课题研究中期报告.docx

《课题研究中期报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题研究中期报告.docx（17页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题研究中期报告 篇一：关于课题探讨中期报告撰写要求及范例 关于课题探讨中期报告撰写要求及范例 课题简介：课题由来、课题界定、探讨目标、探讨内容。 探讨状况：按时间依次或内容板块有条理地说明探讨工作的开展状况；有详有略、有主有次地陈述探讨过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成探讨内容、达成探讨目标的状况；简要说明已经形成的基本观点或理性思索以及澄明白什么、示明白什么、探明白什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的探讨成果（体例、数量、影响等）；详细排列主要的探讨成果（作者、名称、体例、发表或获奖状况等）。 疑难困惑：详细明白地提出探讨过程中遭受的问题（课题

2、探讨本身）；实事求是地提出探讨工作中面临的困难（课题探讨的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段探讨思路有何调整；后段主要探讨活动怎么支配。 附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的探讨活动资料。 留意：以下为课题中期探讨报告范例，其中著明“略”的地方须要我们在撰写中期报告的时候进行充溢。 范例： 培育初中学生实际问题数学化实力的探讨 中期探讨报告 一、课题简介 课题由来：培育学生实际问题数学化的实力，是数学教化的一个重要目标。培育学生实际问题数学化的实力具有发展学生数学应用意识，变更数学教学与现实世界之间的严峻脱节现象，提高

3、学生分析问题和解决问题的实力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际动身，然后说明数学内容，最终总牢固际问题的解决。但是，我们的广阔基层一线老师的教学与探讨思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“题解”等，往往忽视了学生实际问题数 学化实力的培育。由此，我们提出了“培育初中学生实际问题数学化实力的探讨”这个课题进行探讨。 课题界定：我们认为培育学生实际问题数学化的实力是指强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法，与价值观等多方面得到进步与发展。 探讨目标：通过探讨，构建出实际

4、问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过探讨，提高学生两种实力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的学问和方法寻求解决问题策略的实力；二是面对新的数学学问时，能主动地找寻其实际背景并探究其应用价值的实力。 探讨内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学实力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探究培育学生实际问题数学化实力的有效途径；四是在探讨的过程中，不断提高探讨者的自身探讨与教化的实力，从而促进自身的专业发展。 二、课题探讨状况 1、在理论学习中更新教化观念 我们

5、采纳了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教化教学类刊物，学习有关问题转化的教化教学理论，写好教化随笔，积累教化才智，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教化随笔共14篇，分别是：（略）通过学习，努力从理论层面上引导老师对试验课题产生背景、科学依据、教化思想、实践价值全面把握，实现教化思想、教化观念的转变。 2、编制调查问卷，进行调查探讨 编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并依据调查结果分析制约学生实际问题数学实力形成的主要因素。 3、采纳“走出去，请进来”的方法，构建课题沟通平台 进一

6、步完善共营互惠的教学探讨制度，拓展互惠的内涵，主动主动、坦诚无 私地公开自己的教学与思想，在教育处的支持下，主动组织课题组老师参与各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校老师参与我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参与或组织的活动有：（略） 三、课题探讨成果 1、理论成果 （1）形成“初中生实际问题数学化实力培育的现状与问题”调查报告。（见附件） （2）我们认为制约学生实际问题数学实力形成的主要因素有学习爱好、学问储备量、认知方式、表征方式等。 （3）我们初步提出的解决策略有：充分利用多媒体的闪耀、移动、变形等功能，强化感知，促进学问由详细到抽象的转化。以生活原理为载体，提

7、炼出数学思想。探究数学建模训练，加强学生用数学的意识。 （4）论文：毛利益老师撰写论文提高学生实际问题数学化实力的几点做法并主动投稿。许文英老师撰写了论文利用数学建模思想培育初中学生实际问题数学化的实力。（见附件） 2、实践成果 （1）促进了学生学习实力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践实力，渐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的学问与现实中的事物建立起联系。 （2）提升了老师的专业素养，带动了课堂教学的优化。 在探讨实践中，老师努力将先进的教化思想内化为自己的教化教学理念，转变为自己的教化行为，升华为自己的教化教学特色。学生在课堂作业时，

8、充分发展自己的特长，主动地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创建力。在促进学生发展的同时，老师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。 四、课题探讨的疑难困惑 我们的课题探讨取得了一些成果，但也有以下问题须要留意，并在实践中不断完善。 1、课题组个别参研老师在教学中虽然变更了传统的教学模式，但放得不开， 担忧影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。 2、课堂教学的情景如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。 3、对课堂中学生评价探讨程度不够。 五、课题探讨的后段设想 1、接着抓好理论学习,变更老师的教学观念

9、。 2、切实抓好课题探讨的管理，对课题探讨状况不断进行仔细刚好的调查诊断。 3、接着深化系统的开展课题探讨，优化教学体系。 4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，相互探究课题实施过程中的教学点滴，解决怀疑，沟通阅历。 5、加强听课、评课，探讨教学模式。 每学期课题组老师之间相互听课不少于10节，并相互评课。每位参研人员依照课题探讨的教学模式，对每学期每位老师的课题探讨课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参加达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。 6、成果展示要详细：试验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和阅历总结等。 7、随时积累整理课题探讨中的过程性资料，以免遗忘。 篇

10、二：课题中期报告范本 云南省科学规划课题 中 期 报 告 立 项 编 号ZY101007 课 题 名 称 县城初中学生德育综合素养评价探讨 课 题 类 别C. 一般课题 所 属 学 科G. 德 育 课 题 负 责 人杨 明 焘 负责人所在单位砚山县民族中学 填 表 日 期2022年4月 云南省教化科学规划领导小组办公室 2022年11月制 1 2 3 4 5 篇三：怎样写课题中期报告 怎样写课题中期报告 一、课题中期报告的功能和结构 1、功能：科研中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题探讨工作进度的状况及阶段性成果的书面材料。 主要功能有： 课题执行人总结前一段探讨工作的

11、成果和阅历； 向主管部和协作单位通报信息，以便检查探讨进度，支配进一步的探讨工作。 2、结构 科研进度报告由课题名称；a.课题概述（课题来源，起止时间，课题探讨的现状分析,课题探讨的价值与意义,课题探讨的目标、内容与方法,支持的经费等）；b.本阶段探讨工作的内容、状况和存在问题；c 阶段性成果.d.下阶段探讨工作的安排；e.参与这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。 二、课题中期报告的写作 1、本阶段探讨工作的内容，状况和存在问题：写法上应按工作安排上规定本阶段任务条款，逐条检查落实，留意写明完成状况，也同时写明存在问题，分析存问题的缘由，假如不具备探讨条件而未完成任务应作出说明。这部分写

12、得如何，是衡量报告质量的关键所在。 2、下阶段探讨工作安排：这部分写作既要参照课题工作安排写出下一阶段将进行的探讨，又要针对上阶段工作的阅历和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。假如探讨工作安排有变动，应写明变动缘由并作出新的支配。 3、报告的编写方法：对单一课题，可采纳时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段探讨工作的进展和结果上，避开写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采纳任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。 4、内容真实，把握分寸：报告写作的重点应放在“探讨安排完成状况”和“未能按安排完成的工作”两部分上。写作中应照实反映

13、探讨的客观实际，正确估价取得的成果；写成果不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。 结题报告的写法 结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的好用性报告类文体。它是探讨者在课题探讨结束后对科研课题探讨过程和探讨成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题探讨全部材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，须要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行探讨？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，探讨这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行探讨的？”要着重讲清探讨的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清探讨的主要过程。三是“课题探讨取得哪些探讨

14、成果？” 一份规范的应用性探讨课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题探讨的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行探讨？” 3、课题探讨的理论依据； 4、课题探讨的目标； 5、课题探讨的主要内容； 6、课题探讨的方法； 7、课题探讨的步骤； 8、课题探讨的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行探讨的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课

15、题探讨方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则须要通过对课题探讨过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题探讨成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题探讨取得哪些探讨成果？” 10、课题探讨存在的主要问题及今后的设想。 试验性探讨课题结题报告的结构，基本上与应用性探讨课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、探讨报告中的第3部分“课题探讨目标”，在试验报告中应改为“试验假设”。 2、探讨报告中的第9部分“课题探讨成果”，在试验报告中应改为“试验结果与分析”。 3、探讨报告中

16、其他部分的标题中的“课题探讨”，应改为“课题试验”。 二、结题报告的总体要求 1、要依据课题探讨类型的要求，规范小标题的表述。 科研课题的类型大致分为两类，即应用性探讨课题和试验性探讨课题。应用性探讨课题和试验性探讨课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区分的（这个区分在第一部分已讲过了），要根据不同类型的要求来表述小标题，做到前后一样。在这次结题验收评审中，我们发觉，有些课题组没有分清所探讨的课题属于应用性探讨课题还是试验性探讨课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性探讨课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题探讨的理论依据”、“课题探讨的方法”、“课题探讨的步骤”、“

17、课题探讨的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“试验目标”或“试验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是试验性探讨课题结题报告结构中一个重要的部分。但在试验性探讨课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性探讨课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使留意小标题的表述前后一样。 2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。 围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题探讨方案，撰写好开题报告，组织好课题探讨的基本要求。假如能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现

18、大的偏差。例如：培育新型主体人格的德育目标探讨这项课题，其关键词是“德育目标”，“培育新型主题人格”是“德育目标”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“探讨成果”部分表述所探讨的“德育目标”是什么。 3、结题报告的结构要完整。 要根据10个部分（或8个部分）的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于的撰写格式，要留意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于阅历，不要以阅历总结的格

19、式要求来撰写结题。 4、语言文字表达要规范。 结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要留意不要运用阅历总结式的语言；二要精确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。 三、结题报告各部分的基本要求 1、课题提出的背景： 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行探讨的缘由、理由，回答好“为什么要选择这项课题来探讨”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，特地对课题的内涵作说明。 2、课题探讨的意义： 课题探讨的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题

20、提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来探讨”这个问题。 3、课题探讨的理论依据： 课题探讨的理论依据是进行课题探讨的理论指导。课题探讨须要在肯定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要详细，要围绕课题探讨的须要，有针对性地列出课题探讨所依据的若干个详细的理论观点或若干项详细的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的全文当作理论依据。 4、课题探讨的目标： 课题探讨的目标体现的是本课题探讨的方向，是本课题探讨所要最终达到的目的。在试验性的课题中，

21、它体现的是“试验假设”。试验假 设其实也是试验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二一百零一个字就能说明问题。这个部分的陈述，要留意以下3个问题： 一是课题探讨目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题探讨报告在“探讨目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培育社会所须要的人”，使学生成为“具有丰富的学问、健康的情感、健全的特性和良好的道德行为习惯的一代新人，在将来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的探讨目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的探讨，“探究德育的性质，探讨对培育人素养和新型主体人格的普遍要求，探究培育目标，探究德育的基本任务

22、，探究德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的探讨目标，明显是不妥的。 二是要留意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的探讨目标，最终必需落实到探讨成果中去。看一个课题的探讨合格不合格，能不能通过验收，就看在探讨成果中，所取得的成果是不是达到了预期的探讨目标。在陈述所取得的探讨成果时，肯定不能忽视探讨目标与探讨成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题探讨并不胜利。 5、课题探讨的主要内容： 课题探讨的主要内容陈述的是课题探讨的范畴，课题探讨的着力点。对探讨主要内容的表述应当紧扣探讨目标，简明扼要，精确中肯。在陈述课题探讨的主要内容时，有的将子课题表述成探讨的内容，这也是一

23、种简洁明白的表述方法。必需留意的是，课题探讨的主要内容与课题探讨成果同样有着亲密的内在联系，课题探讨的主要内容的探讨结果必需在探讨成果中予以体现。 6、课题探讨的方法： 课题探讨的方法，指的是该项课题在探讨时所采纳的教化科研方法。一项课题的探讨，往往要采纳多种科研方法。比如，采纳试验法，同时也可能采纳问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采纳的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不 必许多。 7、课题探讨的步骤： “课题探讨的步骤”这部分的陈述比较简洁。一般将课题探讨分成打算、实施探讨、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做

24、什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必具体陈述。 8、课题探讨的主要过程： “课题探讨的主要过程”这部分，须要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，详细陈述课题探讨的主要过程，详细陈述实行哪些措施、策略，或基本的做法来开展探讨。 “课题探讨的主要过程”这部分也可以与“课题探讨步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中详细陈述所做的几项工作，所实行的探讨策略或措施等。 撰写“课题探讨的主要过程”这部分内容时，应留意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成阅历总结或探讨体会。 9、课题探讨成果： “课题探讨成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、精确地

25、反映课题探讨的基本状况，使课题探讨成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的详细内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 “课题探讨成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题： 第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的探讨成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述探讨成果的：我们通过探讨，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参与什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过探讨，学生的学习成果和学习实力获得了哪些提高，老师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是探讨成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的探讨成果中学习到什么，这样的探讨成果没有什么借鉴推广 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页