一年级下册语文《语文园地一》教案.docx

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1、 一年级下册语文语文园地一教案 【教学目标】 1、学问与力量：引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积存词语。 2、过程与方法：合作练习 3、情感态度价值观：培育学生擅长动脑的好习惯。 【教材分析】 “我的发觉”有两项内容：一是识字，让学生发觉“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法熟悉6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积存词语的同时稳固生字；“读读背背”要求读背一首小诗花园果园。 “识字加油站”，是让学生展现自己从电视上熟悉的汉字，目的在于培育学生通过各

2、种途径自主识字的好习惯。 【学情分析】 学生把握学问较好,所以学习语文园地一时较简单, 【教学预备】 教师：投影 学生： 生字卡片 【课时】2课时 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。 要充分表达学生的自主性。可放手让学生去观看、谈论，鼓舞学生发表个人见解。 2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。 3、把握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发觉其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外观察的字。 4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的根底上，稳固、检查认读和识记状况。用生字卡片稳

3、固，通过读词语稳固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。 这个教学安排中消失的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发觉规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。 【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。 二、日积月累 1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要留意稳固。 2、“我会写”要求看拼音写两个句子：春天来了。小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应当写在田字格中的什么位置。教师可示范写

4、一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写其次句。句子末尾的句号可提示学生留意。 充分留意激发、调动和爱护学生写句子的兴趣，留意打好写话的根底，特殊是仔细写字的习惯。 三、“读读背背” 让学生自己读课文，如有不熟悉的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的.生字，要留意稳固。然后，让学生简洁说说短文写的是什么。最终，用竞争的方法，看谁先把短文背下来。背诵时，留意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。 训练学生朗读和背诵的力量。 人教版一年级下册语文语文园地一教案2 【学习目标】 、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。 、积存有关春天的词语。 、正确书写句子，激发写句

5、子的兴趣。 、熟度背诵花园果园。 【重难点】 正确书写句子。 【教学时数】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 发觉识字规律，自己小节识字方法。 教学过程 一、导入 小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答下列问题） 板书： 公园、田野、我们身边 二、我会认 、出示板书： （学生自由读字） 、小组合作学习，读后你发觉了什么？ 、集体沟通： 小组派代表汇报，总结识字方法。 、出示板书。 、小组学习： 相互认读生字，记忆生字。 、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。 三、展现台 、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

6、 、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 、想熟悉谁的名字，你就走过去请教他吧。 人教版一年级下册语文语文园地一教案3 【教学目标】 、通过认字，引导学生发觉识字方法。 、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积存好词好句，优秀段篇。 、口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 【重点难点】 自主识字，主动积存词汇。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢送来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发觉 引导学生发觉规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发觉这局部的汉字

7、，看一看有什么规律。 学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生：我发觉月字旁的字和身体有关。 学生：我发觉足字旁的字和脚有关。 学生：我发觉提手旁的字和手有关。 、我们读一读这些字。 、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁一样是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积存词汇，丰富语言。 、教师出示题板，学生观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？

8、 （有的字下面加了点） 、教师范读，听一听，你发觉了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 、自由读： 留意带点字的读音。 、指名读，齐读。 其次课时 、出示图画，提问： 你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？ 、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 、教师范读。 、学生试读，把句子读通顺、连贯。 、请同学接龙读短文。 、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （得意、调皮） 、齐读，指名读： （指导朗读） 露出得意的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境

9、 、出示插图。 、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。再消失小松鼠，小松鼠急赶忙忙向他走来了。小松鼠为什么急赶忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？教师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急赶忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮忙小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，教师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画

10、，看谁画得好。 二、画一画 、学生自由画画，教师巡察。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 、小组沟通。 、评出小画家。 三、拓展活动 依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 人教版一年级下册语文语文园地一教案4 教学目标 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法； 2、初步了解多义字； 3、口语交际； 教学重点： 学习识记生字的方法。 教学难点： 展现自己从电视里学到的生字，培育自主学习的力量。 教学过程： 第一课时 1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中消

11、失的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都熟悉了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时熟悉的字。（3）学生全班沟通自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发觉”中的汉字，读读这些字，你发觉了什么？（5）集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？ 人教版一年级下册语文语文园地一教案5 教学目标： 1通过认字，引导学生发觉识字方法。 2通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

12、 3引导学生积存好词好句，优秀段篇。 4口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 教学重点，难点： 自主识字，主动积存词汇。 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，欢送来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四） 二、我发觉 引导学生发觉规律，自主识字。 1请大家翻开书，读一读“我的发觉”这局部的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发觉月字旁的字和身体有关。 学生C：我发觉足字旁的字和脚有关。 学生D：我发觉提手旁的字和手有关。 1我们读一读这些字。 2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔

13、、拔、拦、摸（教师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。 3教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁一样是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积存词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点） （2）教师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 （3）自由读，留意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。 人教版一年级下册语文语文园地一教案6 教学目标 1引导学生把握和运用两

14、种识字方法，熟悉“评、访、记”等七个生字。 2正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3正确读写句子。 4娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生喜爱春天的感情。 教学重点 把握两种识字方法，熟悉七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时安排 2课时 课前预备 1搜集有关春天的图片或资料。 2学唱有关春天的歌曲。 3春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1学生自由读，想一想你发觉了什么？ 2同桌互听互读，相互鼓舞说出自己的发觉。 3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生

15、自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4小组赛读。 5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓舞学生选词语说句子。 (二)我会写 1自由拼读，读后工整书写。 2以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1自由读文，不熟悉的字请教同桌。 2指名读，说说短文写了什么？ 3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4自由练背。 5小组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。 人教版一年

16、级下册语文语文园地一教案7 【学习目标】 1.通过“识字加油站”和“展现台”，引导学生发觉识字方法。 2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说详细，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积存、喜爱观看生活的兴趣。 【学习重点】 1.通过“识字加油站”和“展现台”，引导学生发觉识字方法。 2.通过字词句运用，知道怎样把句子说详细，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 【学前预备】 制作生字卡、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 【识字加油站】 一、导语引入 1.夏天到了，天气酷热，你们最喜爱吃什么，最喜爱做什么呢? 2.指名说。

17、 3.师总结：同学们说得真好，今日，我们就来学习一组关于夏天的词语。 二、初识生词 1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。 2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画诞生字。 3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读状况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 三、认读生词 1.指名读，开火车读。 2.拓展识词，全班沟通。 3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗? 【展现台】 过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有许多识字途径，比方：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看： 一、展现台识

18、字 1.课件展现食品图片。 2.自由读图片上的字，不熟悉的同组帮助。 3.指名读，全班沟通。 4.思索：这些词你在哪些地方见过? 5.指名说。 师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想熟悉字宝宝，有许多途径呀! 二、拓展识字 1.你在哪些地方熟悉了哪些字?能和大家沟通沟通吗? 2.小组沟通自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己熟悉了哪些字。读音有误的相互更正读音。 3.全班沟通汇报。共同评价。 4.再次齐读展现台上的生字词。 【字词句运用】 一、读一读，照样子说一说 1.课件出示句子：小白兔割草。 2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。 3.生汇报沟通，指名答复：谁在干什

19、么? 4.指名说几个类似的句子。 5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。 6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个一样的例子吗? 7.分别齐读两个句子，说说你发觉了什么。 8.师总结：同学们真是火眼金睛，其次句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，详细一些。师举例。 9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。 10.指名读句子，思索：三个句子你最喜爱哪个句子，为什么? 11.生答复，师总结：第三句说得更清晰更详细，今后我们在说话时，也应当像这一句一样。要把意思表达得更清晰明白，就要学会把句子说详细。 12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。 二、完成相关练习 1

20、.课件出示P78页句子： 小鸭子游泳。 小鸭子_。 小鸭子_。 2.谁能把这两个句子仿按例句写详细呢? 3.生完成以上句子。 4.作品展现，全班沟通。 三、布置作业 1.把自己课外熟悉的生字写进自己的“词语篓”里。 2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。 其次课时 一、复习检查沟通 1.小组沟通自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。 2.指名沟通，并读给大家听。 3.全班沟通。 二、导语引入新课 1.导语：同学们，我们在说话或者和别人沟通时，假如要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢? 2.指名说，师生共同评价。 3.课件出示

21、标点“，”“。”“?”“!” 4.师简洁介绍四种标点的根本用法，并举例，例句用课件展现。 5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。 6.师读以下例句，让学生仔细倾听每句话的朗读语气。 (1)公园里的花开得真美呀! (2)你吃饭了吗? (3)我们在玩丢沙包的嬉戏。 (4)放学了，我背着书包快乐地回家去。 7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。 8.全班齐读。 三、完成加标点练习 (1)小鸟飞得真低呀( ) (2)你写作业了吗( ) (3)天安门前的人特别多( ) (4)爸爸看到我来了( )快乐地笑了( ) 1.生完成以上句子。 2.展现沟通，并读一读。 【日积月累】 一、课件出示P79页谚语 1.师范读，生边听边圈诞生字读音。 2.生自由读，同桌互读互评。 3.指名读，全班沟通评价。 4.再指名读，争论沟通每句的意思。 二、背诵，拓展含义 1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮助。 2.师指导背诵，指名背。 3.全班进展背诵竞赛，获胜者师赐予相应的嘉奖。 4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观看，激发学生喜爱探究大自然的兴趣。 三、布置作业 1.把P79页的谚语背给家长听。 2.和大人一起读夏夜多美。