（幼师精品资料）保教解析（一）.pdf

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1、保教知识题库（一）一、单项选择题 1.【精析】C“单词句”阶段（11.5 岁）儿童语言的发展会出现过度泛化或扩展不足的现象。过度泛化是把词的含义理解得过宽，对某个语言单位的作用超出了目标语言的范围，即用一个词代表一类事物。扩展不足是对于词义的理解过窄，即一个词只能代表一个对应的物体。题干中的幼儿因为从未见过飞机，所以用自己所知道的知识“鸟”来形容飞机，用“鸟”来代表所有会飞的东西，这就是过度泛化现象。2.【精析】A 班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼儿社会行为获得的重要方式，观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。3.【精析】D 性别稳定性是指对自己的性别不随其

2、年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。儿童的性别稳定性一般在 34 岁的时候就出现了。4.【精析】A幼儿园教育指导纲要（试行）艺术领域的指导要点指出，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。5.【精析】B幼儿园工作规程第十五条规定，幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。6.【精析】B36 岁儿童学习与发展指南语言领域的“阅读与书写准备”目标 1 指出，34 岁幼儿能主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童

3、谣；爱护图书，不乱撕、乱扔。7.【精析】D 湖北巡抚端方于 1903 年在武昌创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。8.【精析】A 幼儿园的教育教学活动形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。其中，集体教学活动最初源于班级授课制，是一种高效的教学组织形式。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。这种形式对培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。9.【精析】A 感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏，它是幼儿发展中最早出现的一种游戏形式，其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，如奔跑、跳跃、攀登、摇拨浪鼓和摆弄

4、物体等。10.【精析】C 一旦遭蜂蜇后，首先要找到并取出毒刺，然后在蜇伤处涂些液体。黄蜂毒液呈碱性，可在伤口涂食醋等弱酸性液体；蜜蜂的毒液呈酸性，可在伤口涂淡碱水、肥皂水等弱碱性液体，以达到减轻疼痛和消除水肿的目的。若蜇伤后还伴有中毒症状，应立即送医院。二、简答题 11.【参考答案】幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发展幼儿的言语能力。(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。(2)创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。(4)教师良好的言语榜样。(5)注重个别教育。12.12.【参考

5、答案】幼儿园教育与小学教育主要有如下的区别：（1）教育性质：幼儿教育的教育性质是基础性和公益性，并非义务性；而小学教育属于义务教育。（2）教育目标：幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，培养良好的生活卫生习惯，以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识，则“以教为主”。（3）教学内容：幼儿教育的教学内容主要从日常生活入手，学习简单的生活能力以及培养生活习惯，人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些，小学教育主要从文化教育知识出发，学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活

6、、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程：小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。（4）教学活动形式：幼儿教育的组织形式主要是游戏，而小学教育的主要形式就是课堂教学。三、论述题 13.【参考答案】（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。（2）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。（3）教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。（4）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护

7、意识和能力。（5）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。（6）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。（7）在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。四、材料分析题 14.【参考答案】从材料中可以看出东东的自我意识发展的基本特点，具体表现在以下几个方面：（1）自我认识的发展。东东在经过说服后，明白了道理，这是他对自己行动的意识和对于自己内心活动的意识。（2）自我评价的发展。东东没有得到小红花，就不肯回家。后来每天都要问老师：“我今天表现好吗？”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，

8、东东高兴极了，表明他还没有独立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。（3）自我调节的发展。东东从第二天起，自觉控制自己的行为，表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性，力求为满足自己的需要而调节自己的行为。15.【参考答案】（1）幼小衔接中存在的问题：把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备。如材料中，不少幼儿园主动适应家长和小学的需要，干脆把幼儿园的最后一年变成了学前班，不断地进行习题和知识训练，学习的是上小学后的知识。幼儿园这样的做法，会使孩子进入小学后自以为：“这些我都知道”“这些我已经会了”，对学习失去了好奇心和新鲜感。家长急于求成，反而使儿童求知兴趣下降，学习动

9、力不强，缺乏上进心。（2）解决策略：搞好幼小衔接工作需要幼儿园、小学和家庭的共同努力以帮助儿童顺利跨进学习、生活的新起点。除了材料中所述的物质准备、知识准备以外，还要积极开展对大班家长的宣传教育。幼儿园园长与大班教师共同负责动员家长做好准备工作。第一，心理准备：为适应新环境做准备，鼓励孩子大胆参与新集体，结交新朋友，既要有克服困难的勇气，又要相信多数同学一定会欢迎自己，自己也一定能和他们友好相处的。第二，能力准备：利用暑假训练孩子听闹钟早起早睡，保证睡足 810 小时，午睡半小时；独立安排应负责的学习与劳动任务，学会生活自理。第三，学习准备（生活习惯与学习习惯）：家长要有意识地让孩子学会按课程

10、表取书，学会有条理地整理书包和管理好学习用品，从小养成孩子放置东西整洁有序，爱惜书本和物品，看书、握笔姿势正确，在固定地点认真、专心地看书、绘画等学习习惯。第四，物质准备：孩子进入小学之前，需要准备好书包、铅笔、橡皮等学习用品和水杯、餐具等生活用品，这个过程对孩子具有很强的吸引力。此外，还有身体的准备。对大班幼儿开展专门的入学准备工作。第一，培养幼儿良好的学习品质，提高幼儿的学习能力；第二，加强幼儿独立生活和劳动习惯的培养。五、活动设计题 16.【参考设计】花的礼物（一）活动目标（1）通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。（2）创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。（二）活

11、动准备（1）场地布置（花仙子的花园）。（2）金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。（三）活动过程 1.观察环境，感知花的美（1）带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗?（2）观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?看见花你感觉怎么样?2.观察、品尝、发现、感知花的用途（1）出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗?（2）幼儿观察、品尝花的礼物。提问：你们认识这些礼物吗?它是怎么用的?教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。（3）逐个提问：这是什么?可以用来做什么?（4）小

12、结：花的用途。提问：花还可以做什么?做药。可以吃。泡茶喝。用花做好看的装饰品。清香空气。可以美容 3.创造花的艺术品（1）观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗?我也要送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?（2）提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人?后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。（3）幼儿绘画：花的礼物。（4）幼儿描述自己的创造。4.情感激发 你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?（环保教育）（四）活动延伸 小朋友们去公园玩的时候，总会去捡一片片不同的花瓣。幼儿教师也可以教幼儿“怎么制作不同的花瓣标本”，保存起来留做纪念。