《苏州园林》教案8篇1.docx

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1、 苏州园林教案8篇 教学目标： 1、 情感目标：了解苏州园林在设计和建筑上的独特制造，从而得到美的享受和对祖国绚烂文化的喜爱。 2、 认知目标：学习本文总说和分说的构造。 理解课文说明语言多样性。 教学设想： 1、 学习重点：总分式的构造和生动严密的语言。 2、 教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文。对学生把握总分式构造进展学法指导。课堂教学力求讲练结合。 3、 预习要求： （1） 粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。 （2） 思索问题：故宫博物院一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案） 教学时间：3课时 教学内容和步骤：

2、 第一 课 时 一、 导入新课： 前面我们学习过故宫博物院，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今日我们学习的苏州园林会给大家一个答案。（板书课题、） 集体朗读预习提示，答复以下问题： 1、介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。 2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的构造。 展标：总分式的构造，严密生动的语言（分行板书教学目标）。 二、 检查预习： 1、 字词注音：请同学挨次读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音） 轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷

3、薇。 补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 2、答复思索问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文） 请学生答复思索问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句答复：“苏州园林是我国各地园林的标本”。 三、 分析总体构造 1、 上面同学答复的很正确，就是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明白苏州园林的地位。 下面请同学们扫瞄课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最终一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？ 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 板书：不止这些。 2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同

4、学们集体朗读其次节，找出苏州园林的总体特征：务必使眼前总是一幅完善的图画。 板书：眼前总是一幅完善的图画。 为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。 板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木衬托近景远景的衬托，近景远景的层次。 这样力求完善，目的是什么？愿巡游者“如在图画中”。 3、 请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照顾第2节中的四个“讲究”。 4、 仅从大处讲究能称得上是“完善”的图画吗？不能，还要从小处留意到处表达画的完善。速读7-9节看看要留意什么？ 7节：图画美 8节：图案美 9节：颜色美（板书） 5、 从3-9节4

5、个“讲究”、3个“留意”我们可以看出课文的主体局部采纳哪种构造形式？总说-分说 第 二 课 时 四、 精读4、5两节： 1、 依据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。 （1） 这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作 （2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。 （3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。 （4） “艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 不能调换。概念层次高低不同文章重点突出的是前者。 （5） “雷同”能否用一样“一样”替换，为什么？ 不能替换，感情颜色

6、不同。 小结：总分式构造（中心句支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上） 2、 自读第五节回答下列问题（不争论，依据第四节为例做） （1） 构造形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两局部）。 （2）用了哪些表达方式：描写、谈论、说明。 这些表达了说明语言生动性。 五、 总结：（回应教学目标，时间允许完成练习） 1、 依据说明事物的特征安排构造。 2、 说明语言的多样性表达在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用精确、周密、准确。 练习：课后练习三、四。 六、 作业：抄写字词注音，完成课后练习一。 第 三 课 时 教学要点 弄清文章各段之间的

7、内在联系。结合思索和练习，做几项练习，扣住根底学问，提高理解词义的力量和把握几种语言表达的方法。最终一个环节是写作。不要简洁地让学生做一个现成的题目，而应进展意在熬炼思维的有针对性的训练。 教学内容和步骤 第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。 问：设计者和匠师们全都追求的目的是那样明确，但为什么在句子中加上一个状语好像呢？岂不冲突？ 教师明确后，学生争论。 问：第七到第九自然段是第三段的后半局部，它与前半局部，与其次段的关键句在构造上的联系怎样？ 学生口述后，教师明确。 板书设计： 苏州园林 叶圣陶 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的协作 讲究花草树木的衬托 讲究近景远景的层次 角落的图画美

8、 门窗的图案美 颜色的的谐美 总 分 教学后记：学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境地理解得不是很透彻。 苏州园林教案 篇二 一、导入新课，初识苏州园林。 1、对对子 教师出上联，学生对下联 上有天堂下有苏杭 江南园林甲天下苏州园林冠江南 窥苏州园林之一斑见全国园林之全豹 （三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象苏州园林在中国园林中的地位有初步的熟悉。） 教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的漂亮，其次、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。 2、请学生

9、在第一段中找出与上面对联意思一样的词语。 （要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义，幻灯片板书。） 3、教师介绍苏州园林。 由陈从周中国园林散记：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”引出，并简单介绍苏州园林特点、数量以及四大名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、留园）根本状况。 “中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的出色代表。”联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。）

10、二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。 1、学生带问题观赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。 （视频资料的讲解词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。假如全文录读，太费时。） （1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？ （2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们全都追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？ （播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮忙学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地到达了文本内容与课外延长的融合。） 2、把握苏州园林的总体特征。 这个局部的教学设计了

11、以下几个小问题： （1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。 （2）文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？（第2段） （3）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们全都追求的目的是什么？ 苏州园林的设计师和匠师们全都追求的目的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 （幻灯片板书：完善的图画。） （4）为了到达“一幅完善的图画”这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。 学生找出“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究

12、花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”这四个句子并朗读。 苏州园林教案 篇三 教学目标 查字典，看解释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。 理清总说、分说的构造，把握文章描述的苏州园林的特征。 体会文章语言的多样性，揣摩用词的 精确性。 0领会笔下的图画美，从而激发喜爱祖国绚烂文化的感情。 教学重点 理清文章构造，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点。 课时安排 两课时。 课前预备 课前布置学生查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的图片或自己和家 人的照片。有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的预备，向大家作介绍。 第一课时 教学内容 朗读课文，整体感知内容，了解苏州园林的整体特点。

13、整体感知 导人新课。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林高雅别致 的风光所沉醉的。下面请到过苏州园林的同学向我们展现一下照片，并加以介绍。（学 生的介绍大致是支离破裂的、局部的。）苏州园林毕竟是怎样的呢？下面我们跟随现代著 名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。 检查预习，“读一读，写一写”，教师正音。 大屏幕展现苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思索以下问题： a苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面7 b。总结每个自然段的大意，理清文章构造。 学生听读思索后，争论明确： a苏州园林的总特征：务

14、必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。“游园”“如在画图中”是本文的总纲。其总特征详细表现在四个“讲究”上。 b全文共10个段落。各段段意：对苏州园林总的印象；介绍苏州园林的共同点；介绍建筑物的布局；介绍假山池沼的艺术；介绍花草树木的画意；介绍花墙廊子的层次；介绍细小角落的图画美；介绍门窗的图案设计和雕镂；介绍屋室的颜色装饰；完毕语。 教师小结： 如此来读文章，就把长文章读“短”了，再来分析文章的构造就简洁了。我们来看看 课文在构造上有什么特点？是按怎样的挨次来说明事物的？ 衅生自主学习后，四人小组争论沟通，全班争论明确： 第2段概括了全文的中心，由于这一段点明白苏州园林的共同特

15、征，以下段落都是 围绕这一特征绽开逐一进展说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由整体到局部的挨次。从各局部看，按由主到次，由大到小的规律 挨次。 教师小结： 本文精确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明挨次，把事物说明得有条不紊、井然有序。 苏州园林教案 篇四 教学目的： 1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的根底上，体会文章的构造美。 2、学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美 4、利用课上所学，迁移比照苏州和我

16、校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。 教学要点、难点： 1、是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、严谨的构造层次，精确、简洁、生动的语言。 3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移比照。 教具的使用： 多媒体powerpoint课件 教学步骤和实施 一、导入课文： （修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘由？ 明确：到处修路，到处施工，整个苏城像个大工地 （世遗会的思索）1如此大兴土木的缘由是什么？ 明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开 2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？

17、（视频资料的播放）带着问题看苏园六记的开头片段） 明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不傲慢。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今日让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林 二、讲析 （一）把握全文构造（苏园特征） 1、（幻灯显示2课题、及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深入的讨论。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou（苏

18、州古典园林） 2、（解题） 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从观赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。 3（范读开头两段，幻灯展现36）苏州园林的地位和特征 请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） 对苏州园林的总体印象是什么？）是如何引出苏州园林的？ 明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位打算了苏州

19、园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比拟的方法，通过与其他地方的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。 （他山之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇） （苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 （操作方法）如何表达出出入画的原则？ 为了到达“完善的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。 （二）课件显示图片观赏（幻灯1221），把握重点局部脉络。 1、让我们

20、一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子 2、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽，或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完善、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！ 3、下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。 阅读要求： 自由读，读准字音，把握字形

21、 和邻座争论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问：a、四个语段根据什么挨次，各语段间能否互换？ b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确，贴切。 （三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 1、

22、请同学读第三段，思索 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。） 这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比拟和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。 2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲） 苏园中是否都有假山和池沼，苏园仆人造假山和池沼的缘由是什么，遵循的是什么原则？ “人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间，让人临时“淡忘”尘世的喧嚣、烦忧！到达“叠山理水，虽由人作，宛自天开”！的效果 引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法

23、；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各说明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成，在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之仆人，至于园可无憾矣。” 明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺

24、术。 b、胜利的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林仆人的细心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。 池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲，任其自然。 3、指导学习第自然段。 自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？ 留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；

25、一是依据季节变化“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段 在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想到达什么目的？为了避开一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。 你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景 （四）、略谈其他段落 1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完善了吗？苏州园林大处

26、非常讲究，是“一幅完善的图画”，小处也“不行无视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照顾了第一段中“一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 三、反应和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完善的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈） 2、巡游苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法！ “巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完善的图画。”“一年四季不感到孤独” 3、“鱼戏莲

27、叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜爱哪句？（链接中学语文，看网上论坛帖子） 4、（供应相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”确实，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美 四、提高和延长（代作业） 1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，掩盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络 以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。

28、 2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最宠爱的一幅写上一段美文。（蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭） 3、我们一初中就是极富吴文化韵味和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学校的园林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一初中。 苏州园林教案 篇五 一、教学目标 【学问与力量】通过领悟文章思路，把握行文创作意图，提升说明类文体的写作力量。 【过程与方法】把握总分式构造形式，领悟多种修辞使用的妙处。 【情感态度与价值观】感受我国园林艺术的超群水平和设计师严厉出色的艺术制造力量。 二、教学重难点 【重点】 把握总分式构造形式，领悟多种修辞使用的妙处。 【难点】 感受我国园林艺术的超群水平和设计师严

29、厉出色的艺术制造力量。 三、教学过程 （一）导入新课 图片激趣：（理解诗题，知晓诗人） 导入语：同学们，还记得我们开学时的大家反应的假期旅行游记吗？教师今日为大家展出这位同学拍摄的照片，其实这些照片只是苏州园林的美景中的一小局部，今日我们一起去领会更多的美景，走进今日的课文苏州园林。 （二）初读感知 （解决生字词，大致理清课文思路） 1、大声朗读，圈画不熟悉的生字词，自主借助工具书完成，重点强调“镂空”的读音。 2、听名家示范朗读音频，找出文章围绕“苏州园林”主要写了哪些局部的美景？ （学生答复并总结） 学生反应：布局、假山池沼、花草树木、远景近景层次。 教师总结：讲究布局、假山池沼的协作、花

30、草树木的衬托、近景远景的层次。 （三）深入研读 小组探究：为何在开篇就以总述句开头，这样写有何好处。 学生反应: A、先总述课文内容，给读者一目了然的景象。 B、行文上，脉络会很清晰。 教师明确：先指出苏州园林的总体特征，是全文的中心句，四个“讲究”构成排比，四个“讲究”又照顾接下来的几段行文，从总到分，这是我们说明文中常见的构造形式，总分式构造形式，总是对说明对象整体性质的概括，分是从对象的几个方面、局部分别进展说明，这样使文章脉络清楚，构造严谨，且具有某种艺术颜色。 （四）稳固提高 活动“我喜爱的句子” 学生反应：A、巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景、结合了诗句。 教师明确：用诗把景

31、物的内容表达出来，让严谨的说明文增加了艺术气息。 学生反应：B、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 教师反应：“据说”表达了说明文语言的精确性。 （五）小结作业 搜集祖国其他富有工匠艺术的景观，下节课展现沟通。 苏州园林教案 篇六 目的要求： 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明挨次。 2、品尝精确生动的说明语言。 3、学习把握作比拟、举例子等说明方法。 4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 学习重点： 1、理解是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明挨次。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。 学习难点： 了解文章严谨

32、的构造层次，精确、简洁、生动的语言特点。 教具预备：U盘 教材分析： 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。 教学过程： 第一课时 课型：新授。 方法：叙述。 过程： 一、导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。 二、检查预习： 1、借助工具书和课文解释，给加点的字注

33、音，依据读音写汉字、 xunxi轩榭)lnxn（嶙峋） jinshng（鉴赏）zhnzhu（斟酌） 池沼（zho）丘壑（h）镂空（lu）阑干（ln）模样（m） 2、借助工具书解释以下词语的意思 因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。 自出心裁：出于自心的制造和裁断。 标本：这里指样本典范 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的局部。 嶙峋：枯瘦的样子。 3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。 思索： 本文的体裁是什么？ 文章主要介绍苏州园林的什么特点？ 从那些方面来详细介绍的？ 4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。 三、自主合作学习 1、朗读课文，自主

34、完成 （1）整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意 （2）精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 4、小组合作，深入探究 （1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照顾的句子吗？ （2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的构造脉络，体会文章的说明挨次 （4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明挨次 四、点拨讲解 1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明挨次，增加说明效果。 2、板书设计 苏州园林 总：概括说明苏

35、州园林的地位及特点 分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局 图画美（总说）讲究假山池沼的协作（分说）大讲究花草树木的衬托局部 讲究近景远景的层次 角落图画美 门窗图案美（分说）小屋瓦颜色美细处 总：总结全文 五、布置作业、 运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。 提示： 要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。 留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 其次课时 课型：新授、练习。 方法：争论。 过程： 一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍

36、苏州园林特征的。二、自主合作学习： 1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征 1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） 2、对苏州园林的总体印象是什么？）是如何引出苏州园林的？ 明确： a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位打算了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比拟的方法，通过与其他地方的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。 3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 4、（操作方法）如何表达出出入画的原

37、则？ 为了到达“完善的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。 （1221），把握重点局部脉络。 1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子 3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽，或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完善、内涵的博大精深折服，却不

38、能用言语表达！ 4、下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。 阅读要求：自由读，读准字音，把握字形 和邻座争论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问： a、四个语段根据什么挨次，各语段间能否互换？ b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托

39、”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确，贴切。 （三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段，思索 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。） 这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比拟和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。 2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲） 苏园中是否都有假山和池沼，苏园仆人造假山和池沼的缘由是什么，遵循的是什么原则？ “人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间，让人临时“淡忘”尘世

40、的喧嚣、烦忧！到达“叠山理水，虽由人作，宛自天开”！的效果 引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各说明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压

41、堆砌而成，在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之仆人，至于园可无憾矣。” 明确： a、假山的堆叠可以说是一项艺术。 b、胜利的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林仆人的细心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。 池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲，任其自然、 3、指导学习第自然段。 自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？ 留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节变化“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段 在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想到达什么目的？为了避开一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。