《赠汪伦》第二课时教学设计.docx

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1、 赠汪伦第二课时教学设计 【教学内容】 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【教材解读】 赠汪伦这首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。诗中呈现的是令人荡气回肠的纯真友情。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清亮，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪!是何等深厚的友情将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别! 孩子们在读这首诗的时候，肯定会出现出自己能感受到的画面或场景，肯定会与李白一路同行孩子们在读诗时，或许，会被这份千

2、古绝唱的友情所感动。或许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”布满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。但作为新世纪的学生对于李白汪伦友情的理解和感悟必定是不同的。因而，如何让这时空交叉的古人和今人在“友情”这个主题上，找准一个情感释放的切入点是本课的关键。 【教学目标】 1、熟悉力量：学会6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程方法：学会提出问题，与他人合作探究问题：学会想象诗境，感受诗的心情和意象。学会背诵古诗的多种方法。 3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散

3、依依的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。 【教学预备】 课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 (一)、对诗导入，激发兴趣： 1、对诗。(静夜思、秋浦歌、送孟浩然之广陵、早发白帝城、望庐山瀑布) 2、介绍李白 (二)、自主备学，理解内容。 备学建议： 1、自主朗读，查找工具书，尝试了解诗意。 2、圈画批注，梳理问题。 (将自己读懂的内容写下来。 将自己读不懂的内容画出来。) (三)、第一次共享：共享收获，汇报问题 指名读古诗。 你读懂了什么?告知大家。 在备学过程中，你提出了哪些么问题? 学生自由提问，教师选择有价值的问题适时整理并板书。 (四

4、)、师生共享，二次备学：自主合作释疑，品悟诗意 (1)这些问题我们怎么才能解决呢?有什么好方法?(查资料) (2)学生查资料，师巡察、帮忙，分发教师预备的资料。 (3)找到相关资料来解决黑板上的问题了吗? 先在小组内沟通一下你们已经能够解决的问题。(小组内沟通) (五)、全班共享：各抒己见，查找共识。 (4)咱们先来看这几个问题。(圈画几个帮忙学生理解诗意的问题。) 如：桃花潭在什么地方?是个什么样的地方?“踏歌”指什么?汪伦是个怎样的人?李白和汪伦是怎样结识的? (5)刚刚大家借助资料的阅读很快解决了一些问题。不过这些问题只是帮忙我们理解了这首诗，还远远不够，要想真正读透这首诗，还要感受诗的

5、意境，体会诗人的感情。让我们在已经理解了诗意的根底上再来看余下的几个问题，能解决吗? 如：汪伦来送李白，为什么让李白出乎意料? 桃花潭真的深千尺吗?李白为什么赠诗给汪伦? (6)读好整首诗。 (六)、资源共享，深化体悟：诗歌配画，体悟诗境 (1)观赏诗配画 (2)你喜爱哪幅?能简要说说你的理由吗? (七)、课堂实践，创意共享：内化体验，想象表演 读着读着，你的脑海里是不是已经仿佛看到了汪伦和李白告辞的情景。 想象一下，李白刚要离开桃花潭，突然听到岸上踏歌的声音。李白抬头一看，啊，是汪伦送行来了!李白和汪伦会说些什么，做些什么呢? 同桌一人扮李白，一人扮汪伦，先相互说说。(同桌相互练习对话) 请同桌到前面表演。 (八)、总结升华，浓郁诗韵： (1)汪伦十里踏歌相送(板书：送)，李白感受真情，作诗相赠(板书：赠)，这一“赠”一“送”(板书：)，怎一个“情”字了得?板书：情 (2)让我们一起再来深情地读好这首诗 (九)自主作业，迁移拓展。 (1)自学其他的离别诗。 (2)假如有兴趣，建议同学们开展一次“离别”组诗观赏会。朗读这些古诗，谈谈自己对这些诗的见解或比拟不同诗人写的离别诗风格有什么不同，还可以绽开想象依据古诗的意境画上诗配画。 板书设计 赠 汪 伦 赠 送 情 赠汪伦其次课时教学设计这篇文章共5433字。