新标准小学英语外研版六年级下册英语教材培训(最新)ppt课件.ppt

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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2014年春季学期小学英语教材培训年春季学期小学英语教材培训小学新标准英语小学新标准英语三年级起第八册三年级起第八册病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、总体思路一、总体思路 二、把握教材二、把握教材 三、教材分析三、教材分析病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 一堂课好比是一棵有生命力的树，“教材分析”是树的根，为课堂汲取足够的养分，是

2、教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。“教法和学法”是树干，是一堂课的动脉。因此，对于我们来说，保证课堂的动脉就必须扎好“教材分析”的根。今天我跟大家交流的是新标准英语三年级起点第八册的教材分析，本册书共分11模块，内含一个复习模块。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。新标准英语第八册是小学阶段的最后一册课本，主要是对整个小学阶段所学的主要语法、词汇和语音进行比较全面和系统的复习。一、总体思路一、总体思路 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理

3、生理过程本册教材的内容与目标：1.能听、说、读、写50左右个单词以及一些词组及句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能听懂、会唱3首歌曲及会说7首韵诗。3.了解动词在不同情况下会有形式上的变化。4.知道名词有单复数形式。5.了解表示时间、地点和位置的介词。6.了解字母、单词的发音和单词的拼读规律。7.能用英语进行简单的口语交流。二、把握教材二、把握教材 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 模块联系 通过熟读教材，了解到模块中单元之间的关系，以及模块与模块之间的联系，我们对教材就会有了总体把握：1.Mod

4、ule 1主要呈现的是在快餐店点餐和就餐的学习。2.Module 2 学会运用be going to do将来时的表达，这一模块跟后面的Module 9和Module 10的知识点相通，因此教学时可以把Module 2调整到后面进行学习。二、把握教材二、把握教材 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3.Module 3、Module 4和Module 5都是有关现在进行时的学习，教师帮助学生充分理解ing形式表示正在进行的动作，并学会运用这些语句，可将三个模块结合起来进行教学。4.Module 6、Module 7和 M

5、odule 8则是以过去时的用法作为重点。这一册教材对现在进行时，过去时，将来时进行了集中学习，对来老师来说，不要过多强调语法知识，多给学生创设情境，让学生自然感知。二、把握教材二、把握教材 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程单元课时安排建议:我们在教授一个新的模块时，可用2课时教授课文内容，1课时进行巩固操练，1课时完成练习册及默写单词。如：Module 1第一课时:我会重点操练好Unit 1 activity2的重点句型.操练好句型，并能在activity3的拓展练习中突破好,并进行初步的activity1的课文教

6、学。二、把握教材二、把握教材 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二课时:复习第一课时第一单元知识点的掌握，并能腾出点时间给学生操练及表演。第三课时：可带孩子们一起操练Unit 2 的活动1的对话练习，也是对前一课知识的巩固。做完后利用活动5的唱歌环节让学生放松。第四课时：可完成课本上的练习，进行课后单词的听写。并进一步地查漏补缺。在对教材进行了一系列处理以后，再恰当地安排好课时与教学方法，可以达到较高的教学效率及较好的教学效果。二、把握教材二、把握教材 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且

7、在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 1（一）模块分析：Unit 1怎样在快餐店点餐和就餐。Unit 2是在前一课的基础上继续谈论点餐，通过一张英语菜单帮助学生巩固复习所学单词，使他们学以致用，也让学生了解中西方常见的饮料和食品名称。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 1（二）教学重点难点：1.单词：1）hamburger,cola,dollar,cent,enjoy 2）表示食品与饮料的单词:hot,dog,chicken,vegetables,noodle

8、s,juice 2.句型：-What do you want?-I want.,please.-How much is it?-Its.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 1（三）突破方法：1.“快乐的服务员”。请一名同学当服务员，端着拖盘到同学中间任意选择一位进行对话，在他选择的时候全班可以有节奏的拍掌说What do you want？What do you want？然后他在选好的一名同学面前说“What do you want to eat/drink?待该同学回答后，将拖

9、盘交给他，再由他去问另一名同学。这样循环下去让更多的同学得到操练的机会。既让学生进行句型的训练，又可以扩充他们的词汇量。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.幸运猜价。教师出示一些食物卡片，进行“幸运猜价”的活动，卡片的后面标有价格，让学生问“How much is it?”另一名学生来答。3.任务设计快餐单设计竞选。把学生分成3-4人一组，出示一幅示范菜单，教师告诉同学要为一家新开业的快餐店设计一份精美菜单，择优录取。为学生提供创作的空间并且巩固复习所学单词，使他们能够学以致用。三、教材分析

10、三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 2（一）模块分析：本模块主要是让学生学会运用be going to 的表达法来谈论意图、计划和将来的天气情况。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module2（二）教学重点难点：1.单词：1）duck,noisy 2）形容天气的单词：rain,snow,windy,cold,sunny,warm,hot2.句型：-When are we going to.?

11、-We are going to.-Look,its going to.soon.-Its going to.in.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module2（三）突破方法：1.看图对话。全班分成两组进行PK赛，老师提供图片，图片上附有时间，一组问一组答，可以巩固句型When are we going to?We are going to at.既能巩固重点句型，又能培养学生看图说话的能力。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部

12、位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.活动：说说自己的计划。设计一张调查表，调查同学tonight，tomorrow,next Sunday,next Saturday要做什么。并进行对话汇报。也可以回家调查家长，制定家庭的计划，作为家庭作业。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 3（一）模块分析：Unit 1让学生学会描述照片或图片中的活动情景，讲述正在发生的事情。Unit 2课文情景展现了一个孩子坐在车上正通过手机和自己车站上的好朋友通话的情景，进一步巩固讲述正在发生的事情。

13、三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module3（二）教学重点难点：1.单词：shine,everyone,out of,wrong2.句型：-In this photo,the.is.-The.are.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module3（三）突破方法：1.记忆力大比拼。把全班分成两组，全班一起看教师手中的图片。教师给学生十秒钟时间，学生尽量记住图片中的内容，然后用英语进行描述。

14、例如：The ducks are swimming in the pool.The people are talking.等。说出信息多的小组为获胜组。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.猜一猜。巩固和练习描述图片中的活动情景的语句。教师出示图片的局部。把全班学生分成几组，让学生以小组为单位，猜一猜图片中人物正在做的事情，并写下来。3.顺口溜。让学生牢记“我”用“am”，“你”用“are”，“is”跟着“他、她、它”,两个以上都用“are”，这样琅琅上口的韵律可以帮助学生更好的掌握知识。三、

15、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 4（一）模块分析：在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助 三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 4（二）教学重点难点：1.单词：card,careful,balloon,fly away,stairs,mess 2.句型：-Im doing.-Who can help me?Sor

16、ry,I cant./I can help you.-Can.(he)help?Yes,.(he)can./No,.(he)cant.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 4（三）突破方法：1.创设情景。老师可以把平时生活中出现的麻烦以照片展现，如一个小男孩不会游泳，一个小女孩搬不起桌子等等，先让学生就照片进行描述，The boy cant swim.Who can help the boy?从而操练本课的新句型 三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内

17、环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.说说你心中的偶像。巩固和练习谈论有关can的语句。让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，能做什么。例如：My mum is my favorite star.She can cook delicious food.She can sing very well.She can help me.Candy is my teacher.She can speak English very well.She can write very well.等。先说一说，再写下来。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破

18、坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 5（一）模块分析：这一模块主要是让学生谈论正做一件事时另一件事情同时发生。可以先复习以前学过的一些动词或动词词组，再过渡到谈论正在发生的事上来。在练习的过程中，注意让学生根据自己的实际情况来表达。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module5（二）教学重点难点：1.单词：trumpet,ring,doorbell，loudly2.句型：-.is.(doing sth)-.is.,but.is.(doing

19、 sth)三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module5（三）突破方法：1.情景导入。让学生在感悟中自主学习，复习现在进行时，老师提供一个单词，全班一起逐步把这个单词扩展为一个现在进行时的句子，如：picnica picnichaving a picnic.老师带领学生演练几个这样的句子。之后，让学生自己从单词卡片中选取单词来进行类似的句型练习。如：violin Im playing the violin.老师帮助、指导学生说一个句子：party birthday party Daming

20、is having a birthday party.引出课题和课文大意。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.编造荒谬故事。同桌互相交换故事，为对方的故事加一个结局。Liu Dehua is watching TV,but I am looking at him.Thats my dream.Xiao Wanzi is singing,but I am sleeping.Im very angry.Zhao Benshan is smiling,but Song Dandan is cryi

21、ng.Theyre playing.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 6（一）模块分析：这一模块主要是本以赠送和接受礼物为主线来练习两个语言点。主要是谈论礼物，练习了一般过去时态，可以用不同的过去式进行填空练习，也可以用调查表的形式来讲述每个人收到的礼物。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module6（二）教学重点难点：1能口头运用Who gave it to you?询问过去

22、的有关信息并能口头运用 Simon s family gave it to me.回答。2识别单词：interesting,baseball,team三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module6（三）突破方法：找亲戚活动 首先用大屏幕和学生一起复习规则动词的过去式的变化形式，出示动词加ed.接着复习一些不规则动词的变化形式，在屏幕上强化他们的拼写方式。然后将所有的动词原形卡片混在一起，让学生来分组合作，观察并找出规则和不规则动词。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，

23、破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 7（一）模块分析：这一模本模块主要是以杨利伟和神州五号的故事为线索，继续学习一般过去时态。学习了神州五号飞入太空的经过，以及杨利伟在太空所作的工作。讲述了过去发生的事情，并对学生进行了爱国主义教育。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module7（二）教学重点难点：1.会读、会写单词“flew，became，spent，hour，son,proud,pilot”.会读“taikonaut，video”两个

24、单词。2、掌握动词过去式flew，became，spent的用法以及“Shenzhou V flew into space”等句子.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module7（三）突破方法：练习用一般过去时讲解过去发生的事情，培养孩子的口头表达能力和团结合作的精神。在本活动进行以前，要将班级的学生分成三到四组，每组发一张大的表格，上面写了“name,age,time,things”,请各小组到学校各个班级进行采访，将表格补充好。然后大家聚到一起进行各自的新闻发布会，用不同的动词过去式向同

25、学们介绍他们采访到的任何事情，充分练习一般过去时态。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 8（一）模块分析：本模块以一般过去时讲述了美国著名的盲人女作家Helen Keller 的故事，以及盲文的发明者Louis Braille 的故事。教育学生要坚强勇敢地向命运挑战，有很强的教育意义。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module8（二）教学重点难点：1.词汇：born,blind

26、,deaf,normal,famous2.句型：She was blind.So she couldnt see./She was deaf.So she couldnt hear./But she could learn.三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module8（三）突破方法：Unit 1,讲述了Helen Keller故事，并让孩子听听，找找，看看，说说她的故事，可用讲故事的活动进行练习，也可以进行一些听力练习和阅读理解的练习，可以要求孩子查阅更多的资料对故事进行充实与整理；Uni

27、t 2 听了另一名盲人女发明家的故事，用几个疑问代词进行了听力的理解与问题的回答。可以用听音判断的方式进行巩固练习，也可以用阅读连线的活动进行故事的理解。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 9（一）模块分析：本模块主要学习的是询问原因以及怎样回答，还学习了一些容易混淆的单词。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module9（二）教学重点难点：1学习并能运用语句Why are you

28、 wearing a raincoat?Because its going to rain.询问和回答有关原因的语句。并能将这两句话合并成一句话。2能用why because and but so first then这样词来说句子或讲一小段故事。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module9（三）突破方法：找朋友 将学生分成四组，每一组发给一套卡片，尽量做到人手一句话，每个人先看好自己手里的卡片，现思考它的答句或者问句是什么，然后起立，可以离开座位，去提问不同的同学，直到找到自己的搭档为止

29、。找到后，二人坐在一起，进行问答练习。全都找到后，教师将卡片收上来，和别的小组交换，继续重复刚才的步骤。当四个组都换完后，教师组织同学一对对站起来读他们手里的句子。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module 10（一）模块分析：这是本册书的最后一个模块，也是孩子小学阶段的最后一个模块，介绍了中学的有关情况，以及孩子们之间依依惜别的情感。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module10（二

30、）教学重点难点：1.能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判定是否正确。2.识别单词：middle school,study,practice,worry三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Module10（三）突破方法：自制课表 活动准备：一些残缺不全的课表，每一张上面都少一些课程。卡纸和彩色笔。活动过程:先将不全的课表发给不同的孩子，大家分头用Whats going to have on Monday/Tuesday？等进行提问，填空完成自己的课程表，然后模仿手里的课程表，自制一张新的课表，最后全班展示。三、教材分析三、教材分析 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Thanks for you listening！