部编版语文四年级上册27《故事二则》一等奖创新教学设计_1.docx

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1、部编版语文四年级上册27故事二则一等奖创新教学设计统编四年级上册扁鹊治病教学设计 【设计说明】 故事二则一文是统编教材四年级上册第八单元的第三篇，这篇略读课文由扁鹊治病纪昌学射两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。本单元以“历史传说故事”为主题，讲述了古代一些很经典的故事。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，对于复述学生有一定基础，并不陌生。基于学情，本课分两课时完成，第一课时学习扁鹊治病。在学习本篇课文时，教师引导学生通过读文找词，提取表示故事发展顺序的关键词句，从而进行简单复述，最后在故

2、事中明白道理。学习过程中，可以借助“词句段运用”的第二题提供长话短说的多种方法引导学生学习简洁表达。 教学目标： 1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。 2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事扁鹊治病。 3.能和同学交流从故事中明白的道理。 教学重点： 1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。 2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事扁鹊治病。 教学难点： 能和同学交流从故事中明白的道理。 教学准备： 课前学生做好充分的预习工作，对这篇文章的作者韩非子，文中的主要人物扁鹊、蔡桓侯进行课外资料阅读。教师准备好PPT、音频等。 教学过程： 一、课前互

3、动，创设情境 时光入川浪淘沙，今天老师要带你穿越回古代。闯过这些关卡，我们就能一起去了！ （一）第一关：故事会猜 看图猜故事：揠苗助长 2. 出示文言文小片段猜故事：守株待兔 （二）第二关：填空我会 揠苗助长守株待兔刻舟求剑都属于_故事 引出：小故事，大道理说的就是寓言故事 （三）第三关：预习过关 出示作业本P94第一题，夯实字词基础，过五关斩六将。 二、开门见山，直接导入 （一）今天，我们要学习的27课故事二则是两篇发生在春秋战国时期的寓言故事，我们先走进：扁鹊治病。 （二）勾连旧知，借助题目拓展法说内容： 小结：上个单元，我们学习了关注主要人物和事件，来把握文章的主要内容。 （三）读学习提

4、示，明确学习要求 明确：. 读文找词；. 简要复述；. 明白道理 三、厘清脉络，学会复述 （一）时光之旅第一站：请你快速默读课文，找出表示故事发展先后顺序的词。 要求：根据情节发展，用自己的话说故事 （二）时光之旅第二站：四人小组分工合作，借助作业本习题，读课文，根据提示填写表格，并简要复述故事。 1.出示作业本和原文1、2段内容，对比并提问：作业本上的简要复述和原文比起来，内容上有哪些相同或不同之处？ 预设1：时间、人物没有变化。（板书：主要信息要保留） 预设2：人物说话的方式变了。（板书：人物对话需转化） 2.补充简要复述的方法，为接下去小组合作提供支架。出示语文园地八词句段运用第二题片段

5、：文成公主（板书：长话短说巧合并） 小结：主要信息要保留、人物对话需转化、长话短说巧合并这三个简要复述的小妙招。 3.用上这样的方法，填一填余下的情节，完成后小组内交流一起说一说。 4.指名1-2组同学说一说，其他小组根据评价标准进行点评。 （三）出示资料：走进名医扁鹊。 1.这样一位传统医学的鼻祖曾给蔡桓侯提出过哪些治疗方案？ 2.丰富情节单，增加治疗方法一栏,随文识字：热敷、扎针。 （四）出示资料：走进蔡桓侯。 1.丰富情节栏：蔡桓侯态度,学生对应文中的内容 2.一位医术高明的医生却没能医治好蔡桓侯的病，问题出在谁身上？在情节的发展中，蔡桓侯都是什么态度？这是一个怎样的蔡桓侯？ 四、明白道

6、理，现身说法 （一）巧设情景，给蔡桓侯进言 引出：讳疾忌医、防微杜渐 （二）读了这个故事，你明白了什么道理？ 1.勾连原文引用老子的话 引出：生活中我们要善于听取别人的意见，否则后果不堪设想。 (三）回顾方法并总结。 教学反思: 扁鹊治病是一则寓言故事，内容浅显易懂，是取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写了扁鹊三劝蔡桓侯治病，而固执的蔡桓侯坚信自己没病，致使延误了病情，小病成大病，病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的意见，否则后果将不堪设想。本课虽为略读课文，但在教学设计上我分两课时进行。第一课时重在学习扁鹊治病，一课一得。在执教这篇略读课文时，我深切地体会到，老师要启发学生思考，就必须善于引导，并有效的引导。课堂真的是一门艺术，好的设计带给学生的是自然的习得，如何把一堂课设计好既需要博采众长又需要精心的思考。