一年级下册人教版语文四个太阳教学设计及教学反思.docx

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1、 一年级下册人教版语文四个太阳教学设计及教学反思 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，布满童真。课文分个自然段，构造清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长制造，擅长表达的力量。 【教学目标】 、熟悉“挂、街”等个生字，会写

2、“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。 、培育学生擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。 【课前预备】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。 、彩笔等绘画材料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 、谈话： 现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画： （播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什

3、么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读思索，整体感知） 、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极思索） 、教师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？ 、按大家说的要求自由轻声读课文。

4、边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。 思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读力量。 三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。） 、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。 、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。熟悉的同学可以试着组词。 、你还有哪个字不熟悉，请大家来帮助。 思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实

5、，突出教学重点。 四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 、把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。 、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小的心愿。 、指名读、教师相机指导。 思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 五、写字（沟通记字方法，指导标准书写。） 、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观看，沟通识字和记字的方法。 、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡察。准时订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 、组织学生相互展现和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。 【一年级下册语文四个太阳教学设计及教学反思】