针对高职学生数学应用意识和能力培养的思索.docx

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1、针对高职学生数学应用意识和能力培养的思索 【摘要】在当今社会中，数学涉及生活的各个领域，发挥不同的作用。高职教化与一般高校教化的侧重点有所不同，高职教化更加注意学生对数学的应用意识和实力的培育。因此在高职教化当中，高等数学是必不行少的课程。本文主要探讨高职学生数学的应用意识和应用实力的培育，激发学生学习数学的主动性，提高学生对数学学问的运用实力。 【关键词】高职学生 数学应用意识 数学应用实力 高等职业教化对学生更加注意实力的培育，以培育一些具有肯定理论学问和丰富实践实力能够满意社会需求的好用性和技术型人才的职业教化。高职教化中数学占据重要地位，为后期其他课程的学习做好铺垫，同时学生通过学习高

2、等数学，培育了肯定数学思维，对学生的创新思维的形成具有重要意义。 一、转变思想意识，体现高等数学的重要地位 当今社会数学思维涉及到各个领域，数学学问正在转换成人们日常生活中所必需的技术方法和工具，其中最突出的特点就是数学应用需求的增加。数学并不是作为一个单独的科目存在，而是和其他的学问体系有重要的联系。数学学问还深化到经济、金融等领域，充分发挥其应有的作用。所以要求高职的学生在学习数学学问时不能靠传统的观念进行学习，必需不断改进学习的意识，更新学习的方法。做好学问架构的更新，驾驭新技术、新学问，并不断增加自己的实践实力。同时要求老师在教学的过程中，注意学生好用实力的培育，正确引导学生将教学中所

3、学习到的学问应用到现实社会中，让学生感受到数学学问在实际生活中的应用价值。加强学生的思想意识，充分相识到数学的重要性。 二、通过活动培育学生的数学应用意识和实力 爱好是最好的老师。学生对数学的爱好是增加学生数学应用意识和提高应用实力的关键因素。因此老师在教学的过程中要注意好用性学问的教学。在高职数学的教学中，加强好用性环节的教学，把抽象的数学理念通过肯定的方法详细化，把教学内容和现实生活中一些详细的事例进行联系，这样做能培育学生学习数学的爱好，不断拓宽学生的视野，加深学生应用数学的实力，使学生利用数学学问解决问题的实力得到肯定程度的提高。老师注意学问应用性的教学，把培育高职学生解决实际问题的实

4、力作为教学的主要内容，通过课堂活动提高学生的应用意识和实力。学生学习到的学问最终要作用于实践上。在教学中运用肯定数量的开放性的问题，贴近生活，老师指导学生进行实践，引导学生处理问题，熬炼学生独立完成现实问题的实力。还可以进行一系列的讲座活动，激发学生学习数学学问的爱好。这项工作一般从新生入学起先进行，因为在这个时候打下良好的基础，为以后学生学习数学奠定良好的基础。通过一系列的讲座，学生可以更加系统的了解数学的应用价值以及数学和各专业的联系，从而加深学生对数学学问的相识，增加学生应用数学的自觉性和主动性。老师还通过社会活动提高学生的应用意识，可以带学生进行一些行业进行实地考察，让学生有充分体验的

5、机会，并要求学生在考察的过程中视察哪些实践活动是利用专业的数学学问解决的，不断提高学生数学的应用意识。为进一步提高学生的应用实力打下基础。 三、通过数学试验提高学生应用意识和实力 数学试验是运用数学软件依据所学习的数学学问解决问题的一种方法。在数学试验的教学过程中，要求学生以自己动手为主，同时老师赐予肯定的指导。好的数学试验更能增加学生的爱好，提高学生学习数学学问的欲望。让他们的头脑中始终保持着数学思维，加深他们应用数学学问解决问题的意识。一般状况下，数学试验都是从实际问题动身，通过一个系统的过程去解决问题，而不仅仅是简洁的计算。在数学试验的过程中，计算机技术得到很好的应用，成为解决数学问题的

6、主要途径。因此数学试验有助于学生驾驭先进的数学工具。最终通过数学试验促进学生在实际工作中应用意识和综合实力的提高。同时经过调查探讨发觉，运用计算机技术解决数学问题比较便捷，减轻了人们在解决实际问题时的负担，进一步增加学生的爱好和信念。大量的数学试验会增加学生的应用意识，同时学生在试验的过程中动手实力得到很大的提高，因此应用实力在肯定程度上有很大的增加。 四、通过建模活动提高创新实力 数学的建模活动就是把现实生活中的问题理论化，抽象为数学模型。并利用该模型解决问题，这个过程称之为建模。高职院校数学课的建模主要内容主要是建模的方法和一些关于建模的典型的案例。要求学生驾驭一些建模的方法。建模这个环节

7、是特别关键，同时这个步骤也非常困难。学生想要做好这个环节，要进行资料的查询和收集，还要对探讨对象进行分析，发觉其内在的规律。找到问题的主要冲突，通过建立起反应实际问题的数量关系，然后依据自己所学习的数学的理论很方法进行分析和探讨。这个时候才能进行建模，建模是把抽象的数学学问和现实的问题联系起来。因此建模这个过程越来越受到重视。在数学界和建筑工程界得到广泛的重视。学生通过建模这个过程进一步增加学习数学的爱好，同时学生的查阅学问实力和创新实力会得到很好地熬炼，最终会提高学生的创新实力、独立解决问题的实力。 五、结束语 高职教化要求学生驾驭肯定的数学理论学问，同时驾驭能够用数学软件解决现实生活中问题

8、的方法，这个模式在许多的高职院校得到实践。通过实践，学生应用数学的意识和应用实力得到很大程度的提高。当今对应用性人才的需求比较大，给数学应用实力强的人才供应一个很大的平台。让更多的高职学校的学生满意社会的需求，为社会主义社会的可持续发展供应大量的人才，促进我国社会的不断向前发展。 参考文献： 1袁华春.高职数学教学改革的思索与实践J.教化与职业，2004，（12） 2彭拯，禹辉煌.论数学试验的数学方法论价值J.数学教化学报，2022，（3）. 3李守英，郭磊.高职高专数学试验课程模式探究J.怀化学院学报，2022，（2）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页