老的感伤。相比较而言，春望衰乱、人民流离失所的悲痛，以及自己日渐

26、衰老的感伤。相比较而言，春望的感情沉郁，月夜的感情真挚。的感情沉郁，月夜的感情真挚。鉴鉴 赏赏 提提 升升 设设 问问写作手法：两首诗都能体现杜诗写作手法：两首诗都能体现杜诗“写实写实”的风格，春望的风格，春望“事实事实”，月夜，月夜“情实情实”。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。春望想象之词较少，。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。春望想象之词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；月夜全诗均用虚写，借助想象，抒写妻子对自己的思念，实了悲伤的情绪；月夜全诗均用虚写，

27、借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写自己对妻子的思念。从意象上看，春望所写意象颇多，从际也写自己对妻子的思念。从意象上看，春望所写意象颇多，从“远景远景”的的山河城郭，再一步步推进至山河城郭，再一步步推进至“自身自身”的稀疏白发，的稀疏白发，“镜头镜头”越来越小，将宏大的越来越小，将宏大的家国之悲，渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。月夜则主要写月光下的妻儿，家国之悲，渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。月夜则主要写月光下的妻儿，“镜头镜头”集中而具体，以便表现人物的神与态，一如丈夫集中而具体，以便表现人物的神与态，一如丈夫(父亲父亲)凝视的目光。凝视的目光。8.8.春望和望岳两首诗都用一个春望和望岳两首

28、诗都用一个“望望”字统领，而字统领，而“望望”的内涵却的内涵却不同，请作简要分析。不同，请作简要分析。(2(2分分)春望中春望中“望望”可理解为：望山河破碎，望长安破败，望家人团聚，望战可理解为：望山河破碎，望长安破败，望家人团聚，望战乱平息，望百姓平安。乱平息，望百姓平安。(1(1分分)望岳中望岳中“望望”可理解为：远望群山连绵，仰可理解为：远望群山连绵，仰望泰山巍峨，细望归鸟飞翔，展望人生未来。望泰山巍峨，细望归鸟飞翔，展望人生未来。(1(1分分)()(意思对即可。共意思对即可。共2 2分分)1.1.首句是如何将首句是如何将“离愁离愁”形象生动地描绘出来的？形象生动地描绘出来的？(2(2分

29、分)2.2.请从炼字角度赏析请从炼字角度赏析“浩荡离愁白日斜浩荡离愁白日斜”一句中的一句中的“浩荡浩荡”一词。一词。(2(2分分)“浩荡浩荡”指水势汹涌壮阔。以指水势汹涌壮阔。以“浩荡浩荡”修饰修饰“离愁离愁”，生动形象地写出了，生动形象地写出了离愁的深广。离愁的深广。用用“白日斜白日斜”写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。(一点一点1 1分，共分，共2 2分分)第第4 4首首 己亥杂诗己亥杂诗(其五其五)（20162016真题）真题）“浩荡浩荡”的意思是广阔、壮大。这里

30、形容诗人离别京城时的无限愁绪，既有的意思是广阔、壮大。这里形容诗人离别京城时的无限愁绪，既有对黑暗官场的愤怒，也有对亲朋好友的不舍。对黑暗官场的愤怒，也有对亲朋好友的不舍。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)3.(20163.(2016河南河南)请描述诗歌前两句所展现的情景。请描述诗歌前两句所展现的情景。(2(2分分)示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯向东一指，走向天涯(故乡故乡)。(符合诗意即可。符合诗意即可。2 2分分)4.4.请任选一个角度，赏析最后两句诗。请任选一个

31、角度，赏析最后两句诗。(2(2分分)【变式设问】【变式设问】你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？示例一：运用了比喻的修辞方法，以示例一：运用了比喻的修辞方法，以“落红落红”和和“春泥春泥”自喻，表达了作者虽自喻，表达了作者虽辞官离京，但仍然关心国家前途和命运的思想感情。示例二：诗人用移情于物辞官离京，但仍然关心国家前途和命运的思想感情。示例二：诗人用移情于物的手法，借花落归根化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。示的手法，借花落归根化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。示例三：语言生动形象，格调昂扬向上。例三：语言生动形象，格

32、调昂扬向上。(任选一个角度，赏析合理即可。任选一个角度，赏析合理即可。2 2分分)5.(20165.(2016河南河南)从运用修辞方法的角度，赏析从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥落红不是无情物，化作春泥更护花更护花”。(2(2分分)诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。家前途和命运。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)解甲归田的惆怅。解甲归田的惆怅。回归的喜悦。回归的喜悦。继续报国的信念。继续报国的信念。(意思对即可。一点意思对即可。一点1 1分，共分，共3 3分分

33、)6.6.诗歌写出了诗人哪些复杂的心情？诗歌写出了诗人哪些复杂的心情？(3(3分分)鉴 赏 提 升 设 问鉴 赏 提 升 设 问7.7.读己亥杂诗和马致远的天净沙读己亥杂诗和马致远的天净沙秋思，回答下列问题。秋思，回答下列问题。(4(4分分)(1)(1)两首诗在表现离愁时有什么相似之处？两首诗在表现离愁时有什么相似之处？(2(2分分)采用多层次描写的手法表现离愁。己亥杂诗以采用多层次描写的手法表现离愁。己亥杂诗以“浩荡浩荡”修饰离愁，以修饰离愁，以“白日斜白日斜”烘托离愁，以烘托离愁，以“天涯天涯”映衬离愁；天净沙映衬离愁；天净沙秋思以由上及下、由秋思以由上及下、由近到远等多种层次描写景物，衬

34、托出游子的离愁。近到远等多种层次描写景物，衬托出游子的离愁。通过通过“夕阳夕阳”这一特定意这一特定意象表现离愁。己亥杂诗中诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚；象表现离愁。己亥杂诗中诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚；马致远的马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”用晚景衬托离愁。用晚景衬托离愁。(一点一点1 1分，共分，共2 2分分)己亥杂诗中的己亥杂诗中的“天涯天涯”指离别京都的距离；指离别京都的距离；(1(1分分)天净沙天净沙秋思中的秋思中的“天涯天涯”指远离家乡的地方。指远离家乡的地方。(1(1分分)()(意思对即可。共意思对即可。共2 2分分)(2)(2

35、)两首诗中两首诗中“天涯天涯”的含义有什么不同？的含义有什么不同？(2(2分分)1.1.从遣词造句的角度赏析从遣词造句的角度赏析“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”。(2(2分分)“霍霍霍霍”是拟声词，惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，是拟声词，惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，(1(1分分)淋淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。(1(1分分)()(意思对即可。共意思对即可。共2 2分分)第第5 5首首 木兰诗木兰诗2.(2.(统编教材思考探究改编统编教材思考探究改编)这首诗是如何安排详略的，这样写有什么好这首诗是如

36、何安排详略的，这样写有什么好处？处？(4(4分分)详写木兰准备行装、奔赴战场、回家后家人的欢乐、恢复女儿装束的欣喜，详写木兰准备行装、奔赴战场、回家后家人的欢乐、恢复女儿装束的欣喜，略写军旅生涯、战斗过程和战争的残酷。略写军旅生涯、战斗过程和战争的残酷。(1(1分分)好处：好处：内容上，突出木兰的内容上，突出木兰的女儿情怀，丰富英雄性格，使人物形象更真实感人。女儿情怀，丰富英雄性格，使人物形象更真实感人。结构上，使全诗显得结构上，使全诗显得简洁、紧凑。简洁、紧凑。情感上，表现作者倾向，隐含了作者对美好生活的向往和祝情感上，表现作者倾向，隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。福，

37、对战争的冷淡和远离。(一点一点1 1分，共分，共3 3分分)()(共共4 4分分)3.3.本诗中的木兰是一个什么样的人？请简要概括。本诗中的木兰是一个什么样的人？请简要概括。(2(2分分)勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，表现出淳朴和高洁的情操。官厚禄而热爱和平生活，表现出淳朴和高洁的情操。(答出任意两点即可。答出任意两点即可。2 2分分)4.4.关于这首诗歌的主旨，不同的人有不同的观点。你认为这首诗歌的主旨关于这首诗歌的主旨，不同的人有不同的观点。你认为这首诗歌的主旨是什么

38、？请简要分析。是什么？请简要分析。(2(2分分)示例一：对古代劳动妇女的赞颂。木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木示例一：对古代劳动妇女的赞颂。木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰的勤劳、智慧、勇敢、坚强，是一位巾帼英雄。兰的勤劳、智慧、勇敢、坚强，是一位巾帼英雄。示例二：对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。木兰是一个示例二：对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。木兰是一个“当户织当户织”的劳动妇女，却代父从军，立下赫赫战功。木兰这一英雄形象冲击了封建社的劳动妇女，却代父从军，立下赫赫战功。木兰这一英雄形象冲击了封建社会重男轻女的偏见。会重男轻女的偏见。示例三：对劳动人民谦逊品质的

39、歌颂，对热衷功名利禄的士大夫的讽刺。在封示例三：对劳动人民谦逊品质的歌颂，对热衷功名利禄的士大夫的讽刺。在封建社会中，追求功名利禄是占统治地位的传统思想，而木兰经过十年的紧张战建社会中，追求功名利禄是占统治地位的传统思想，而木兰经过十年的紧张战斗之后凯旋，却拒封辞赏，愿意解甲归田，重过劳动人民的耕织生活，这充分斗之后凯旋，却拒封辞赏，愿意解甲归田，重过劳动人民的耕织生活，这充分反映了劳动人民质朴谦逊的品质。反映了劳动人民质朴谦逊的品质。示例四：反映人民对和平生活的向往。诗中对战争只用几笔带过，表现了人民示例四：反映人民对和平生活的向往。诗中对战争只用几笔带过，表现了人民憎恶长期的割据战乱，渴望

40、过和平、安定生活的愿望。憎恶长期的割据战乱，渴望过和平、安定生活的愿望。(任选一例，言之成理任选一例，言之成理即可。即可。2 2分分)第第7 7首首 望岳望岳第第6 6首首 观沧海观沧海第第8 8首首 登飞来峰登飞来峰第第9 9首首 破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之第第1010首首 渔家傲渔家傲(天接云涛连晓雾天接云涛连晓雾)雄心壮志雄心壮志第第1111首首 满江红（小住京华）满江红（小住京华）第第1212首首 行路难行路难(其一其一)第第1313首首 江城子江城子密州出猎密州出猎因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗

41、，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，也表现了积极乐观的人生态度。立业充满了信心，也表现了积极乐观的人生态度。(意思对即可。意思对即可。2 2分分)1.(20191.(2019省实验三模省实验三模)秋是悲凉的，而在曹操的眼里却充满了生机，为什么？秋是悲凉的，而在曹操的眼里却充满了生机，为什么？(2(2分分)2.2.阅读阅读“日月之行日月之行若出其里若出其里”，发挥想象，用自己的话描述这几句在你，发挥想象，用自己的话描述这几句在你脑海中呈现的画面。脑海中呈现的画面。(2(2分分)火红的太阳和皎洁的月亮，每天仿佛从宽广无垠的大海上冉冉升起，又缓缓火红的太阳和皎洁的月亮，每天仿佛从宽

42、广无垠的大海上冉冉升起，又缓缓落入大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯在深蓝的夜空中，它那远远的一端落入大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯在深蓝的夜空中，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。垂向海面，也仿佛发源于大海之中。(符合诗意即可。符合诗意即可。2 2分分)第第6 6首首 观沧海观沧海（20122012备用题）备用题）3.3.请任选一个角度，赏析请任选一个角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。(2(2分分)示例一：运用夸张的修辞方法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月星辰的示例一：运用夸张的修辞方法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月

43、星辰的景象，表达了诗人开阔的胸怀和统一中原、建功立业的抱负。景象，表达了诗人开阔的胸怀和统一中原、建功立业的抱负。示例二：两个示例二：两个“若若”字，虚中有实，实中有虚。诗人胸中容纳的是浩大的景字，虚中有实，实中有虚。诗人胸中容纳的是浩大的景象，自然能反映出其心胸之宽广、博大，体现出诗人建功立业、统一天下的象，自然能反映出其心胸之宽广、博大，体现出诗人建功立业、统一天下的胸襟。胸襟。(任选一个角度，赏析合理即可。任选一个角度，赏析合理即可。2 2分分)4.4.请简要分析这首诗的主要写作特色。请简要分析这首诗的主要写作特色。(2(2分分)情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。情景

44、交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。动静结合：动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动，写出了大海的波澜壮阔和水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动，写出了大海的波澜壮阔和宏伟气象。宏伟气象。运用夸张和想象，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。运用夸张和想象，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。(答出答出任意两点即可。一点任意两点即可。一点1 1分，共分，共2 2分分)鉴 赏 提 升 设 问鉴 赏 提 升 设 问5.(5.(统编教材思考探究统编教材思考探究)反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山

45、临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海沧海”“”“洪波洪波”“”“日月日月”“”“星汉星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。广。这就是壮美的感觉。1.1.请任选一个角度赏析诗中画线句（造化钟神秀，阴阳割昏晓）。

46、请任选一个角度赏析诗中画线句（造化钟神秀，阴阳割昏晓）。(2(2分分)示例一：写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，其中蕴藏着诗人示例一：写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。对祖国河山的热爱。示例二：一个示例二：一个“钟钟”字，将大自然写得有情，大自然仿佛把所有的神奇秀美字，将大自然写得有情，大自然仿佛把所有的神奇秀美全都聚集于此山，一个全都聚集于此山，一个“割割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。示例三

47、：运用拟人、夸张的修辞，生动形象地写出泰山的神奇秀丽与高大巍示例三：运用拟人、夸张的修辞，生动形象地写出泰山的神奇秀丽与高大巍峨。峨。(任选一个角度，赏析合理即可。任选一个角度，赏析合理即可。2 2分分)第第7 7首首 望岳望岳（20172017备用题）备用题）2.2.作者将自己的雄心与泰山的雄伟巧妙交融，请结合画线诗句描绘的情作者将自己的雄心与泰山的雄伟巧妙交融，请结合画线诗句描绘的情境谈谈你的理解。境谈谈你的理解。(3(3分分)示例：作者近望泰山，慨叹于大自然对泰山的钟爱，将神奇与秀美都赠予泰示例：作者近望泰山，慨叹于大自然对泰山的钟爱，将神奇与秀美都赠予泰山；仰望泰山，巍峨高峻的泰山将山

48、南山北分割成一面明亮一面昏暗。这雄山；仰望泰山，巍峨高峻的泰山将山南山北分割成一面明亮一面昏暗。这雄伟神奇的景象让作者内心激荡，自然随泰山的雄伟而生发登高的遐想，抒发伟神奇的景象让作者内心激荡，自然随泰山的雄伟而生发登高的遐想，抒发不畏艰险，俯视一切的雄心和气概。景色的雄奇引发了作者的雄心。不畏艰险，俯视一切的雄心和气概。景色的雄奇引发了作者的雄心。(描绘景描绘景象象1 1分，理解作者情感分，理解作者情感1 1分，分析分，分析1 1分。共分。共3 3分分)3.3.展开想象，用自己的话描述展开想象，用自己的话描述“荡胸生曾云，决眦入归鸟荡胸生曾云，决眦入归鸟”一联所呈现一联所呈现的画面。的画面。

49、(2(2分分)山上云雾缭绕，缥缈有若仙境，我的心也为之荡漾；我睁大双眼，目不转睛山上云雾缭绕，缥缈有若仙境，我的心也为之荡漾；我睁大双眼，目不转睛地看着那些归巢的鸟儿，生怕错过这大自然的美景。地看着那些归巢的鸟儿，生怕错过这大自然的美景。(符合诗意即可。符合诗意即可。2 2分分)示例一：运用典故，化用孔子示例一：运用典故，化用孔子“登泰山而小天下登泰山而小天下”的句子，既表达了诗人要的句子，既表达了诗人要攀登泰山极顶的决心，又抒发了诗人要攀登人生顶峰的壮志。表达了诗人不攀登泰山极顶的决心，又抒发了诗人要攀登人生顶峰的壮志。表达了诗人不怕困难、敢于攀登，俯视一切的雄心气概和远大抱负。怕困难、敢于

50、攀登，俯视一切的雄心气概和远大抱负。示例二：示例二：“凌凌”有升、登之意，表现了诗人不怕困难、勇攀高峰的决心和壮有升、登之意，表现了诗人不怕困难、勇攀高峰的决心和壮志，充满乐观、豪迈之情。用词精准，言简义丰。志，充满乐观、豪迈之情。用词精准，言简义丰。“小小”在此处是在此处是“矮小矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达诗人攀的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达诗人攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。登绝顶、俯视一切的雄心和气概。(任选一个角度，赏析合理即可。任选一个角度，赏析合理即可。2 2分分)4.4.青年杜甫曾过了一段青年杜甫曾过了一段“裘马